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中考英语书面表达在不断增加综合性、应用性和创新性的同时，更注重培养学生的人生观和价值观，体现课标要求。书面表达是学生综合运用英语能力中最薄弱、最难提高的环节。写作能力的欠缺严重挫伤了学生学习英语的积极性和主动性，有些学生的写作了了几句，不知所云。有的则抄写前面的阅读理解充数。更有甚者干脆不写，让书面表达成为空白，彻底失掉这一部分分数。因此，培养和训练学生的写作能力十分必要，要帮助他们克服畏难心理，树立不怕写作，会写、乐写的信心。
下面是培养学生快乐写作的两点建议：
一、激发学习动机，培养学习兴趣，发挥学生主体作用，快乐写作
1.培养学生会听和乐说的习惯。听说读写关系密切，听与读可以促进学生说和写能力的提高。要利用多媒体、图画、实物等创设情景，提供给学生口语表达的机会，同时又与写作结合来。例如在学习八年级上册Unit10 I’m going to be a basketball player 时，练习写作，题目是My Dream.写之前先给学生看了一些名人的图片及简介如钱学森、鲁迅、宋祖英、姚明等，使学生容易把人和职业联系在一起，让学生有说的内容。然后又提出以下几个问题：(1)Who is your hero? (2)What are you going to be when you grow up? (3)How are you going to do that? 让学生先以小组的形式进行交际对话，然后再把对话形式改为叙述性句子，进行口头作文，课后再写在作业本上。这样逐步进行，化难为易 ，使学生在轻松愉快中完成写作练习。
2.立足基础、培养表达能力——指导学生根据教材，围绕单元话题多写、多练 。写作训练在循序渐进的同时也要密切结合教材进行。平时以课本为基础，以话题为主线进行教学，要求学生掌握词汇词组、句型和语法，并注意其综合性。SectionA，SectionB的3a要熟读背诵，然后对此进行改写、缩写、仿写等。由于熟悉课文内容，学生愿意动笔去写。同时我在黑板上给出一些关键词、提示词来帮助那些基础稍差的学生，使之顺利完成写作练习。尝试几次之后学生会觉得写作并不是一件难事，从而产生更大的信心，更多的兴趣。为了提高写作质量，还要鼓励学生积累词汇，加强对词意和词性的理解。 反复实践，不断练笔，学生就能获得写作上的成功，品尝成功的喜悦。
3.训练应综合化——以读促写，指导学生养成多读、多积累的习惯 。“读书破万卷，下笔如有神”，阅读是写作的基础、参照和辅助。在指导学生阅读时，不单单要求他们完成阅读练习题，同时把阅读与写作结合起来。每个学生都有一个摘抄本，把在阅读中遇到好词、好句按写作题材分类并记在本子上，以便用于自己的作文。这些范文、佳句、谚语都是一些人生感悟和情感的升华，恰当地使用可以对文章起到画龙点睛的作用，为文章增色。通过收集整理可以陶冶情操，使学生找到学习的乐趣。总之大量阅读能开拓学生的视野，丰富知识，增强语感，为写作储备必要的语言材料。
4.及时讲评学生习作，指导学生自我纠错。要认真及时地批改学生的写作练习，发现问题，及时讲评。选出优秀习作在班上宣读，或打印出来张贴在墙上，以鼓励写得好的同学，同时激励其他同学。最重要的是一定要找出学生习作中的错词、病句，指导学生自我纠错，不再犯类似错误，做到事半功倍。
二、面向中考，教给学生正确的写作方法与步骤，提高书面表达得分率
1.指导学生仔细审题。每篇写作都有一定的要求，有的通过文字给予说明，有的通过图画或图表给予提示。指导学生对所提供的信息认真分析整理，为动笔写作做好前期准备。通过审题，对所写内容的体裁、格式、采用的主要时态做到心中有数，按照规定的体裁、数字和格式去写。
2.培养学生灵活准确的表达能力。告诫学生第一不要逐字逐句汉译英，第二不要受汉语的干扰，写出汉语式的英语句子。为了避免学生犯以上两个错误，我指导学生在组织语言上首先要学会“用词有疑，另寻替代”的方法。例如，在翻译“我喜欢音乐，因为它能带给我快乐，让我轻松愉快。”这个句子时，学生有这样写的I like music，because it can give me happy and make me relaxed.很明显，happy 是一个形容词，不能单独作宾语，应该换作pleasure一词。其次多用单句表达，避免使用长的复合句，否则会造成句子结构混乱表达不清的现象。如翻译：“妈妈是世界上最爱我的人。”这句话用定语从句来表达最恰当，但有些学生不会使用，我建议他们这样写：My mother love me best.She is the closest person to me in the word.最后强调英语与汉语在语序上的不同，切忌写出汉语式英语。一句话：能恰当准确的表达思想的语言就是最好的语言。
3.规范书写，卷面干净。英语书写格式。重视大小写和标点符号，分清中英文的符号区别。考试时先打草稿，全面检查草稿，看是否存在格式、拼写、标点、人称，时态、语态、主谓一致、大小写等问题，改正之后抄写在卷面上，保证卷面的工整干净。
“冰冻三尺，非一日之寒”， 只有经过长期扎实的训练，学生的书面表达能力才能提高，学生才能正确地用英语表达自己的思想、观点，写出符合要求且有内涵的文章。
下面是培养学生快乐写作的两点建议：
一、激发学习动机，培养学习兴趣，发挥学生主体作用，快乐写作
1.培养学生会听和乐说的习惯。听说读写关系密切，听与读可以促进学生说和写能力的提高。要利用多媒体、图画、实物等创设情景，提供给学生口语表达的机会，同时又与写作结合来。例如在学习八年级上册Unit10 I’m going to be a basketball player 时，练习写作，题目是My Dream.写之前先给学生看了一些名人的图片及简介如钱学森、鲁迅、宋祖英、姚明等，使学生容易把人和职业联系在一起，让学生有说的内容。然后又提出以下几个问题：(1)Who is your hero? (2)What are you going to be when you grow up? (3)How are you going to do that? 让学生先以小组的形式进行交际对话，然后再把对话形式改为叙述性句子，进行口头作文，课后再写在作业本上。这样逐步进行，化难为易 ，使学生在轻松愉快中完成写作练习。
2.立足基础、培养表达能力——指导学生根据教材，围绕单元话题多写、多练 。写作训练在循序渐进的同时也要密切结合教材进行。平时以课本为基础，以话题为主线进行教学，要求学生掌握词汇词组、句型和语法，并注意其综合性。SectionA，SectionB的3a要熟读背诵，然后对此进行改写、缩写、仿写等。由于熟悉课文内容，学生愿意动笔去写。同时我在黑板上给出一些关键词、提示词来帮助那些基础稍差的学生，使之顺利完成写作练习。尝试几次之后学生会觉得写作并不是一件难事，从而产生更大的信心，更多的兴趣。为了提高写作质量，还要鼓励学生积累词汇，加强对词意和词性的理解。 反复实践，不断练笔，学生就能获得写作上的成功，品尝成功的喜悦。
3.训练应综合化——以读促写，指导学生养成多读、多积累的习惯 。“读书破万卷，下笔如有神”，阅读是写作的基础、参照和辅助。在指导学生阅读时，不单单要求他们完成阅读练习题，同时把阅读与写作结合起来。每个学生都有一个摘抄本，把在阅读中遇到好词、好句按写作题材分类并记在本子上，以便用于自己的作文。这些范文、佳句、谚语都是一些人生感悟和情感的升华，恰当地使用可以对文章起到画龙点睛的作用，为文章增色。通过收集整理可以陶冶情操，使学生找到学习的乐趣。总之大量阅读能开拓学生的视野，丰富知识，增强语感，为写作储备必要的语言材料。
4.及时讲评学生习作，指导学生自我纠错。要认真及时地批改学生的写作练习，发现问题，及时讲评。选出优秀习作在班上宣读，或打印出来张贴在墙上，以鼓励写得好的同学，同时激励其他同学。最重要的是一定要找出学生习作中的错词、病句，指导学生自我纠错，不再犯类似错误，做到事半功倍。
二、面向中考，教给学生正确的写作方法与步骤，提高书面表达得分率
1.指导学生仔细审题。每篇写作都有一定的要求，有的通过文字给予说明，有的通过图画或图表给予提示。指导学生对所提供的信息认真分析整理，为动笔写作做好前期准备。通过审题，对所写内容的体裁、格式、采用的主要时态做到心中有数，按照规定的体裁、数字和格式去写。
2.培养学生灵活准确的表达能力。告诫学生第一不要逐字逐句汉译英，第二不要受汉语的干扰，写出汉语式的英语句子。为了避免学生犯以上两个错误，我指导学生在组织语言上首先要学会“用词有疑，另寻替代”的方法。例如，在翻译“我喜欢音乐，因为它能带给我快乐，让我轻松愉快。”这个句子时，学生有这样写的I like music，because it can give me happy and make me relaxed.很明显，happy 是一个形容词，不能单独作宾语，应该换作pleasure一词。其次多用单句表达，避免使用长的复合句，否则会造成句子结构混乱表达不清的现象。如翻译：“妈妈是世界上最爱我的人。”这句话用定语从句来表达最恰当，但有些学生不会使用，我建议他们这样写：My mother love me best.She is the closest person to me in the word.最后强调英语与汉语在语序上的不同，切忌写出汉语式英语。一句话：能恰当准确的表达思想的语言就是最好的语言。
3.规范书写，卷面干净。英语书写格式。重视大小写和标点符号，分清中英文的符号区别。考试时先打草稿，全面检查草稿，看是否存在格式、拼写、标点、人称，时态、语态、主谓一致、大小写等问题，改正之后抄写在卷面上，保证卷面的工整干净。
“冰冻三尺，非一日之寒”， 只有经过长期扎实的训练，学生的书面表达能力才能提高，学生才能正确地用英语表达自己的思想、观点，写出符合要求且有内涵的文章。