对农村单亲家庭中学生的德育初探

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《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》指出,“学生是学习的主体,教师要通过创设任务情境或问题情境,激发学生主动学习和探究的兴趣,鼓励他们大胆尝试解决问题的方法”。
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小学语文高效课堂的构建是一项系统工程,需要语文教师对教学重难点的精心设计与贯彻落实、学生对教学环节的热情参与与积极配合、课堂教学氛围的营造等综合因素的共同作用。
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教育家叶圣陶曾说:“教学有法,教无定法,贵在得法。”邓小平同志也指出:“不管黑猫白猫,抓住老鼠就是好猫。”可见,在教学过程中,教师不能局限于固定的教学形式和工具,只要是能提升课堂教学的有效性,激发学生的思维力和探索欲,培养学生的创造力和创新意识,都应为我们所用。
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作业的作用是巩固所学知识,积累数学解题经验。但对于很多学生来说,写作业是被动的,更无快乐可言。数学知识相对抽象,对符号、公式的学习,学生往往没有兴趣。
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当前,越来越多的人认为,衡量一个社会发展状况的重要指标不仅仅是 GDP,还有一个新的指标——GHN,也就是国民幸福指数。“你幸福吗?”也成了近年来的流行语。
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