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白求恩作为一名国际主义战士，为中国的革命事业贡献了自己的生命，中国人民永远怀念他。除了毛泽东主席写过《纪念白求恩》（以下简称“毛文”），还有很多文章是纪念他的。如，《纪念白求恩同志》（作者朱德，以下简称“朱文”）、《我们时代的英雄》（作者宋庆龄，以下简称“宋文”）、《“要拿我当一挺机关枪使用”——怀念白求恩同志》（作者聂荣臻，以下简称“聂文”）等。四位作者都高度肯定和赞美白求恩的国际主义精神、无私奉献美德和精湛的医术。但是因作者、写作背景等因素的差异，四篇文章却各有特色，具有独特的篇性。从语境角度看，写作就是特定语境下的书面表达和交流。面对“纪念白求恩”这一个共同话题，通过群文阅读的方式来探讨写作中交际语境的要素与意义，使我们对写作的认识更为直观，更能准确捕捉一篇语篇生成的过程。
一、语篇群文比较
1.写作背景
毛泽东与白求恩只见过一面，但是对其人格高度赞赏，白求恩同志逝世后一个月，毛泽东写了《纪念白求恩》一文，和其他资料一起编进《诺尔曼·白求恩纪念册》，当时主要面向延安医疗卫生部门及部分革命根据地发放。之后，在各根据地尤其是医疗卫生系统更是掀起学习白求恩的热潮。《学习白求恩》是初稿的题目，1952年修改篇名为《纪念白求恩》，并被编进《毛泽东选集》第二卷。在白求恩逝世三周年纪念日之际，朱德写了《纪念白求恩同志》。聂荣臻写的《“要拿我当一挺机关枪使用”——怀念白求恩同志》发表于白求恩同志逝世40周年纪念日。1954年宋庆龄写的《我们时代的英雄》，是《手术刀就是武器——白求恩传》的序言。
2.内容结构
毛文先概述了白求恩的事迹，然后号召每一个共产党员学习他的国际主义精神、毫不利己专门利人精神、对技术精益求精的态度，最后阐述学习白求恩的重大意义。朱文先叙述了白求恩参加西班牙和中国抗战的经历，接着通过具体事例分别评价他身上的优良品质，最后发出号召学习他。宋文先是论述时代英雄产生的意义引出白求恩，接着回顾了白求恩作为一名医生在加拿大、西班牙、中国这三个不同国度里的经历，重点列举他在医学上的贡献，并突出他反抗法西斯主义和纳粹主义的品质，最后叙述写序的缘由及心情。聂文主要分为两部分，第一部分以时间顺序回忆了作者和白求恩交往的几个情景，第二部分主要赞美白求恩作为伟大的共产主义战士用手术刀来革命及其严谨的科学态度。
3.言语表达
四篇文章都使用较多的复句，主要使用了排比、对比等手法，表达方式上多夹叙夹议，又都间或抒情，但叙述和议论的笔力不同，故而文章的风格也各有其美。毛文在表达方式上的鲜明特点是夹叙夹议，以议为主。在号召每一个共产党员学习白求恩时，多使用对比手法，将“不少的人”和白求恩比较，指出当时一些人身上的问题，通过反面论述，从而凸显白求恩的优秀品质。朱文在表达方式上叙议结合，以叙为主，主要从白求恩自己的事迹来正面论述他身为共产党人的高尚纯朴品质。宋文在表达方式上同样是夹叙夹议，主要通过正反对比来凸显白求恩的品质。聂文在表达方式上前半部分主要以记叙为主，后半部分侧重议论和抒情。
二、交际语境解析
交际语境写作认为，写作是面向特定一个读者群体，为达成某种目的，在一定情境下，运用语言文字构造语篇，从而传递信息，表达思想。也就是说，语境对语篇具有约束和导向的作用。在分析语境要素时，要有作者意识、情境意识和目的意识等，从而更好地理解文本所阐述的意义。
1.作者意识
角色意识导向语篇的表达。这个角色可以是真实的自己，也可以是模仿的各种人物角色，甚至是动物植物等。当然，对于写作中的真实作者，因其身份、地位、个人的人生阅历及与写作对象的关系远近之不同，面对同一话题，呈现出的语篇内容、表达方式及表现手法都是不同的。毛泽东作为党的最高领导人，他从一个外国人身上感受到一位国际主义战士的光辉形象，对比队伍中“不少的人”，发出号召要求每一个共产党员都要学习白求恩，这样的语篇口吻符合他的身份。朱德作为党的另一位高级领导人，他对白求恩同志也怀着无限的思念和崇敬之情，再次回忆和赞美白求恩的优秀品质，代表党对白求恩的高度肯定和无限深情。宋庆龄作为二十世纪举世闻名的女性，新中国成立后，她出任国家副主席，主要从事妇女与儿童的文化、教育、卫生与福利方面的工作。因此，她对白求恩在国际反抗纳粹主义和法西斯主义背景下的医学创举进行了详细的叙述。在晋察冀革命根据地，聂荣臻在工作中与白求恩有着密切的接触，因此他后来曾多次撰文纪念白求恩来表达自己的哀思和崇敬之情。
2.情境意识
情境是围绕话题而创设的谈论展开的条件。一个话题可以包含多个情境，即可以在不同情境下谈论同一个话题。情境决定了写作任务，也决定了写作内容。本次选择的这四篇文章话题相同，即纪念白求恩，但是四位作者是在不同情境下写作成文的。
毛文是白求恩逝世一个月后写成的。当时，在根据地的一些医护人员思想出现了懈怠，照顾伤病员不够精心;甚至出现拈轻怕重、推诿扯皮等现象，医护工作开展中出现了部分问题。由于很多问题得不到解决，一些告状信到了毛泽东那里，此前白求恩给毛泽东的信件里也曾谈论过一些问题。在这种情境下，毛文在选材时就把“不少的人”身上的毛病一一亮了出来，要求他们学习白求恩毫不利己专门利人的精神。再加上很多医人渴望到前线去，不屑于从事技术工作，还有一些医护人员想去鲁艺学习戏剧表演、文化创作等。所以毛泽东在文章中严厉批评他们“见异思迁”，应该学习白求恩“以医疗为职业，对技术精益求精”，每个同志要干一行爱一行。白求恩逝世后，八路军军医院被更名为白求恩国际和平医院，党内对他的事迹进行了广泛的宣传，在他逝世的每个纪念日都进行纪念活动。朱文写于抗日斗争进入了相持阶段的白求恩三周年纪念日，聂文于白求恩四十周年纪念日所写。他们都认可毛泽东对白求恩光辉形象和高贵品质的“最概括最本质的论述”，所以在此基础上又对白求恩的事迹进行了细节的叙述。宋文是应邀为白求恩传记译文版写的序言，作者紧紧围绕着“手术刀就是武器”这个传记题目展开，所以详细介绍白求恩在加拿大、西班牙、中国这三个国家的反法西斯战场上开展救死扶伤的医学工作。较之朱文和毛文侧重讲白求恩在中国的主要工作表现，宋文则关注白求恩生平的主要经历，这是符合序文这一写作情境要素的。
3.目的意识
写作是一种书面交际，凡交际就有目的，而且有時目的不止一个。四位作者都有一个共同目的就是怀念白求恩，但因写作时的情境不同、读者受众不同，所蕴含的其他目的也有区别。毛文写作时因当时的医疗队伍和党内一些人思想出现了懈怠，而且文章是要刊发在《诺尔曼？白求恩纪念册》，传给医疗系统同志学习的，所以他的目的就是号召每个共产党员学习白求恩身上的高贵品质。在抗战进入白热化时期，继续对白求恩同志的事迹进行宣传和发扬，非常必要。所以朱德在文末明确地号召，我党党员要继续发扬白求恩精神，克服种种困难，齐心协力最后战胜法西斯主义，完成白求恩同志未竟事业。身为党和军队的两位最高领导人，毛文和朱文都明确地提出“每个共产党员都要学习他”这个重要的写作目的。宋文在结尾部分也明确点出，自己很荣幸能够写作此文来介绍白求恩生平，能够让更多的人来认识白求恩这位当代英雄。聂文除了作者对白求恩难忘的深情因素外，他也在最后号召隐性读者——所有人，学习白求恩矢志不渝的共产主义和高尚的国际主义精神，为现代化事业而努力奋斗。
通过对语篇成品的群文分析，尤其是围绕同一个话题的群文阅读，来还原交际语境写作各要素之间的相互影响，让我们明白在写作前的构思阶段能够明晰作者的身份意识，圈定话题发生的时间、内因、外因等具体情境，明确写作的目的及读者等交际要素。这样，一篇文章的“灵魂”就基本被赋形。
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一、语篇群文比较
1.写作背景
毛泽东与白求恩只见过一面，但是对其人格高度赞赏，白求恩同志逝世后一个月，毛泽东写了《纪念白求恩》一文，和其他资料一起编进《诺尔曼·白求恩纪念册》，当时主要面向延安医疗卫生部门及部分革命根据地发放。之后，在各根据地尤其是医疗卫生系统更是掀起学习白求恩的热潮。《学习白求恩》是初稿的题目，1952年修改篇名为《纪念白求恩》，并被编进《毛泽东选集》第二卷。在白求恩逝世三周年纪念日之际，朱德写了《纪念白求恩同志》。聂荣臻写的《“要拿我当一挺机关枪使用”——怀念白求恩同志》发表于白求恩同志逝世40周年纪念日。1954年宋庆龄写的《我们时代的英雄》，是《手术刀就是武器——白求恩传》的序言。
2.内容结构
毛文先概述了白求恩的事迹，然后号召每一个共产党员学习他的国际主义精神、毫不利己专门利人精神、对技术精益求精的态度，最后阐述学习白求恩的重大意义。朱文先叙述了白求恩参加西班牙和中国抗战的经历，接着通过具体事例分别评价他身上的优良品质，最后发出号召学习他。宋文先是论述时代英雄产生的意义引出白求恩，接着回顾了白求恩作为一名医生在加拿大、西班牙、中国这三个不同国度里的经历，重点列举他在医学上的贡献，并突出他反抗法西斯主义和纳粹主义的品质，最后叙述写序的缘由及心情。聂文主要分为两部分，第一部分以时间顺序回忆了作者和白求恩交往的几个情景，第二部分主要赞美白求恩作为伟大的共产主义战士用手术刀来革命及其严谨的科学态度。
3.言语表达
四篇文章都使用较多的复句，主要使用了排比、对比等手法，表达方式上多夹叙夹议，又都间或抒情，但叙述和议论的笔力不同，故而文章的风格也各有其美。毛文在表达方式上的鲜明特点是夹叙夹议，以议为主。在号召每一个共产党员学习白求恩时，多使用对比手法，将“不少的人”和白求恩比较，指出当时一些人身上的问题，通过反面论述，从而凸显白求恩的优秀品质。朱文在表达方式上叙议结合，以叙为主，主要从白求恩自己的事迹来正面论述他身为共产党人的高尚纯朴品质。宋文在表达方式上同样是夹叙夹议，主要通过正反对比来凸显白求恩的品质。聂文在表达方式上前半部分主要以记叙为主，后半部分侧重议论和抒情。
二、交际语境解析
交际语境写作认为，写作是面向特定一个读者群体，为达成某种目的，在一定情境下，运用语言文字构造语篇，从而传递信息，表达思想。也就是说，语境对语篇具有约束和导向的作用。在分析语境要素时，要有作者意识、情境意识和目的意识等，从而更好地理解文本所阐述的意义。
1.作者意识
角色意识导向语篇的表达。这个角色可以是真实的自己，也可以是模仿的各种人物角色，甚至是动物植物等。当然，对于写作中的真实作者，因其身份、地位、个人的人生阅历及与写作对象的关系远近之不同，面对同一话题，呈现出的语篇内容、表达方式及表现手法都是不同的。毛泽东作为党的最高领导人，他从一个外国人身上感受到一位国际主义战士的光辉形象，对比队伍中“不少的人”，发出号召要求每一个共产党员都要学习白求恩，这样的语篇口吻符合他的身份。朱德作为党的另一位高级领导人，他对白求恩同志也怀着无限的思念和崇敬之情，再次回忆和赞美白求恩的优秀品质，代表党对白求恩的高度肯定和无限深情。宋庆龄作为二十世纪举世闻名的女性，新中国成立后，她出任国家副主席，主要从事妇女与儿童的文化、教育、卫生与福利方面的工作。因此，她对白求恩在国际反抗纳粹主义和法西斯主义背景下的医学创举进行了详细的叙述。在晋察冀革命根据地，聂荣臻在工作中与白求恩有着密切的接触，因此他后来曾多次撰文纪念白求恩来表达自己的哀思和崇敬之情。
2.情境意识
情境是围绕话题而创设的谈论展开的条件。一个话题可以包含多个情境，即可以在不同情境下谈论同一个话题。情境决定了写作任务，也决定了写作内容。本次选择的这四篇文章话题相同，即纪念白求恩，但是四位作者是在不同情境下写作成文的。
毛文是白求恩逝世一个月后写成的。当时，在根据地的一些医护人员思想出现了懈怠，照顾伤病员不够精心;甚至出现拈轻怕重、推诿扯皮等现象，医护工作开展中出现了部分问题。由于很多问题得不到解决，一些告状信到了毛泽东那里，此前白求恩给毛泽东的信件里也曾谈论过一些问题。在这种情境下，毛文在选材时就把“不少的人”身上的毛病一一亮了出来，要求他们学习白求恩毫不利己专门利人的精神。再加上很多医人渴望到前线去，不屑于从事技术工作，还有一些医护人员想去鲁艺学习戏剧表演、文化创作等。所以毛泽东在文章中严厉批评他们“见异思迁”，应该学习白求恩“以医疗为职业，对技术精益求精”，每个同志要干一行爱一行。白求恩逝世后，八路军军医院被更名为白求恩国际和平医院，党内对他的事迹进行了广泛的宣传，在他逝世的每个纪念日都进行纪念活动。朱文写于抗日斗争进入了相持阶段的白求恩三周年纪念日，聂文于白求恩四十周年纪念日所写。他们都认可毛泽东对白求恩光辉形象和高贵品质的“最概括最本质的论述”，所以在此基础上又对白求恩的事迹进行了细节的叙述。宋文是应邀为白求恩传记译文版写的序言，作者紧紧围绕着“手术刀就是武器”这个传记题目展开，所以详细介绍白求恩在加拿大、西班牙、中国这三个国家的反法西斯战场上开展救死扶伤的医学工作。较之朱文和毛文侧重讲白求恩在中国的主要工作表现，宋文则关注白求恩生平的主要经历，这是符合序文这一写作情境要素的。
3.目的意识
写作是一种书面交际，凡交际就有目的，而且有時目的不止一个。四位作者都有一个共同目的就是怀念白求恩，但因写作时的情境不同、读者受众不同，所蕴含的其他目的也有区别。毛文写作时因当时的医疗队伍和党内一些人思想出现了懈怠，而且文章是要刊发在《诺尔曼？白求恩纪念册》，传给医疗系统同志学习的，所以他的目的就是号召每个共产党员学习白求恩身上的高贵品质。在抗战进入白热化时期，继续对白求恩同志的事迹进行宣传和发扬，非常必要。所以朱德在文末明确地号召，我党党员要继续发扬白求恩精神，克服种种困难，齐心协力最后战胜法西斯主义，完成白求恩同志未竟事业。身为党和军队的两位最高领导人，毛文和朱文都明确地提出“每个共产党员都要学习他”这个重要的写作目的。宋文在结尾部分也明确点出，自己很荣幸能够写作此文来介绍白求恩生平，能够让更多的人来认识白求恩这位当代英雄。聂文除了作者对白求恩难忘的深情因素外，他也在最后号召隐性读者——所有人，学习白求恩矢志不渝的共产主义和高尚的国际主义精神，为现代化事业而努力奋斗。
通过对语篇成品的群文分析，尤其是围绕同一个话题的群文阅读，来还原交际语境写作各要素之间的相互影响，让我们明白在写作前的构思阶段能够明晰作者的身份意识，圈定话题发生的时间、内因、外因等具体情境，明确写作的目的及读者等交际要素。这样，一篇文章的“灵魂”就基本被赋形。
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