现代社会的竞争是人才的竞争，教育的竞争，而教育竞争焦点则在于教育的方式与内容。在未来生活的方方面面都离不开信息技术。使学生掌握信息技术的应用能力，将极大地提高学生步入社会的生存能力和竞争能力。当今社会，学生信息技术素养的培养已成为现代教育的重中之重。现中小学信息技术教育已经普及，要提高信息技术教育质量，切实培养学生信息技术的应用能力，提高学生信息素养，教师首先要激发学生兴趣，让学生“乐学”。
　　一、运用多媒体教学手段，激发学生兴趣，让学生“乐学”
　　爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”因此，在教学中教师应激发学生的学习兴趣，使学生积极主动、全身心地投入到学习当中。即寓教寓乐，让学生在玩中学，学中玩，使学生学得有趣，学得愉快，学得轻松，学得主动，学得深刻。例如，学习输入法对学生来说，是很枯燥的事。因学生对网上聊天很感兴趣，因此，我利用多媒体教学手段，在教学时，教学生在网上申请QQ号，然后登录QQ，教学生相互间如何加为好友。通过QQ这一工具让学生尽情聊天，在聊天中学生便自然而然地掌握了文字的输入技巧。
　　面对枯燥的信息技术知识，教师要充分挖掘知识的兴趣点，利用多媒体激发学生学习兴趣，让学生“乐学”，使学生由被动变主动，将知识化静为动、化难为易、化抽象为具体，这样既节省时间，又提高了教学效果。比如，在教三年级学生画图程序的图片放大、缩小、翻转和拉伸等技术时，我运用多媒体的图像、声音、色彩、动感等特点，制作了多媒体课件，展示画图程序的这些功能，把学生带到学习的意境中去。学生看着动感的画面，一会变小，一会变大，一会又开始翻转，还有优美的音乐，真正使学生产生了“乐学”的情绪。随后我让学生画一幅图画，在图画中设计了山、云、太阳和大小不同的树，并使树木在太阳的照射下，在地面上投影出小树的阴影。由于任务生动有趣，使学生产生一种“乐学”的情感，进而使学生自觉地参与到学习过程中，在轻松的环境中顺利地掌握了知识。
　　二、营造学习的氛围，激发学生兴趣，让学生“乐学”
　　当前，信息技术高速发展，平均每十八个月就更新换代一次，它正以惊人的速度改变着人们的生产、工作、学习和生活方式。这给信息技术教学带来了难以解决的难题，为此，教师要营造学习的氛围，激发学生兴趣，让学生“乐学”，在教学中讲授学生感兴趣的知识。同时结合当今信息技术的最新动态，及时把最新的知识传授给学生。例如，在七年级讲计算机的组成时，我给学生讲存储设备，除内存储设备外，着重讲了学生津津乐道的CD—ROM、mp3、mp4、优盘等外存储设备，同时让学生了解CD—ROM光盘、mp3、mp4、优盘等的规格容量以及CD—ROM的工作原理等。讲到输入设备时，我向学生介绍了他们很感兴趣的语音输入、手写输入、扫描输入等最新流行的输入设备。又如，在学习文章录入、修改时，很多学生开始并不感兴趣，也没有学习的主动意愿。为了使学生掌握这部分技能，我设计了一个小任务：让学生将自己写的小作文输入到电脑中，然后进行美化装饰。此时我向学生展示一篇制作好的范例，学生们看过之后饶有兴趣地开始操作，很快就完成了任务。学生在录入过程中不仅掌握了文章录入的基本规则，而且还在发生录入错误时，学会了文章修改的技巧。
　　三、体检成功，激发学生兴趣，让学生“乐学”
　　例如，在讲word2003文字“边框和底纹”的应用时，我只讲解对话框中的“边框”标签的操作，至于“页面边框”和“底纹”两个标签，让学生自己去探究它的使用操作，从中体检成功操作带来的喜悦。再如，在六年级学习用PowerPoint 2003制作中国剪纸时，在学生完成作品后，不管好坏，我都进行展示，让学生相互评价。好的作品就保存到教学机上，每当学生自己的作品被老师收藏时，他们的脸上就会浮现一种“得意”的表情。在今后的学习过程中，也便会积极主动地参与，充分地展现自己的才华，精心设计制作自己的作品。又如，在八年级学习flash动画制作过程时，我向学生展示小小的作品，然后鼓励学生放开思路，大胆想象。学生开始从各个方面、各个角度去选题、选材，力争使自己的作品到达最佳的效果。在制作过程中，学生经常会问：“我制作的行吗”“哪儿还需要修改呢”诸如此类的问题，这足以说明了学生是在为自己学习，真正成为了学习的主体。
　　综上所述，通过激发学生兴趣，让学生“乐学”，可以使学生在学习中由“要我学”转变成“我要学”，进而对学习产生强烈的求知欲，发挥自身的创造能力，体验到学习本身所带来的快乐，从而推进信息技术的普及与发展。
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