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主题内涵
气象学家洛伦兹曾提出蝴蝶翅膀偶尔的一次扇动就有可能引发一场风暴的袭来，即所谓的蝴蝶效应。而我想我们的思想品德课教学如果能时刻关注学生的思想火花，用丰富的与学生生活背景密切相关的素材来激活我们的课堂，让教学内容以生命状态呈现，那必将唤起学生学习的内在需要、兴趣和信心，提升主动探究的愿望，由此带来的将是学生思想上的一次“革命”。
背景：思想舞台熠熠生辉
“心有多大，舞台就有多大”给学生足够的信心，创设时机让学生有话敢说，有感可发，那思想舞台所迸发出来的火花必定熠熠生辉。在每堂课前我都轮流让一两位学生准备一个能反映本节课思想内容的身边故事，然后上课时上台给大家进行评述，若发现比较有教育意义就及时扑捉，由此敞开讨论，也许正是来自同龄人眼光的搜索，容易引起大家的共鸣，长期以来此项活动深受大家的欢迎，也使大家受益不浅，正如一位学生在课后的总结中写道：“在我们自己看到的生活事例中，我深深地感受到了其中所蕴涵的人生道理。”
案例描述
一、扑捉信息 创设情境
在讲授《增强自律能力 培养健康人格》这课时一位学生上台给大家以多媒体的形式描述了两个事例。一篇是报刊文摘里的短片《帮助》内容如下：
那天晚上，在单位加班，8点多钟时，我出去吃饭，在路上，一个十二、三岁的小姑娘拦住了我。
“叔叔，你能帮我一个忙吗？”“什么事？”“那边下水道的井盖开了，你能帮我把它放好吗？”听了她的话，我才注意到，在自行车道上，一块井盖错了位，虚虚地搭在井口。我走上前去用脚踩了踩，不在意的话，人踏上去会跌落井下的。在我掂量重量的时候，小姑娘用一种期待和信赖的目光看着我。
这忙，我能不帮吗？
在小姑娘和一个过路女同志的帮忙下，折腾了半天，好不容易才将它恢复原状，踩了踩，终于没事了。“谢谢叔叔！”小姑娘高兴地骑着车走了。
站在路边，我又想起小姑娘的话，她说的是“你能帮我一个忙吗？” ……
在轻柔的配乐下，这位同学深情的朗读着，在座的其他人都静静地聆听着，若有所思，一种感动油然呈现于每个人的脸上。此时讲述者并没有给大家做即席的评论，而是接着告诉大家他昨天在《温州都市报》电子版里下载的一篇图片新闻《井盖被盗无人过问 来往车辆频频中招》，他简要地介绍着：一急转弯处有一沙井无盖，大约有一个星期左右，几天来也一直没人理，几乎每天都有数十辆车陷进去。车陷进去，自然得找人帮忙推上来，大约六、七个民工就天天守在这里帮人推车，一次索要20元—30元不等。
听着听着，同学们的表情从一种惊讶、不解渐渐地显示出了一种不满有的甚至是气愤的感觉。接着讲述者对大家作了一下点评：“从两个事例中我觉得有的成人太势利了，一心只为赚钱，大家都应该向这位小姑娘学习，自觉地为社会做服务。”
虽然很稚嫩但也很朴实的点评，得到了不少同学的同感，大家啧啧有声地讨论着。不错，我感受到了学生们思想翅膀的扇动，看来还有更深层的感悟，琢磨着今天不就是想通过教学让学生养成自律的习惯，培养学生的健康人格吗，当一个人拥有对他人和自己强烈的责任感时，他的行为就能在没有任何外界条件的激励下自觉地维护社会的公德，做该做的事情。何不来个顺水推舟，就在学生所创设这种的情境之中，将这种正确的价值观引导在这鲜活的生活主题里，实现课内外的结合，让学生在实践的矛盾中进行积极探究和体验，以实现思想教育目标的达成。
二、共同探讨 发现新知
接着我设置了一个大家都喜欢的“课堂BBS”，由这两件事例结合我们自身的行为合作探究，最后以发帖子的形式进行交流。
一时间全班同学热血沸腾，有的彼此争得面红耳赤，不一会就有同学将纸条递上来，于是我就将学生的帖子在实物展示台上进行演示。
一位学生写道：“民工赚钱辛苦，但取之有道，不该的是监管部门，没及时做好道路维修。”
此时马上有同学回应说：“不对，他们是落井下石，掉进坑里够倒霉了，还不幸被人倒捞一把，如果是你想象一下，多气愤，真是人间的悲——哀啊！”这位同学摇头晃脑地说着，引来了众多同学的欢呼声，很多人说“就是，就是”
“不是啊，如果每个人都能各尽其职，道路监管部门工作到位也不会出现让民工有机可乘，小姑娘请人帮忙搬东西的事情呀。” 不错也有道理，刹那时，同学们的矛头纷纷指向社会行政部门，有说他们效率低下的，也有同学举例说他们态度如何不好的，似乎一切都是行政部门的责任，而我们每个公民则是评头论足者。
可是平时被大家认为最“正经”的那位同学愤愤不平的站起来说：“不，难道就只能各扫自家门前雪，不管他人瓦上霜吗？社会需要我们彼此间的相互照顾，这样的社会才是和谐的社会。”他说得振振有辞，全班同学哗然间一片寂静，我知道不见得所有的同学都能明白他所说的道理，可是在争锋相对中大家似乎已经有一种共识——要心中有他人，才能自觉地关爱我们的社会。那怎样才能做到这点呢，这就需要一种意识——对社会强烈的责任感。只有具备了强烈的社会责任感才能养成自律的习惯，从而形成健康人格。
为让学生体会到责任感对一个人道德践行和自律习惯形成的重要性，在众多的帖子我选择了一学生写的：“小姑娘这颗纯真的心让我深深的感动，‘叔叔，你能帮我一个忙吗？’显示了这个女孩子把社会的事情当作自己的事情，把别人的安危转为自己的感受，是一个很有责任感和爱心的人，我们要向她学习。” “小姑娘在没有人要求、强迫的情况下，很自觉地去维护‘关爱他人’的社会公德，从这里体现了小姑娘在平时行为中的一种自律能力。”
看后，有同学鼓掌表示赞同，紧接着我演示了另一位同学的帖子：“民工的行为，让我想到了在我们的同学中间也存在着有时看到别的同学椅子倒了一脚跨过去的事情，见到校园操场上飞扬的纸屑却视若惘然，看到有同学不小心摔倒了还是熟视无睹……这是一种自私的行为。”
三、利用资源 深化主题
为让学生能更形象地理解其中所蕴涵的哲理，我利用学校先进的教育信息资源，从网络上马上搜索到了FLASH制作的《三个和尚》故事，从诙谐有趣的音乐动漫中同学们深入浅出感受到了拥有一份责任就有了行为的动力，正所谓“有责任，才能自律。”
“教育无小事，事事皆教育”，鼓励学生关注社会，走进社会，参与社会，让学生从生活的实践中萌发思想，也许最初他们的想法是幼稚的，不成形的，甚至充满着矛盾与困惑，而当我们的教育者关注到学生思想翅膀的每一次扇动，并能及时而准确地加以捕捉，进行积极向上地引导发展，必然能增强思想品德教育的实效性和针对性，从而加强和巩固思想品德教育的成果。
气象学家洛伦兹曾提出蝴蝶翅膀偶尔的一次扇动就有可能引发一场风暴的袭来，即所谓的蝴蝶效应。而我想我们的思想品德课教学如果能时刻关注学生的思想火花，用丰富的与学生生活背景密切相关的素材来激活我们的课堂，让教学内容以生命状态呈现，那必将唤起学生学习的内在需要、兴趣和信心，提升主动探究的愿望，由此带来的将是学生思想上的一次“革命”。
背景：思想舞台熠熠生辉
“心有多大，舞台就有多大”给学生足够的信心，创设时机让学生有话敢说，有感可发，那思想舞台所迸发出来的火花必定熠熠生辉。在每堂课前我都轮流让一两位学生准备一个能反映本节课思想内容的身边故事，然后上课时上台给大家进行评述，若发现比较有教育意义就及时扑捉，由此敞开讨论，也许正是来自同龄人眼光的搜索，容易引起大家的共鸣，长期以来此项活动深受大家的欢迎，也使大家受益不浅，正如一位学生在课后的总结中写道：“在我们自己看到的生活事例中，我深深地感受到了其中所蕴涵的人生道理。”
案例描述
一、扑捉信息 创设情境
在讲授《增强自律能力 培养健康人格》这课时一位学生上台给大家以多媒体的形式描述了两个事例。一篇是报刊文摘里的短片《帮助》内容如下：
那天晚上，在单位加班，8点多钟时，我出去吃饭，在路上，一个十二、三岁的小姑娘拦住了我。
“叔叔，你能帮我一个忙吗？”“什么事？”“那边下水道的井盖开了，你能帮我把它放好吗？”听了她的话，我才注意到，在自行车道上，一块井盖错了位，虚虚地搭在井口。我走上前去用脚踩了踩，不在意的话，人踏上去会跌落井下的。在我掂量重量的时候，小姑娘用一种期待和信赖的目光看着我。
这忙，我能不帮吗？
在小姑娘和一个过路女同志的帮忙下，折腾了半天，好不容易才将它恢复原状，踩了踩，终于没事了。“谢谢叔叔！”小姑娘高兴地骑着车走了。
站在路边，我又想起小姑娘的话，她说的是“你能帮我一个忙吗？” ……
在轻柔的配乐下，这位同学深情的朗读着，在座的其他人都静静地聆听着，若有所思，一种感动油然呈现于每个人的脸上。此时讲述者并没有给大家做即席的评论，而是接着告诉大家他昨天在《温州都市报》电子版里下载的一篇图片新闻《井盖被盗无人过问 来往车辆频频中招》，他简要地介绍着：一急转弯处有一沙井无盖，大约有一个星期左右，几天来也一直没人理，几乎每天都有数十辆车陷进去。车陷进去，自然得找人帮忙推上来，大约六、七个民工就天天守在这里帮人推车，一次索要20元—30元不等。
听着听着，同学们的表情从一种惊讶、不解渐渐地显示出了一种不满有的甚至是气愤的感觉。接着讲述者对大家作了一下点评：“从两个事例中我觉得有的成人太势利了，一心只为赚钱，大家都应该向这位小姑娘学习，自觉地为社会做服务。”
虽然很稚嫩但也很朴实的点评，得到了不少同学的同感，大家啧啧有声地讨论着。不错，我感受到了学生们思想翅膀的扇动，看来还有更深层的感悟，琢磨着今天不就是想通过教学让学生养成自律的习惯，培养学生的健康人格吗，当一个人拥有对他人和自己强烈的责任感时，他的行为就能在没有任何外界条件的激励下自觉地维护社会的公德，做该做的事情。何不来个顺水推舟，就在学生所创设这种的情境之中，将这种正确的价值观引导在这鲜活的生活主题里，实现课内外的结合，让学生在实践的矛盾中进行积极探究和体验，以实现思想教育目标的达成。
二、共同探讨 发现新知
接着我设置了一个大家都喜欢的“课堂BBS”，由这两件事例结合我们自身的行为合作探究，最后以发帖子的形式进行交流。
一时间全班同学热血沸腾，有的彼此争得面红耳赤，不一会就有同学将纸条递上来，于是我就将学生的帖子在实物展示台上进行演示。
一位学生写道：“民工赚钱辛苦，但取之有道，不该的是监管部门，没及时做好道路维修。”
此时马上有同学回应说：“不对，他们是落井下石，掉进坑里够倒霉了，还不幸被人倒捞一把，如果是你想象一下，多气愤，真是人间的悲——哀啊！”这位同学摇头晃脑地说着，引来了众多同学的欢呼声，很多人说“就是，就是”
“不是啊，如果每个人都能各尽其职，道路监管部门工作到位也不会出现让民工有机可乘，小姑娘请人帮忙搬东西的事情呀。” 不错也有道理，刹那时，同学们的矛头纷纷指向社会行政部门，有说他们效率低下的，也有同学举例说他们态度如何不好的，似乎一切都是行政部门的责任，而我们每个公民则是评头论足者。
可是平时被大家认为最“正经”的那位同学愤愤不平的站起来说：“不，难道就只能各扫自家门前雪，不管他人瓦上霜吗？社会需要我们彼此间的相互照顾，这样的社会才是和谐的社会。”他说得振振有辞，全班同学哗然间一片寂静，我知道不见得所有的同学都能明白他所说的道理，可是在争锋相对中大家似乎已经有一种共识——要心中有他人，才能自觉地关爱我们的社会。那怎样才能做到这点呢，这就需要一种意识——对社会强烈的责任感。只有具备了强烈的社会责任感才能养成自律的习惯，从而形成健康人格。
为让学生体会到责任感对一个人道德践行和自律习惯形成的重要性，在众多的帖子我选择了一学生写的：“小姑娘这颗纯真的心让我深深的感动，‘叔叔，你能帮我一个忙吗？’显示了这个女孩子把社会的事情当作自己的事情，把别人的安危转为自己的感受，是一个很有责任感和爱心的人，我们要向她学习。” “小姑娘在没有人要求、强迫的情况下，很自觉地去维护‘关爱他人’的社会公德，从这里体现了小姑娘在平时行为中的一种自律能力。”
看后，有同学鼓掌表示赞同，紧接着我演示了另一位同学的帖子：“民工的行为，让我想到了在我们的同学中间也存在着有时看到别的同学椅子倒了一脚跨过去的事情，见到校园操场上飞扬的纸屑却视若惘然，看到有同学不小心摔倒了还是熟视无睹……这是一种自私的行为。”
三、利用资源 深化主题
为让学生能更形象地理解其中所蕴涵的哲理，我利用学校先进的教育信息资源，从网络上马上搜索到了FLASH制作的《三个和尚》故事，从诙谐有趣的音乐动漫中同学们深入浅出感受到了拥有一份责任就有了行为的动力，正所谓“有责任，才能自律。”
“教育无小事，事事皆教育”，鼓励学生关注社会，走进社会，参与社会，让学生从生活的实践中萌发思想，也许最初他们的想法是幼稚的，不成形的，甚至充满着矛盾与困惑，而当我们的教育者关注到学生思想翅膀的每一次扇动，并能及时而准确地加以捕捉，进行积极向上地引导发展，必然能增强思想品德教育的实效性和针对性，从而加强和巩固思想品德教育的成果。