【摘 要】
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要解决问题首先要找到问题的根源，学生有做得不到位的地方，我这个当老师的就应该和学生商讨怎么改正那些坏习惯，从小处做起找出问题的根源。反复违反纪律的学生并非无可救药，“多动”也不是根本原因，真正的原因还是对自身问题、对课堂纪律的不重视。心理学中有个效应叫“进门槛效应”，指的是先提出一个微不足道的要求反而能让人很快地接受，运用到教育中就是说老师要采用因材施教、循序渐进的方法，否则欲速则不达。不妨采取列
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要解决问题首先要找到问题的根源，学生有做得不到位的地方，我这个当老师的就应该和学生商讨怎么改正那些坏习惯，从小处做起找出问题的根源。反复违反纪律的学生并非无可救药，“多动”也不是根本原因，真正的原因还是对自身问题、对课堂纪律的不重视。心理学中有个效应叫“进门槛效应”，指的是先提出一个微不足道的要求反而能让人很快地接受，运用到教育中就是说老师要采用因材施教、循序渐进的方法，否则欲速则不达。不妨采取列清单的办法，把需要改正的地方一一列下来，然后再一项一项地改。老师提出初步的要求，学生依照约定一步步来。教育有它的持久性，遇到问题得先琢磨它而不是避开它，如果没有把问题的根源找出来，后续的扰乱行为还会冒出来。
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（江苏省东台中等专业学校 徐婷婷）
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