论文部分内容阅读
古人云:“学贵之疑,小疑则小进,大疑则大进.疑者觉悟之机也.一番觉悟,一番长进.”教学的实践和调查发现,现在的学生问题意识薄弱,不想问,不愿问,或者提出的问题没深度等,鉴于此,我在自己的教学实践中,通过转变思想观念、创设民主气氛、创设教学情境、激发兴趣和好奇心及加强思维指导等途径,把学习的主动权交给学生,有意识地启发和培养学生的质疑问难的能力.