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摘 要：教具为学生的操作、探索、合作提供了丰富的材料，它随着教材进入了城市和农村小学的课堂，成为儿童学习知识的重要工具。文章从教师自制语文教具的现状、语文教具的特点与制作、自制小学语文教具的意义三个方面分析语文教学中教具的制作与运用，以提高语文教学效率。
关键词：小学;自制教具;语文教学
在深化教育改革的今天，一般的教具并不能满足广大师生的要求，特别是小学语文的发展需要。所以对教具的制作与使用已经成为小学语文课堂急需解决的事情。
一、自制教具现状的分析
（一）思想意识不足
思想意识不足主要源于家长与教师。目前，独生子女较多，父母普遍溺爱孩子。因此，在部分家长的眼中，自制教具费时费力、会影响孩子的学习成绩。受传统教育观念的影响，部分教师仍是以课堂教学为主，认为教具仅是一种教学辅助工具，在教学中可有可无，所以，大部分教师宁愿多花一分钟在教学中，也不浪费一秒在教具的制作中。
（二）外界教具的大力冲击
近幾年，随着生活水平的提高，家长对孩子的教育越来越重视，相应的教学教辅用品像雨后春笋般生长，家长在网络、电视、实体店等可轻易购买，既方便又快捷。且购买的教具色彩鲜艳、功能齐全，深受学生的喜爱。于是，自制教具大受冲击，渐渐被人忽视，学生的动手能力随之下降，不利于学生创新思维的发展。
在小学语文教学实践中，笔者结合自己的教学实际，结合教科书的相关内容，设计了多种教具和学具供学生使用。下面谈谈笔者个人在小学语文教学中教具的制作与运用。
二、语文教具的特点与制作
（一）简易性
由于教师教学任务重，时间有限，因此，最好制作费时少的简单教具。如：在小学低年级识字教学中，常用“加一加，减一减”的识字法来认字，笔者喜欢用牙签拼字，因为它体积小、携带方便、容易折断，而且几乎每家备有。当我们学习给“日”加一笔时，先让学生讨论，再鼓励他们用牙签在桌子上拼一拼，于是，他们用牙签兴致勃勃地拼，不一会儿，“白、田、目、电、旦、旧、由、甲、申”等呈现在桌面，虽然歪歪扭扭，但学生印象深刻，成功达到教育效果。有时候，桌子上的笔、讲坛上的粉笔甚至学生的手指，也可以成为师生的教具，这“随手可得”的材料真正体现了教具的简易性。
（二）重复性
教师要从小培养学生的环保意识。因此，教师的教具更应该向着环保、实用、可重复使用的方向制作。在学生学习汉字时，笔者先用电脑打印红红的苹果、黄黄的鸭梨、绿绿的西瓜等各种不同的水果图案，然后再把它们过塑，过塑后的水果图案，一面粘贴磁铁，一面把当天要学的汉字卡片贴上去，这样既可以长时间保存，又可以经常灵活地使用。在课堂做练习时，笔者让学生自己选水果，自己贴汉字，学生的热情高涨，学习效率有了很大的提高。笔者会根据学生的兴趣，定期更换背景图案，有蔬菜类、文具类，还有学生喜欢的动画片中的角色，如喜羊羊、灰太狼、大头儿子等，这些都能够吸引学生的兴趣，提高学生学习的积极性，同时也提高了教学质量。
（三）趣味性
爱因斯坦曾说过：“兴趣就是最好的教师。”因此，在教具的制作中，我们应该根据学生的年龄特点，从学生感兴趣的事物入手。如在小学低年级的识字阶段，笔者就制作了幸运大转盘。笔者选了两块硬纸皮，用刀在纸皮上轻轻地划出两个大小不一的圆圈，再用剪刀把圆圈剪下来，按自己的喜好将盘面用笔分成若干等分，涂上各种颜料进行装饰。在小圆上贴不同的部首如：单人旁、提手旁、三点水等，大圆上贴相配的其他部首，如门、立、工等，然后按照大圆在下面，小圆在上面的顺序，用图钉把两个圆圈固定起来，只要轻轻转动了纸圆圈，大小圆圈就可以组成不同的汉字，学生的好奇心被激发起来，从而提高了学生的学习兴趣，达到了很好的教学效果。课后，笔者以小组为单元，教他们制作幸运大转盘，而且分派组长经常变换上面的内容，达到常变常新、越用越活的目的。学生经常分小组玩幸运大转盘，不仅能巩固所学知识，还能培养他们的实践能力和小组合作意识。
（四）实效性
教具是为了提高教学效果而设的教学辅助材料，若离开了教学本质而制作，则变成了没有语文味的手工课。因此，在制作教具时教师应该重视教学实际效果。在三年级语文上册第13课《花钟》一文中，笔者非常重视通过教具来教学，通过花钟的演示，将文中九种花的颜色、姿态以及开放时间形成一一对应，用于解释课题，帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣，对学生进行美的熏陶。在授课前，笔者用泡沫做成了一个直径1米的圆形，然后做一张直径为1米的白色圆形塑料纸，并把它绘制成一个圆形钟面。再将圆形泡沫与圆形钟面用万能胶粘贴在一起，最后把打印好的各种花的图片贴在钟面相对应的时刻位置上。当认识花名时，学生一边说花名，教师一边依次出示花的图片，让学生认识花的颜色、姿态。这个环节让学生对比较抽象的花儿有了具体形象的感知。到了最后一个自然段时，笔者让学生自己动手修建花钟。这节课结束后，学生对《花钟》这篇课文有了更深入的理解，“花钟”这个教具也真正发挥其作用。
（五）娱乐性
小学生的天性是好玩、爱动的，营造快乐和谐的学习环境，并把这种环境带到家庭中非常重要，因此，教师可以通过家校合作，借助家长的力量来提高学生学习效果。如在拼音教学时，笔者要求家长与孩子共同制作扑克拼音。制作过程很简单，先将卡纸裁剪成扑克大小，然后在其中一面上写或张贴当天所学的拼音，当天学多少个拼音，就做多少张。不到一个月，当声母、韵母、整体认读音节全都学完了，一幅完整的扑克也做完了，这时，笔者邀请父母与孩子每天一起玩扑克，比一比谁能把“扑克”读得又快又准。在游戏中学习，在学习中获得快乐，这样既可以提高教学效果，又可以增进父母与孩子的感情。
三、自制小学语文教具的意义
（一）激发师生创新意识，提高动手能力
培养学生的实践能力是素质教育的核心。制作教具为学生提供了一个提高自己实践能力的机会。学生在动手操作中发现规律，掌握方法，体验生活，体会乐趣，而教师通过设计方案，勾画图纸，搜集材料，动手制作等，两者都在无形中提高师生的创造性思维和动手实践能力。
（二）引起学生的注意，激发学生的兴趣
兴趣是调动学生积极思考，激发求知欲望的内在动力。由于低年级有大量的拼音与识字教学，课堂上难免有枯燥无味的时候，在语文课堂中合理使用自制教具可激发学生的学习兴趣。如拼音教学时可用到玩扑克，牙签方法加减笔画，张贴生字图片的教学时可使用自制教具，让学生动一动、看一看、贴一贴，以此引发学生的兴趣与思考。利用这些色彩鲜艳、学生喜欢的卡片教具进行教学，就能创设情境，激发兴趣，收到事半功倍的教学效果。
（三）有利于培养学生的团结协作能力，增进师生感情
教具是一种直观的教学，而这种教学正为学生提供了一个互相合作的平台，学生在小组合作探究式中学习，通过“兵教兵”的方法，提高教学效果。师生共同制作的过程中，教师与学生互相信任，互相学习，在这种和睦、和谐、团结的氛围中学习与教学，师生彼此的情感也渐渐上升，这更利于教师开展教学。
自制语文教具是现代小学教学的重要手段，但教具的选择与使用都应注意遵循学生思维的规律，将重点放在培养学生的注意力上，准确地将教具、学具的使用和教材的重点和难点结合起来，适当、适时选用，如此才能轻松愉快地教学。教学是千变万化的，同样，教具也应该灵活多变，这就需要我们教师有一双会发现的眼睛，一双会改造的手，一个会创新的头脑，把我们的传统的“土教具”发扬光大。
参考文献：
[1]程思评.浅谈农村中小学教仪配备的现状与对策[J].教学仪器与实验，2011（10）.
[2]叶奕乾，祝蓓里.心理学[M].上海：华东师范大学出版社，1988.
[3]周宏，高长梅.教学改革与发展全书[M].北京：中国物资出版社，1999.
关键词：小学;自制教具;语文教学
在深化教育改革的今天，一般的教具并不能满足广大师生的要求，特别是小学语文的发展需要。所以对教具的制作与使用已经成为小学语文课堂急需解决的事情。
一、自制教具现状的分析
（一）思想意识不足
思想意识不足主要源于家长与教师。目前，独生子女较多，父母普遍溺爱孩子。因此，在部分家长的眼中，自制教具费时费力、会影响孩子的学习成绩。受传统教育观念的影响，部分教师仍是以课堂教学为主，认为教具仅是一种教学辅助工具，在教学中可有可无，所以，大部分教师宁愿多花一分钟在教学中，也不浪费一秒在教具的制作中。
（二）外界教具的大力冲击
近幾年，随着生活水平的提高，家长对孩子的教育越来越重视，相应的教学教辅用品像雨后春笋般生长，家长在网络、电视、实体店等可轻易购买，既方便又快捷。且购买的教具色彩鲜艳、功能齐全，深受学生的喜爱。于是，自制教具大受冲击，渐渐被人忽视，学生的动手能力随之下降，不利于学生创新思维的发展。
在小学语文教学实践中，笔者结合自己的教学实际，结合教科书的相关内容，设计了多种教具和学具供学生使用。下面谈谈笔者个人在小学语文教学中教具的制作与运用。
二、语文教具的特点与制作
（一）简易性
由于教师教学任务重，时间有限，因此，最好制作费时少的简单教具。如：在小学低年级识字教学中，常用“加一加，减一减”的识字法来认字，笔者喜欢用牙签拼字，因为它体积小、携带方便、容易折断，而且几乎每家备有。当我们学习给“日”加一笔时，先让学生讨论，再鼓励他们用牙签在桌子上拼一拼，于是，他们用牙签兴致勃勃地拼，不一会儿，“白、田、目、电、旦、旧、由、甲、申”等呈现在桌面，虽然歪歪扭扭，但学生印象深刻，成功达到教育效果。有时候，桌子上的笔、讲坛上的粉笔甚至学生的手指，也可以成为师生的教具，这“随手可得”的材料真正体现了教具的简易性。
（二）重复性
教师要从小培养学生的环保意识。因此，教师的教具更应该向着环保、实用、可重复使用的方向制作。在学生学习汉字时，笔者先用电脑打印红红的苹果、黄黄的鸭梨、绿绿的西瓜等各种不同的水果图案，然后再把它们过塑，过塑后的水果图案，一面粘贴磁铁，一面把当天要学的汉字卡片贴上去，这样既可以长时间保存，又可以经常灵活地使用。在课堂做练习时，笔者让学生自己选水果，自己贴汉字，学生的热情高涨，学习效率有了很大的提高。笔者会根据学生的兴趣，定期更换背景图案，有蔬菜类、文具类，还有学生喜欢的动画片中的角色，如喜羊羊、灰太狼、大头儿子等，这些都能够吸引学生的兴趣，提高学生学习的积极性，同时也提高了教学质量。
（三）趣味性
爱因斯坦曾说过：“兴趣就是最好的教师。”因此，在教具的制作中，我们应该根据学生的年龄特点，从学生感兴趣的事物入手。如在小学低年级的识字阶段，笔者就制作了幸运大转盘。笔者选了两块硬纸皮，用刀在纸皮上轻轻地划出两个大小不一的圆圈，再用剪刀把圆圈剪下来，按自己的喜好将盘面用笔分成若干等分，涂上各种颜料进行装饰。在小圆上贴不同的部首如：单人旁、提手旁、三点水等，大圆上贴相配的其他部首，如门、立、工等，然后按照大圆在下面，小圆在上面的顺序，用图钉把两个圆圈固定起来，只要轻轻转动了纸圆圈，大小圆圈就可以组成不同的汉字，学生的好奇心被激发起来，从而提高了学生的学习兴趣，达到了很好的教学效果。课后，笔者以小组为单元，教他们制作幸运大转盘，而且分派组长经常变换上面的内容，达到常变常新、越用越活的目的。学生经常分小组玩幸运大转盘，不仅能巩固所学知识，还能培养他们的实践能力和小组合作意识。
（四）实效性
教具是为了提高教学效果而设的教学辅助材料，若离开了教学本质而制作，则变成了没有语文味的手工课。因此，在制作教具时教师应该重视教学实际效果。在三年级语文上册第13课《花钟》一文中，笔者非常重视通过教具来教学，通过花钟的演示，将文中九种花的颜色、姿态以及开放时间形成一一对应，用于解释课题，帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣，对学生进行美的熏陶。在授课前，笔者用泡沫做成了一个直径1米的圆形，然后做一张直径为1米的白色圆形塑料纸，并把它绘制成一个圆形钟面。再将圆形泡沫与圆形钟面用万能胶粘贴在一起，最后把打印好的各种花的图片贴在钟面相对应的时刻位置上。当认识花名时，学生一边说花名，教师一边依次出示花的图片，让学生认识花的颜色、姿态。这个环节让学生对比较抽象的花儿有了具体形象的感知。到了最后一个自然段时，笔者让学生自己动手修建花钟。这节课结束后，学生对《花钟》这篇课文有了更深入的理解，“花钟”这个教具也真正发挥其作用。
（五）娱乐性
小学生的天性是好玩、爱动的，营造快乐和谐的学习环境，并把这种环境带到家庭中非常重要，因此，教师可以通过家校合作，借助家长的力量来提高学生学习效果。如在拼音教学时，笔者要求家长与孩子共同制作扑克拼音。制作过程很简单，先将卡纸裁剪成扑克大小，然后在其中一面上写或张贴当天所学的拼音，当天学多少个拼音，就做多少张。不到一个月，当声母、韵母、整体认读音节全都学完了，一幅完整的扑克也做完了，这时，笔者邀请父母与孩子每天一起玩扑克，比一比谁能把“扑克”读得又快又准。在游戏中学习，在学习中获得快乐，这样既可以提高教学效果，又可以增进父母与孩子的感情。
三、自制小学语文教具的意义
（一）激发师生创新意识，提高动手能力
培养学生的实践能力是素质教育的核心。制作教具为学生提供了一个提高自己实践能力的机会。学生在动手操作中发现规律，掌握方法，体验生活，体会乐趣，而教师通过设计方案，勾画图纸，搜集材料，动手制作等，两者都在无形中提高师生的创造性思维和动手实践能力。
（二）引起学生的注意，激发学生的兴趣
兴趣是调动学生积极思考，激发求知欲望的内在动力。由于低年级有大量的拼音与识字教学，课堂上难免有枯燥无味的时候，在语文课堂中合理使用自制教具可激发学生的学习兴趣。如拼音教学时可用到玩扑克，牙签方法加减笔画，张贴生字图片的教学时可使用自制教具，让学生动一动、看一看、贴一贴，以此引发学生的兴趣与思考。利用这些色彩鲜艳、学生喜欢的卡片教具进行教学，就能创设情境，激发兴趣，收到事半功倍的教学效果。
（三）有利于培养学生的团结协作能力，增进师生感情
教具是一种直观的教学，而这种教学正为学生提供了一个互相合作的平台，学生在小组合作探究式中学习，通过“兵教兵”的方法，提高教学效果。师生共同制作的过程中，教师与学生互相信任，互相学习，在这种和睦、和谐、团结的氛围中学习与教学，师生彼此的情感也渐渐上升，这更利于教师开展教学。
自制语文教具是现代小学教学的重要手段，但教具的选择与使用都应注意遵循学生思维的规律，将重点放在培养学生的注意力上，准确地将教具、学具的使用和教材的重点和难点结合起来，适当、适时选用，如此才能轻松愉快地教学。教学是千变万化的，同样，教具也应该灵活多变，这就需要我们教师有一双会发现的眼睛，一双会改造的手，一个会创新的头脑，把我们的传统的“土教具”发扬光大。
参考文献：
[1]程思评.浅谈农村中小学教仪配备的现状与对策[J].教学仪器与实验，2011（10）.
[2]叶奕乾，祝蓓里.心理学[M].上海：华东师范大学出版社，1988.
[3]周宏，高长梅.教学改革与发展全书[M].北京：中国物资出版社，1999.