基于SWOT分析的高职院校眼视光技术专业发展策略r——以郑州铁路职业技术学院为例

来源 :延安职业技术学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zoujing0505
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高职院校眼视光技术专业培养的技术技能人才服务于人眼健康,有其自身的专业特点.运用SWOT分析法,系统梳理眼视光技术专业发展面临的外部环境机会与威胁,分析其内部优势和劣势,在综合分析的基础上为眼视光技术专业发挥优势特色,补齐自身短板,强化建设内涵提供具有针对性的发展战略,促进高职院校眼视光技术专业的长效发展.
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学生在认识1分米的长度之前,已经对1厘米和1米的长短有了准确的认识,那怎样做才能更好地使学生建立1分米的长度观念呢?可以采用这样的教学过程.rn(课前准备:长1米、宽1厘米的纸条,每人一根.1米软尺一把,小棒一根,伸缩指挥棒一根)rn一、初次操作,形成认知冲突rn1.复习1厘米和1米有多长.
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一节练习课上,我与学生分析《数学作业本》上一些与“可能性”相关的习题.最后分析的是一道掷骰子的题目(如下图),一位学生认为:小白赢的可能性大.小白有6种赢的可能,分别是2、3、4、10、11、12;小米只有5种赢的可能,分别是5、6、7、8、9.其他同学听了,都表示没有不同的意见.我补充道:“因为两颗骰子掷出的点数之和最小是2,最大是12,一共有11种点数和.小白有6种赢的可能,小米有5种赢的可能,所以小白赢的可能性大!”
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[教学内容]rn人教版四年级上册第43页.rn[教学过程]rn一、复习引入rn师:想一想如何画一条线段?生:从0刻度线开始画起,是几厘米就画到几.rn师:你能画一条5厘米长的线段吗?rn学生试画后,教师结合课件边演示边说明:我们直尺上的0刻度称之为0刻度线,尺子上的5厘米称为目标刻度线,把0刻度线和目标刻度线连接起来就是一条5厘米长的线段.
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