【摘 要】
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伴随着新课程改革进程的不断加快，“以人为本”的教育理念受到了越来越高的关注度，这是一种全新的教学理念与方n式，在这种教学理念的背景下，教师需要转变自己的教学观念，在发挥引导作用的同时，尊重学生的主体地位，关注学生n的综合发展。对传统的教学方式和手段进行完善与提高，在推行素质教育的要求下，为小学生的发展创造良好的学习环n境。除了要提高学生的阅读理解能力和文学素养之外，还要关注学生的逻辑思维发展状况，培养学生的语文核心素养。本n文的探究重点就是探讨在“以人为本”的教育理念下，教师如何提高教学水平，建立有效的教
【机 构】
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沈抚新区方大实验小学 辽宁抚顺 113123
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伴随着新课程改革进程的不断加快，“以人为本”的教育理念受到了越来越高的关注度，这是一种全新的教学理念与方n式，在这种教学理念的背景下，教师需要转变自己的教学观念，在发挥引导作用的同时，尊重学生的主体地位，关注学生n的综合发展。对传统的教学方式和手段进行完善与提高，在推行素质教育的要求下，为小学生的发展创造良好的学习环n境。除了要提高学生的阅读理解能力和文学素养之外，还要关注学生的逻辑思维发展状况，培养学生的语文核心素养。本n文的探究重点就是探讨在“以人为本”的教育理念下，教师如何提高教学水平，建立有效的教学评价机制。
其他文献
四年级数学学习对于小学生而言是非常重要的，因为四年级数学学习内容是承上启下的。在四年级的学习中，学生已经开始对n学习产生了一定意识，对学习的认知逐渐走向成熟，这时候他们接触到的内容也逐渐由简单转向复杂，因此教师必须把握好这个阶段对学生n进行教学。
作为一线教师，我们在教学实践中应采取怎样的措施，才能提高“解决问题”教学的实效性，才能有效地帮助学生突破难点，n提高解决问题的能力，是值得我们思考与研究的。
语文课作为一门基础性课程，是中华优秀传统文化的重要载体。中职语文教学的目标就是在“课程思政”教育理念指导下，围n绕“立德树人”根本任务，深入挖掘语文课程的思政元素，培养学生的人文精神和家国情怀，坚定文化自信，自觉践行社会主义核心价值观，n促进学生的全面发展。
随着教育改革进程的不断深化，教育部不仅对学校与教师提出了更高的要求，还对家长提出了多参与教学活动、共筑家校学习n氛围的要求。在孩子的成长过程中，家长与教师分别担任着不同的角色，二者缺一不可，促进家校互动已经成为主流的教育趋势。学校与教n师应该多为家长提供与校方进行交流的机会，双方只有在教育理念上达成一致，才能齐心协力为孩子打造更加优越的校园教育与家庭教育。n基于此，本文就小学班主任工作中的家校互动策略实践思考进行探究分析，并阐述一些有效的策略。
小学语文教师转变单纯向学生传递考试需要用到的语文理论知识的教学方式，并运用思维导图对学生的思维进行锻炼，可n以让学生真正获得成长和发展所必备的语文知识与本领，为学生今后在语文学习中取得满意的进步提供很好的助力，十分n有利于学生的成长和成才。为此，广大小学语文教育实践者要积极运用思维导图开展高段小学语文教育教学工作，让学生n形成自己独特的思维方式，从而能够助力学生得到独立、自由的发展。
统编版语文教材采用人文主题与语文要素相结合的双线结构进行编排，从单元导语、课后习题到语文园地、习作都围绕着语文n要素进行层级训练，这既提示教师要紧扣语文要素，从单元整体上关注一个单元中所编排的内容，又要注意人文主题与语文要素并非彼此独n立，要将二者融合在一起进行教学，不能忽视二者一体两面的关系。本文以统编教材四上第六单元为例，注重单元整体意识与双线结构的融n合，力求在整体意识与双线融合的角度下，促进学生学用能力的巩固与发展。
随着经济的发展与进步，社会对人才综合素质提出了越来越高的要求，希望学校和老师培养出知识性人才、复合型人才以及拥n有较好思维能力的人才。所以学校和老师应该顺应时代的发展和要求，在教学课堂当中逐步探索新的教学模式，着重培养孩子的思维能力和n创新意识。本文主要分析了高中地理教学中高阶思维能力的培养路径，从学生高阶思维能力培养的原则出发，进一步提出高级思维能力的培n养策略，旨在为更多的教育工作者提出新的教学思路和方法。
本文以云南大学《通用学术英语》课程的第一章，如何进行论文选题为例，将立德树人的要求有机融入教学实践和混合式教学n改革中，助力学生用英语讲好中国故事，传播好中国声音，阐述好中国立场和价值观，实现课程思政育人与英语教学的同频共振。
西点烘焙技术既能够让孩子们从中去感受到劳动的快乐，也能够让孩子们感悟到生活之美、生活之趣，因此在学校特色发展的n过程中融入烘焙校本课程不仅能够起到事半功倍的效果，还能够助推学生的快乐健康成长。本文以烘焙校本的课程实践为基础，对烘焙校本n课程助推学校特色发展的路径进行了探究，旨在构建烘焙校本课程的框架、经典以及时尚，大力促进学校特色发展。
小学阶段是义务教育的开始，也是学生良好性格培养的关键时期。小学班主任较为重要的工作内容是教育教学管理，因此，教n师要认真地进行对教育教学管理工作的分析，帮助学生创造一个具有良好氛围的教学环境，促进学生的学习兴趣能够有所激发，培养学生的n综合素质当前，班主任需要加快转变传统的教育管理理念，结合本班学生自身的状况进行深入分析，合理的开展相关的教育教学管理工作，n进而帮助学生树立正确的三观，实现教育教学工作的有效提高。