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教师的实践性知识是左右教师教育教学行为的关键性因素。而实践性知识的形成需要问题情境、研究共同体和教师反思的介入。教育设计研究由来自不同专业的教师组建的团队,在真实的教学环境下,通过分析问题情境、设计原型、反复应用评价等方式开展研究解决现实问题,不仅可以促进课程、教学、评价的发展,也可以为教师实践性知识的构建提供有利的环境。