风和日丽，秋高气爽。那是区足球联赛的冠亚军决赛，足球场边是由我校教师、家长和学生组成的庞大的“啦啦军团”。作为主场的队员们算是占据了天时、地利、人和的优势。但对手实力强劲，曾多次获得市足球联赛的冠军。对方前锋在我方球门前频频制造威胁，防守也很难找到漏洞，再加上我方队员运气欠佳，几次与球门差之毫厘或是撞到门柱后弹出。最终，我校足球队主场0比3不敌对手。
　　赛后，足球队的宇涵问我：“校长，你看到我们输了，会不会觉得很丢脸啊？”我看着他微笑，继而把情绪低落的队员们召集在一起，对他们说：“刚刚宇涵问我会不会因为你们输球而觉得丢脸。首先我想说的是，我丝毫不认为你们让我丢脸，整场比赛我都看了，对手的实力的确比我们强一些，虽然输了比赛，但你们的表现有很多让我值得骄傲的地方。比如，你们刚刚抱在一起痛哭，相互安慰而没有相互指责;你们虽然输球却不输风度，友好地和对手握手道别，并不忘感谢裁判、教练和观众;你们顽强拼搏，直到最后一刻都没有放弃争取进球的机会……这些都让我感动不已。只要你们赛后认真总结、加油训练，相信在不久的将来，你们一定能用实力将输了的球赢回来。‘输’不可怕，‘怕输’才可怕！”
　　一、输了比赛成绩，赢了教育契机
　　我不知道孩子们听懂了多少，但对于这支本年度位列全市第一方阵的足球队而言，这场输了的球赛留给他们的记忆或许比赢得胜利更加深刻。美国著名心理学家斯金纳说：“当所学的东西都忘掉之后，剩下的就是教育。”多年后，当他们回想起这个充满阳光的午后，在莲花小学足球场上，相互拥抱安慰的臂膀，失落却并不沮丧的泪水，心底一定会涌起一阵温暖。
　　二、成长赛过成功，过程重于结果
　　随着教育主管部门对学校体育工作的日益重视，各级各类体育比赛几乎填满了整个学年，以赛代练也成了学校体育发展的一个重要途径。我校的足球、乒乓球、花样跳绳、无线电测向等特色体育项目就是在一次次比赛中发展壮大起来的。但发展的过程也不是一帆风顺的。记得我校的无线电测向社团刚成立不久，省里剛好有比赛。家长由于还不太了解这项运动，都不支持孩子去参赛。教师也觉得即使去也没戏，就对我说：“这样出力不讨好的事情我们还是别做了，去也是当‘炮灰’的。”我说：“当‘炮灰’又怎样？只要是有利于学生成长的，我们就努力帮学生争取机会。”我们一边动员家长一边拉赞助，总算让学生们到赛场体验了一把。见到了高手，就遇见了榜样;找到了差距，就找到了发展的目标和方向。即便是“炮灰”，说不定有朝一日也会“积土成山，草木兴焉”。果然，经过几年的发展，我校的无线电测向社团成绩已经位居全省前列。
　　三、结果无足轻重，赛场即是舞台
　　我校的大课间体育活动一直把“有意思”和“有意义”作为两大标准。跑操、广播操、自主游戏活动、放松操四大环节环环相扣，师生共同享受运动的快乐。特别是自主游戏活动，充分尊重了学生的个性特点，各班在每学期开始时自主申报，学校再根据需要采购个性化活动器材，这8min也成了最受师生欢迎的时段。
　　记得刚刚开始拟定大课间方案的时候，体育组对班级自行选择的运动项目环节提出了疑虑：各班的自选项目都不同，几十个班，就有几十套细化的大课间方案，这样“各玩各的”，学校如何比较各班活动质量的高下呢？我说：“不是每一项活动都非得要争个高下不可，让师生享受运动的快乐，激发运动的兴趣比分数更有意义。”几年的大课间体育活动实践证明，这样的大课间总是充满生机、惊喜不断。当然，每学期结束时学校也会安排班级大课间评比，但这样的评比少了“火药味”，赛场成了各显神通的“大舞台”，每个班都把评比当成展示自己的“秀场”。自己跟自己比，有时更有教育意义。
　　四、经历培养兴趣，风雨更见彩虹
　　小学教育培养学生的兴趣和良好的习惯是第一要务，少数学生的“更高更快更强”，往往是以大部分学生的“更低更慢更弱”来托底。一场比赛结束后，我们常常看到，校长的脸色随着输赢变得阴晴不定，教师又把压力转嫁到学生身上，赢了皆大欢喜，输了风声鹤唳。“以成败论英雄”往往会助长学生的功利心理，不利于学生耐挫力的培养，不利于良好性格的养成，与我们的教育背道而驰。
　　曾经看过泰国一则公益短片，说的是一个热爱足球的学生，每天刻苦训练，可到了比赛的时候，教练只安排他作为替补队员，直到比赛结束也没能上场。影片里小男孩失落的神情让我心疼，但透过他执着的眼神，又让我看到了希望一定就在不远的将来。是的，过程比结果更重要，成长比成功更重要。
　　即便不能上场，也别忘记成长。