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摘 要： 现如今，在创新教育的背景下，每个国家都对受教育者的质量严格关注，怎样将高素质的人才有效培养是非常重要的组成部分。在培养高素质人才的过程中，一方面要具备创新能力和创新精神，另一方面还要具备基本的人格结构，要让人文素质和科学素质有效融合为一体。那么属于人文学科的则是历史学科，可以将人文素质方面合理培养。本文就创新教育背景下的中学历史教育教学要求为基本点，进行详细的分析。
关键词： 创新教育；中学历史；教育教学要求
一、教育观念的要求
以创新教育而言，要将四大观念有效树立：（1）创新人才中的教育价值观要有所树立，对学生的创新意识有所培养，是最为核心的成分，具体包含创新体力、创新毅力、创新能力、创新思维以及创新观念等。要将学生的发展和学习作为重点，让教育教学能够有效开展；（2）学生在多角度发展的质量观要合理树立，要秉承学校无差生的观念，只会存在由较大差异的学生，将扬长避短发挥到极致是教师应尽的责任，要培养中学生成为高素质人才；（3）人本教育的观念要有效树立，因为教育的实质是对人的培养，那么人的全面发展是要得到促进的；（4）将学生为主体的教学理念要树立，由于在教育活动中，要将主体划分为学生本身，教师要作为主导地位。这四点教育观念是历史教育教学中必须要遵守的。
二、教育教学方法的要求
创新教育背景下，在中学历史教育教学中具体要求，中学生怎样运用适当的方式来学习历史。想到达到用较为正确的方式来解决历史问题，就一定要做到以下几点：
1、历史学科中的研究性学习活动要计划性的开展
历史学科是研究性的学科，学习活动的开展需要通过计划性的方式，要让学生能够将科学研究的方式初步养成，让之前所学习的每一学科，都成为历史学科中解决问题的途径，那么问题的解决能力就一定会提升。此外，还要将科学精神有效树立，让个性特长得到发展，和他人合作、创新意识以及社会的实践能力都要有效培养。在教育教学所预期的培养高素质人才的目的才能够达成。
2、现代化的教育手段要合理使用
将学生的多种感官调动起来，才能过培养出现代化的人才，那么教学的过程中一定要具备相应的现代化教具，也就是教学的科技含量要充分具备。中学历史的课堂上，要将条件积极的创造，采用网络组织以及多媒体的教学手段，制作和开发历史的课件，将历史学科中增添计算机的教学模式，让图文并茂的方式代替传统的教学。
3、综合意识和学科教学要同步发展
复合型人才是现代社会中重点培养的，一些理论水平的提高以及发展多维思维是较为注重的。历史教师教学历史学科的阶段，要和语文、地理、政治等学科联系在一起，将传统的教学观念，变为探索的知识交叉式教学，让历史知识能够渗透到学生心中。对中学生要培养运用不同的学科和历史联系起来的能力，以及知识迁移和高效解决问题的能力，将学生的综合素质能够得以提升。
4、让过程教学代替传统的结论式教学
中学历史教科书中的一些时间评价以及重要人物的评价，都会有直接的结论，可是学生只是死记硬背结论，此结论是怎样得出的是不知道的。在中学时期要将批判性的思维有所追求，批判的首要任务就是疑问的产生。所以，中学生听教师讲解事物现象的过程中，不能够得到满足，对于教材中的结论不轻易相信。疑问的产生正是过程教学代替传统的结论式教学基础，历史教学的过程中，一定要将“教”作为中心，重点提高和培养学习的品质和能力，让学生能够学会学习。因此，教师要在语言表达上、教学方法上、组织教学内容上都要将学生的“学”作为主体。教师在讲课的过程中，要将思维的详细过程合理暴漏，让思维品质到优化，让学生们能够积极的对历史问题有所探求。
5、“以史为鉴”要贯彻落实，创新和传承的对应关系要有效处理
传承文明是历史教学教学中，非常核心的部分，其中的传承文明包含：民族精神、优秀文化传统、优秀文化遗产以及传授知识等方面。同时也包含着历史规律的不断探究，总结出历史的经验。并且，要将“以史为鉴”的原则贯彻落实，也就是创新教育的实施，在一定程度上，是成果的发展以及优秀教育传统的发展。辩证统一则是创新和继承的关系。若创新中不含有继承，或者继承中部含有创新，教学的过程中就不会有生命力可寻。历史知识在传授的过程中，要和现实紧密联系在一起，让时代的精神和时代的主题能够突出，把实际运用方面严格关注。
总结：
根据以上的论述，中学历史在创新教育背景下的教育教学，主要为教育观念的要求以及教育教学的方法要求。具体探索了历史教育的教学改革方向，要让中学生学会做人、学会共处、学会做事、学会求知，要力求将历史学科的教育教学最求的高素质人才有效培养。
参考文献
[1]韩飞.创新教育背景下的中学历史教育学要求[J].学科教育，2002（02）.
[2]徐洁，张信杰.新课改背景下高师历史教学与中学历史教育接轨的思考[J].湖南科技学院学报，2010（09）.
[3]赵国材.创新教育背景下的历史教学价值[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2003（12）.
关键词： 创新教育；中学历史；教育教学要求
一、教育观念的要求
以创新教育而言，要将四大观念有效树立：（1）创新人才中的教育价值观要有所树立，对学生的创新意识有所培养，是最为核心的成分，具体包含创新体力、创新毅力、创新能力、创新思维以及创新观念等。要将学生的发展和学习作为重点，让教育教学能够有效开展；（2）学生在多角度发展的质量观要合理树立，要秉承学校无差生的观念，只会存在由较大差异的学生，将扬长避短发挥到极致是教师应尽的责任，要培养中学生成为高素质人才；（3）人本教育的观念要有效树立，因为教育的实质是对人的培养，那么人的全面发展是要得到促进的；（4）将学生为主体的教学理念要树立，由于在教育活动中，要将主体划分为学生本身，教师要作为主导地位。这四点教育观念是历史教育教学中必须要遵守的。
二、教育教学方法的要求
创新教育背景下，在中学历史教育教学中具体要求，中学生怎样运用适当的方式来学习历史。想到达到用较为正确的方式来解决历史问题，就一定要做到以下几点：
1、历史学科中的研究性学习活动要计划性的开展
历史学科是研究性的学科，学习活动的开展需要通过计划性的方式，要让学生能够将科学研究的方式初步养成，让之前所学习的每一学科，都成为历史学科中解决问题的途径，那么问题的解决能力就一定会提升。此外，还要将科学精神有效树立，让个性特长得到发展，和他人合作、创新意识以及社会的实践能力都要有效培养。在教育教学所预期的培养高素质人才的目的才能够达成。
2、现代化的教育手段要合理使用
将学生的多种感官调动起来，才能过培养出现代化的人才，那么教学的过程中一定要具备相应的现代化教具，也就是教学的科技含量要充分具备。中学历史的课堂上，要将条件积极的创造，采用网络组织以及多媒体的教学手段，制作和开发历史的课件，将历史学科中增添计算机的教学模式，让图文并茂的方式代替传统的教学。
3、综合意识和学科教学要同步发展
复合型人才是现代社会中重点培养的，一些理论水平的提高以及发展多维思维是较为注重的。历史教师教学历史学科的阶段，要和语文、地理、政治等学科联系在一起，将传统的教学观念，变为探索的知识交叉式教学，让历史知识能够渗透到学生心中。对中学生要培养运用不同的学科和历史联系起来的能力，以及知识迁移和高效解决问题的能力，将学生的综合素质能够得以提升。
4、让过程教学代替传统的结论式教学
中学历史教科书中的一些时间评价以及重要人物的评价，都会有直接的结论，可是学生只是死记硬背结论，此结论是怎样得出的是不知道的。在中学时期要将批判性的思维有所追求，批判的首要任务就是疑问的产生。所以，中学生听教师讲解事物现象的过程中，不能够得到满足，对于教材中的结论不轻易相信。疑问的产生正是过程教学代替传统的结论式教学基础，历史教学的过程中，一定要将“教”作为中心，重点提高和培养学习的品质和能力，让学生能够学会学习。因此，教师要在语言表达上、教学方法上、组织教学内容上都要将学生的“学”作为主体。教师在讲课的过程中，要将思维的详细过程合理暴漏，让思维品质到优化，让学生们能够积极的对历史问题有所探求。
5、“以史为鉴”要贯彻落实，创新和传承的对应关系要有效处理
传承文明是历史教学教学中，非常核心的部分，其中的传承文明包含：民族精神、优秀文化传统、优秀文化遗产以及传授知识等方面。同时也包含着历史规律的不断探究，总结出历史的经验。并且，要将“以史为鉴”的原则贯彻落实，也就是创新教育的实施，在一定程度上，是成果的发展以及优秀教育传统的发展。辩证统一则是创新和继承的关系。若创新中不含有继承，或者继承中部含有创新，教学的过程中就不会有生命力可寻。历史知识在传授的过程中，要和现实紧密联系在一起，让时代的精神和时代的主题能够突出，把实际运用方面严格关注。
总结：
根据以上的论述，中学历史在创新教育背景下的教育教学，主要为教育观念的要求以及教育教学的方法要求。具体探索了历史教育的教学改革方向，要让中学生学会做人、学会共处、学会做事、学会求知，要力求将历史学科的教育教学最求的高素质人才有效培养。
参考文献
[1]韩飞.创新教育背景下的中学历史教育学要求[J].学科教育，2002（02）.
[2]徐洁，张信杰.新课改背景下高师历史教学与中学历史教育接轨的思考[J].湖南科技学院学报，2010（09）.
[3]赵国材.创新教育背景下的历史教学价值[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2003（12）.