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摘 要： 2011年新编课程标准规定，初中道德与法制课是以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。根据这一要求，我们老师在课堂教学时应注意引用学生身边的事例来组织教学。选择学生身边事例需要注意熟悉度，时效性，正面性和思辩性。事例选择得当，才能让学生更好地理解所学知识。下面我就公开课《消费者依法享有合法权利》的前后改动，浅谈这一观点。
关键词： 道德与法治；案例；课堂
一、 案例选择应具有时效性，亲近社会
【原教学片断一】
本片断要求教会学生安全权的相关知识点。
师：同学们什么是食品安全权呢？大家在书本上齐读
生：消费者在购买、使用商品和接受服务时享有人身、财产不受损害的权利。
师：大家回答的很正确，我们来看看这个案例：劣质奶粉导致大头娃娃事件
【后教学片断一】
师：同学们安全权就在我们的身边，让我们来看看下列的案例。播放视频。
师：视频中讲的是某配镜机构冒充医院人员到学校给学生体检，借此说大部分学生的眼睛都存在问题，需要到他们店里进行矫正，而实际的矫正治疗仪也是没有任何卫生许可的仪器，同学们看了这个新闻你有何感受？
生：太气愤了，太不道德了，把我们的眼睛都弄坏了，骗钱等等
师：你觉得侵犯了学生的什么权利呢？
生：安全权
师：你可以结合书本给安全权下一个准确地定义吗？
生齐读：消费者在购买、使用商品和接受服务时享有人身、财产不受损害的权利。
【教学启示】
原来的设计运用的是大头娃娃事件。虽然该事件当年一经披露，引起了社会的广泛关注，但是毕竟已经有些年份，且与学生的生活离的较远。改进后的设计侧重于用身边正在发生的案例来启发学生思维。讲授这节课时恰逢315晚会播出，教师便截取了和学生相关的这一案例，从年龄上和学生切合。在讨论中有的学生说自己在小学时也遇到过类似遭遇，更是有话可说。我们的道德与法治课课程本身就具有时效性原则，对国家的时事政治很是关注，我们青少年学生既是家庭中的一员，也是社会中的一员。虽然年龄小，但是学习生活和成长都与社会环境，社会变化发展密切相关。因此，关心社会变化不仅是青少年热爱祖国的表现，也是自己健康成长的需要。所以课堂使用案例也应该与时俱进，结合社会热点来组织教学。
二、 案例选择应具有正面性，价值引领
【原教学片断二】
师：同学们，下面再让我们看这样一个新闻事件：15日央视“315”晚会曝光，有产自核污染地区的日本食品流入中国市场，其中包括大米、麦片、奶粉等多重产品。对此，中国外交部发言人华春莹16日在回答《环球时报》记者相关问询时表示，日本政府在过去6年里对福岛核泄漏问题要么讳莫如深，要么闪烁其辞，对日本国内外的担忧始终没有给出一个令人放心、让人安心的答复，中国有关食品检验检疫部门会依法处理、维护中国食品安全和公众健康。
师：你对这个事情怎么看？侵犯了什么权益呢？生回答略
【后教学片断二】
师：学校有很多学生都喜欢去小卖部买面包，就是这种（举起手里的面包，学生点头表示赞同），我要说的就是发生在小卖部的一个真实的故事。
师：前两天我班一个孩子去小卖部买了面包，阿姨就拿了一个给他，然后当孩子准备拆下来吃的时候，阿姨说：“孩子你等一会儿吃，我来帮你看看日期。”看完日期之后，阿姨微笑着说：“孩子，放心吃吧。”我班的这个学生很感动，正常卖东西的老板都希望你立即把东西买走，怎么还会特意帮同学看一下呢，你听了这个故事之后有什么感受？
生：我觉得学校小卖部的阿姨人特别好，很关心我们的身体健康
生：我也觉得，以前我肚子疼，她还特意给我倒了杯开水
生：阿姨人特别好
师：孩子们，我们有这样的阿姨真好，她虽然做生意但是我们能感觉到她的诚信和真诚，从阿姨的身上我们感受到了什么呢？
生：温暖
生：善良，正直，乐于助人
师：是呀，我们也要学会像阿姨一样待人真诚热忱，这正是社会主义核心价值观所倡导的友善啊。友善的对待别人，别人也会友善的对待你，社会才会更加和谐。
师：阿姨的一个举动引起了老师的好奇，她把面包拿过去看看，你猜她是看什么呢？
生：我知道，看生产日期，
师：说对了，你们购物时看不看生产日期吗？
生：看的
师：除了生产日期还要看哪些内容？教师现场出示一个包装袋，让学生现场观看
【教学启示】
原来的设计选择的是负面的案例，容易引起学生的恐慌.改动后的教学设计着力于正面的宣传，引导学生发现身边的真善美，耳濡目染，构建和谐的人际关系，倡导与人为善的社会氛围，给学生心中种下善的影子。我们的道德与法治課本就旨在引导和促进初中学生思想品德发展，所以教师课堂选择案例时一定要注重对学生的价值引领，彰显社会主义核心价值观教育。
经过前后两次的对比改动，我深刻感受到了案例选择的重要性。好的案例可以增加学生知识，拓展学生视野，引发学生关注，启发学生思考促进知、情、意、行转化与提升。选择好案例，体现着教学的生本观念，彰显着教师的教学智慧。
参考文献：
[1]张婷.浅谈初中道德与法治课程教学经验[J].读与写：上，下旬，2017（14）.
作者简介： 邵秀芝，江苏省扬州市，扬州教育学院附属中学。
关键词： 道德与法治；案例；课堂
一、 案例选择应具有时效性，亲近社会
【原教学片断一】
本片断要求教会学生安全权的相关知识点。
师：同学们什么是食品安全权呢？大家在书本上齐读
生：消费者在购买、使用商品和接受服务时享有人身、财产不受损害的权利。
师：大家回答的很正确，我们来看看这个案例：劣质奶粉导致大头娃娃事件
【后教学片断一】
师：同学们安全权就在我们的身边，让我们来看看下列的案例。播放视频。
师：视频中讲的是某配镜机构冒充医院人员到学校给学生体检，借此说大部分学生的眼睛都存在问题，需要到他们店里进行矫正，而实际的矫正治疗仪也是没有任何卫生许可的仪器，同学们看了这个新闻你有何感受？
生：太气愤了，太不道德了，把我们的眼睛都弄坏了，骗钱等等
师：你觉得侵犯了学生的什么权利呢？
生：安全权
师：你可以结合书本给安全权下一个准确地定义吗？
生齐读：消费者在购买、使用商品和接受服务时享有人身、财产不受损害的权利。
【教学启示】
原来的设计运用的是大头娃娃事件。虽然该事件当年一经披露，引起了社会的广泛关注，但是毕竟已经有些年份，且与学生的生活离的较远。改进后的设计侧重于用身边正在发生的案例来启发学生思维。讲授这节课时恰逢315晚会播出，教师便截取了和学生相关的这一案例，从年龄上和学生切合。在讨论中有的学生说自己在小学时也遇到过类似遭遇，更是有话可说。我们的道德与法治课课程本身就具有时效性原则，对国家的时事政治很是关注，我们青少年学生既是家庭中的一员，也是社会中的一员。虽然年龄小，但是学习生活和成长都与社会环境，社会变化发展密切相关。因此，关心社会变化不仅是青少年热爱祖国的表现，也是自己健康成长的需要。所以课堂使用案例也应该与时俱进，结合社会热点来组织教学。
二、 案例选择应具有正面性，价值引领
【原教学片断二】
师：同学们，下面再让我们看这样一个新闻事件：15日央视“315”晚会曝光，有产自核污染地区的日本食品流入中国市场，其中包括大米、麦片、奶粉等多重产品。对此，中国外交部发言人华春莹16日在回答《环球时报》记者相关问询时表示，日本政府在过去6年里对福岛核泄漏问题要么讳莫如深，要么闪烁其辞，对日本国内外的担忧始终没有给出一个令人放心、让人安心的答复，中国有关食品检验检疫部门会依法处理、维护中国食品安全和公众健康。
师：你对这个事情怎么看？侵犯了什么权益呢？生回答略
【后教学片断二】
师：学校有很多学生都喜欢去小卖部买面包，就是这种（举起手里的面包，学生点头表示赞同），我要说的就是发生在小卖部的一个真实的故事。
师：前两天我班一个孩子去小卖部买了面包，阿姨就拿了一个给他，然后当孩子准备拆下来吃的时候，阿姨说：“孩子你等一会儿吃，我来帮你看看日期。”看完日期之后，阿姨微笑着说：“孩子，放心吃吧。”我班的这个学生很感动，正常卖东西的老板都希望你立即把东西买走，怎么还会特意帮同学看一下呢，你听了这个故事之后有什么感受？
生：我觉得学校小卖部的阿姨人特别好，很关心我们的身体健康
生：我也觉得，以前我肚子疼，她还特意给我倒了杯开水
生：阿姨人特别好
师：孩子们，我们有这样的阿姨真好，她虽然做生意但是我们能感觉到她的诚信和真诚，从阿姨的身上我们感受到了什么呢？
生：温暖
生：善良，正直，乐于助人
师：是呀，我们也要学会像阿姨一样待人真诚热忱，这正是社会主义核心价值观所倡导的友善啊。友善的对待别人，别人也会友善的对待你，社会才会更加和谐。
师：阿姨的一个举动引起了老师的好奇，她把面包拿过去看看，你猜她是看什么呢？
生：我知道，看生产日期，
师：说对了，你们购物时看不看生产日期吗？
生：看的
师：除了生产日期还要看哪些内容？教师现场出示一个包装袋，让学生现场观看
【教学启示】
原来的设计选择的是负面的案例，容易引起学生的恐慌.改动后的教学设计着力于正面的宣传，引导学生发现身边的真善美，耳濡目染，构建和谐的人际关系，倡导与人为善的社会氛围，给学生心中种下善的影子。我们的道德与法治課本就旨在引导和促进初中学生思想品德发展，所以教师课堂选择案例时一定要注重对学生的价值引领，彰显社会主义核心价值观教育。
经过前后两次的对比改动，我深刻感受到了案例选择的重要性。好的案例可以增加学生知识，拓展学生视野，引发学生关注，启发学生思考促进知、情、意、行转化与提升。选择好案例，体现着教学的生本观念，彰显着教师的教学智慧。
参考文献：
[1]张婷.浅谈初中道德与法治课程教学经验[J].读与写：上，下旬，2017（14）.
作者简介： 邵秀芝，江苏省扬州市，扬州教育学院附属中学。