【摘 要】
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【课前思考】"画出平移后的图形"是人教版教科书四年级下册"图形的运动(二)"单元中的内容,这一内容是学生在第一学段认识了平移现象,积累图形运动的一些活动经验之后学习的,
【机 构】
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重庆市南川区丁家嘴小学校,重庆市南川区隆化第五小学校
【基金项目】
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2018年度重庆市“十三五”教育科学规划重点有经费课题“基于标准的小学数学‘教学评一致性’研究”(课题立项号:2018-17-072)的研究成果之一。
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【课前思考】"画出平移后的图形"是人教版教科书四年级下册"图形的运动(二)"单元中的内容,这一内容是学生在第一学段认识了平移现象,积累图形运动的一些活动经验之后学习的,应用性强,重在培养学生空间观念。由此,我们思考:如何顺应学生的思维,借助方格纸"做"数学,既能尊重学生的认知基础,又能结合学生的认知需求,有效地帮助学生建立方向感和距离感,发展学生空间观念?基于以上思考,我们认为必须设计有效的数学活动,提供充足时间.
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