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导师制是科任教师与班级学生通过双向选择，以结对子的方式，由科任教师对学生的思想、生活、学习、心理等全面引导的一种德育管理制度。这种模式弥补了班主任个人精力不足的缺点，促进了每位科任教师和学生之间的深度交流。
五“导”职责
导师主要有五大工作职责——思想引导、成才向导、心理疏导、学业辅导、生活指导。
思想引导立正念。高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，导师要深度融入学生生活，密切关注学生的思想动态，强化思想引导，及时发现并解决问题。
小丰有段时间迷上了做生意，在班上赚同学的钱。我就这个情况和他的导师向老师做了沟通。
第二天，向老师以“如何更好地赚钱”为题，和小丰展开了一场讨论。向老师说：“一个孩子从小学到本科毕业一共16年，再怎么少花钱，至少也需要50万。你现在就做生意赚钱，帮父母减少养育成本，真是个好孩子。”这话说得小丰心里喜滋滋的。随后，向老师话锋一转，和小丰算起了另一笔账：“你现在一个月最多挣1000元，50万你要攒近42年，你这成本回收得太慢了！你知道高中毕业生一个月工资一般是多少吗？3000元，大约14年可以回本。博士毕业呢？目前月薪最低都有10000元，大约4年就能全部回本……”这笔账把小丰算呆了。他突然发现，自己这钱赚得太辛苦、太慢了。
向老师进一步引导：“赚钱并不是人生唯一的目的，賺钱的同时能够实现自己的人生价值，还能受人尊重才更重要。”这次讨论，彻底说服了这个小财迷，小丰当即表态：“老师，您放心吧，我不再和同学做生意了。”
成才向导巧规划。生涯规划指导是新高考背景下的重要内容。导师要及时发现学生在成长规划上的疑问，及时调整学生的生活状态。
小龙有一段时间精神不振，我既是他的班主任，也是他的成长导师。问及原因，他说感觉人生迷茫，提不起学习劲头。“你的梦想是什么？你能够为梦想而努力吗？”“梦想？那东西不是太空了吗？”小龙质疑。
“梦想真的很重要。”我结合很多人的成长经历，告诉他：“一个人的梦想虽然不一定能实现，但是朝向梦想行走的姿态永远是最美丽的；一个人有梦想，在实现梦想的过程中，他不会颓废、沮丧、迷茫和空虚，会觉得每一天都充实、快乐！”
梦想还能够给人快乐？这是小龙第一次听说。他陷入沉思。我给他布置了一项作业：思考将来最希望从事什么工作。
两天后小龙坚定地告诉我：他最想穿上军装，成为一名军人。我肯定了他的梦想，并告诉他：军人得有一个强健的身体，为了军人梦，他要每天早上坚持跑3000米，加强体能训练。现代军人需要知识，他现在的成绩离军校还有一些距离，建议他把弱势学科英语和优势学科数学作为突破口……为配合他实现自己的梦想，他每次体能训练我们都打卡记录，每次考试我们都认真分析得失。心中有梦想，眼中自然有光，当他将国防科技大学的录取通知书放在我面前的时候，我们都笑了。
心理疏导出迷津。我曾关注过学生的极端行为，发现每个极端行为背后都有学生心理问题的影子。如果教师能及时介入，在关键时刻给学生指点迷津，可以避免很多悲剧。
班上有一个孩子总是担心考试成绩下降，压力很大。有一次月考，他考了班上倒数第一名，情绪非常低落。我开玩笑说：“恭喜你，现在你安全了。”他大吃一惊：“老师，我怎么就安全了？”我说：“还有比倒数第一名更低的名次吗？”“没有了。”“对呀，从此之后，你不用担心成绩下降了，这不是安全了吗？”他喃喃自语：“好像确实是这么回事啊，再糟糕也不过如此了，我还有什么担心的呢？”我告诉他：“影响我们心情的，不是事件本身，而是我们如何对它进行解读。如果我们从积极方面去解读，就会看到希望。”认知的改变带来行为态度的改变。
学业辅导促提升。当学生的学业成绩上升，他们对学习的积极性也就上升，对学习的情感和态度也会发生根本性的变化。所以，导师应把提升学生成绩作为重要目标。
下面是学生小理和导师交往的真实感受。
“第一次和她真正对话是在一次晚自习上。她笑盈盈地望着我，示意我坐下，我第一次知道学生与老师之间能坐着交流。她耐心与我聊英语、聊语文。慢慢地，我从紧张转为自然，把心中的想法讲给她听。她说她看到我对文学的热爱，希望我在文学上能够有所发展。
为了锻炼胆量，我报名参加学校的演讲比赛，她又将我请进了办公室。和上一次不同的是，我居然敢抬起头直视她的眼睛——这是我第一次与老师对视，但我一点儿也不紧张，因为那双眼睛里满是关切。她纠正我的读音，教我一些演讲技巧。
我开始主动去办公室找她说话。她也喜欢看小说，每看完一本都会写随笔，那诗一般的优美文字触动着我的心灵，让我不自觉地向她看齐。我更喜欢她的课了。每一次看书累了，抬起头，望到她的眼睛，嘴角不由得扬起微笑，心里感觉轻松不少。”
小理非常有才华，但过于内向，不敢表现。导师以写作为突破口鼓励指导她参加学校演讲比赛，一学期之后，小理居然克服胆怯，在学校演讲比赛中夺冠。
生活指导育健康。导师的最后一个职责是做学生的生活导师，帮助学生养成良好的生活习惯，做孩子健康的守护神。
三“导”行动
导师如何具体开展工作？有哪些具体方法？我摸索了三“导”行动研究，主要工作方法是以下三个：
建立档案：我是你的随行军师，知你才能更懂你。组班之初，导师与学生一起建立成长档案。这份成长档案里有学生的个人成长信息和爱好兴趣，以及学生的自画像。导师和班主任利用一周时间熟悉学生，并召开导师与学生第一次相互了解的见面会。
见面会之后，导师开始为自己的学生建成长档案，每一次重大奖项的获得或者违纪，都要学生自己及时记录在档案里；每一次外出志愿活动，学生写的心得感悟，导师复印一份放进成长档案里；学生的每一次记录，导师都会和小组同学一起写下评语，或激励表扬，或提醒告诫。在共同完成成长档案记录的过程中，导师为学生的成长呐喊助威，见证学生的成长和蜕变。 私人定制：你是我的VIP，满足个性成长需求。为了让每一名学生都得到关注，我们开展了私人定制活动，让每一名学生都成为导师的VIP，量身打造学习计划。
张老师发现晶晶最近上课经常打瞌睡，问其原因，了解到晶晶想快速提高成绩，每天学习到凌晨两点，导致上课精力不济。张老师马上帮助她制订学习计划，调整生物钟。
每次成绩出来时，星际组都会全涌过来。“耶，我超过我的目标15分，可以得到范老师的奶茶奖励。”“我还差1分，要接受范老师的小惩罚了。”有奖有罚，怎么回事？原来范老师为每名学生单独制订了学习目标。达到目标，导师自掏腰包买奖品奖励；没达到目标，导师就“罚”他们背诵一篇课文或多做一张试卷。
绿色通道：我是你的心灵驿站，“吐吐”更健康。每周一次的小组交流会，被学生称作“绿色通道”。根据学生的需要，我们分成了不同的交流主题：心灵氧吧、学习驿站、亲子在线。学生和导师约好谈话时间，摆上几样小吃围坐在一起，“吐槽大会”就开始了。在这样的场合下，导师只是一位学长。
导师与学生谈话成了一种常态：学生和父母闹矛盾了，找导师解决，三言两语，解开心结；为喜欢一个异性同学而苦恼，找导师倾诉，导师告诉他与异性交往的方法。学生在这里谈理想、谈困惑，甚至谈青春成长的小秘密。导师和学生的关系变得更加亲密，课堂学习更加默契。
六项评价
为了激活导师的积极性，把每一位导师的作用发挥到极致，我们出台了导师六项工作评价要求。
多与学生沟通。每周1次小组见面会，活动的主要内容为：检查、传达、了解、答疑、讨论，也可根据时间、场地进行有针对性的教育活动。每学期与每名学生谈话不少于5次。
指导学生做好成长档案的建设。每周至少批改1次学生成长日记，并留下激励性评语。
与学生家长交流。每学期至少与每位家长约见或电话交流2次，介绍学生在校表现，了解学生家庭教育情况并征求家长的意见，有关情况及时向科任教师通报。
给学生写评语。每学期放假起始日前，根据学生一学期的行为表现，给每名学生写一份在校表现综合评语。评语必须明确地表述学生的特点与个性，指出学生成长中应注意的问题及发展方向。
指导学生娱乐与交友。指导学生读好书、交好友，倡导健康娱乐，不去营业性网吧。
指导学生开展探究式学习。指导学生有针对性地选择选修课程，参加社团活动；指导学生开展课题研究，期末上交课题研究总结。
导师有了评价标准，做起事来更有方向。导师有专门记录与学生交流的《导师手册》，里面有这些内容：小組学生基本信息、小组见面会、与学生的谈话记录、与家长的交流记录、学生成长个案、导师工作计划及总结。导师每次和学生的交流谈话都可以记录在《导师手册》里。每次谈话之后，学生最开心的事情就是和导师一起拍下一张合影以示纪念，更有学生喜欢将合影放在文化墙上炫一炫。
责任编辑 何欣容
五“导”职责
导师主要有五大工作职责——思想引导、成才向导、心理疏导、学业辅导、生活指导。
思想引导立正念。高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，导师要深度融入学生生活，密切关注学生的思想动态，强化思想引导，及时发现并解决问题。
小丰有段时间迷上了做生意，在班上赚同学的钱。我就这个情况和他的导师向老师做了沟通。
第二天，向老师以“如何更好地赚钱”为题，和小丰展开了一场讨论。向老师说：“一个孩子从小学到本科毕业一共16年，再怎么少花钱，至少也需要50万。你现在就做生意赚钱，帮父母减少养育成本，真是个好孩子。”这话说得小丰心里喜滋滋的。随后，向老师话锋一转，和小丰算起了另一笔账：“你现在一个月最多挣1000元，50万你要攒近42年，你这成本回收得太慢了！你知道高中毕业生一个月工资一般是多少吗？3000元，大约14年可以回本。博士毕业呢？目前月薪最低都有10000元，大约4年就能全部回本……”这笔账把小丰算呆了。他突然发现，自己这钱赚得太辛苦、太慢了。
向老师进一步引导：“赚钱并不是人生唯一的目的，賺钱的同时能够实现自己的人生价值，还能受人尊重才更重要。”这次讨论，彻底说服了这个小财迷，小丰当即表态：“老师，您放心吧，我不再和同学做生意了。”
成才向导巧规划。生涯规划指导是新高考背景下的重要内容。导师要及时发现学生在成长规划上的疑问，及时调整学生的生活状态。
小龙有一段时间精神不振，我既是他的班主任，也是他的成长导师。问及原因，他说感觉人生迷茫，提不起学习劲头。“你的梦想是什么？你能够为梦想而努力吗？”“梦想？那东西不是太空了吗？”小龙质疑。
“梦想真的很重要。”我结合很多人的成长经历，告诉他：“一个人的梦想虽然不一定能实现，但是朝向梦想行走的姿态永远是最美丽的；一个人有梦想，在实现梦想的过程中，他不会颓废、沮丧、迷茫和空虚，会觉得每一天都充实、快乐！”
梦想还能够给人快乐？这是小龙第一次听说。他陷入沉思。我给他布置了一项作业：思考将来最希望从事什么工作。
两天后小龙坚定地告诉我：他最想穿上军装，成为一名军人。我肯定了他的梦想，并告诉他：军人得有一个强健的身体，为了军人梦，他要每天早上坚持跑3000米，加强体能训练。现代军人需要知识，他现在的成绩离军校还有一些距离，建议他把弱势学科英语和优势学科数学作为突破口……为配合他实现自己的梦想，他每次体能训练我们都打卡记录，每次考试我们都认真分析得失。心中有梦想，眼中自然有光，当他将国防科技大学的录取通知书放在我面前的时候，我们都笑了。
心理疏导出迷津。我曾关注过学生的极端行为，发现每个极端行为背后都有学生心理问题的影子。如果教师能及时介入，在关键时刻给学生指点迷津，可以避免很多悲剧。
班上有一个孩子总是担心考试成绩下降，压力很大。有一次月考，他考了班上倒数第一名，情绪非常低落。我开玩笑说：“恭喜你，现在你安全了。”他大吃一惊：“老师，我怎么就安全了？”我说：“还有比倒数第一名更低的名次吗？”“没有了。”“对呀，从此之后，你不用担心成绩下降了，这不是安全了吗？”他喃喃自语：“好像确实是这么回事啊，再糟糕也不过如此了，我还有什么担心的呢？”我告诉他：“影响我们心情的，不是事件本身，而是我们如何对它进行解读。如果我们从积极方面去解读，就会看到希望。”认知的改变带来行为态度的改变。
学业辅导促提升。当学生的学业成绩上升，他们对学习的积极性也就上升，对学习的情感和态度也会发生根本性的变化。所以，导师应把提升学生成绩作为重要目标。
下面是学生小理和导师交往的真实感受。
“第一次和她真正对话是在一次晚自习上。她笑盈盈地望着我，示意我坐下，我第一次知道学生与老师之间能坐着交流。她耐心与我聊英语、聊语文。慢慢地，我从紧张转为自然，把心中的想法讲给她听。她说她看到我对文学的热爱，希望我在文学上能够有所发展。
为了锻炼胆量，我报名参加学校的演讲比赛，她又将我请进了办公室。和上一次不同的是，我居然敢抬起头直视她的眼睛——这是我第一次与老师对视，但我一点儿也不紧张，因为那双眼睛里满是关切。她纠正我的读音，教我一些演讲技巧。
我开始主动去办公室找她说话。她也喜欢看小说，每看完一本都会写随笔，那诗一般的优美文字触动着我的心灵，让我不自觉地向她看齐。我更喜欢她的课了。每一次看书累了，抬起头，望到她的眼睛，嘴角不由得扬起微笑，心里感觉轻松不少。”
小理非常有才华，但过于内向，不敢表现。导师以写作为突破口鼓励指导她参加学校演讲比赛，一学期之后，小理居然克服胆怯，在学校演讲比赛中夺冠。
生活指导育健康。导师的最后一个职责是做学生的生活导师，帮助学生养成良好的生活习惯，做孩子健康的守护神。
三“导”行动
导师如何具体开展工作？有哪些具体方法？我摸索了三“导”行动研究，主要工作方法是以下三个：
建立档案：我是你的随行军师，知你才能更懂你。组班之初，导师与学生一起建立成长档案。这份成长档案里有学生的个人成长信息和爱好兴趣，以及学生的自画像。导师和班主任利用一周时间熟悉学生，并召开导师与学生第一次相互了解的见面会。
见面会之后，导师开始为自己的学生建成长档案，每一次重大奖项的获得或者违纪，都要学生自己及时记录在档案里；每一次外出志愿活动，学生写的心得感悟，导师复印一份放进成长档案里；学生的每一次记录，导师都会和小组同学一起写下评语，或激励表扬，或提醒告诫。在共同完成成长档案记录的过程中，导师为学生的成长呐喊助威，见证学生的成长和蜕变。 私人定制：你是我的VIP，满足个性成长需求。为了让每一名学生都得到关注，我们开展了私人定制活动，让每一名学生都成为导师的VIP，量身打造学习计划。
张老师发现晶晶最近上课经常打瞌睡，问其原因，了解到晶晶想快速提高成绩，每天学习到凌晨两点，导致上课精力不济。张老师马上帮助她制订学习计划，调整生物钟。
每次成绩出来时，星际组都会全涌过来。“耶，我超过我的目标15分，可以得到范老师的奶茶奖励。”“我还差1分，要接受范老师的小惩罚了。”有奖有罚，怎么回事？原来范老师为每名学生单独制订了学习目标。达到目标，导师自掏腰包买奖品奖励；没达到目标，导师就“罚”他们背诵一篇课文或多做一张试卷。
绿色通道：我是你的心灵驿站，“吐吐”更健康。每周一次的小组交流会，被学生称作“绿色通道”。根据学生的需要，我们分成了不同的交流主题：心灵氧吧、学习驿站、亲子在线。学生和导师约好谈话时间，摆上几样小吃围坐在一起，“吐槽大会”就开始了。在这样的场合下，导师只是一位学长。
导师与学生谈话成了一种常态：学生和父母闹矛盾了，找导师解决，三言两语，解开心结；为喜欢一个异性同学而苦恼，找导师倾诉，导师告诉他与异性交往的方法。学生在这里谈理想、谈困惑，甚至谈青春成长的小秘密。导师和学生的关系变得更加亲密，课堂学习更加默契。
六项评价
为了激活导师的积极性，把每一位导师的作用发挥到极致，我们出台了导师六项工作评价要求。
多与学生沟通。每周1次小组见面会，活动的主要内容为：检查、传达、了解、答疑、讨论，也可根据时间、场地进行有针对性的教育活动。每学期与每名学生谈话不少于5次。
指导学生做好成长档案的建设。每周至少批改1次学生成长日记，并留下激励性评语。
与学生家长交流。每学期至少与每位家长约见或电话交流2次，介绍学生在校表现，了解学生家庭教育情况并征求家长的意见，有关情况及时向科任教师通报。
给学生写评语。每学期放假起始日前，根据学生一学期的行为表现，给每名学生写一份在校表现综合评语。评语必须明确地表述学生的特点与个性，指出学生成长中应注意的问题及发展方向。
指导学生娱乐与交友。指导学生读好书、交好友，倡导健康娱乐，不去营业性网吧。
指导学生开展探究式学习。指导学生有针对性地选择选修课程，参加社团活动；指导学生开展课题研究，期末上交课题研究总结。
导师有了评价标准，做起事来更有方向。导师有专门记录与学生交流的《导师手册》，里面有这些内容：小組学生基本信息、小组见面会、与学生的谈话记录、与家长的交流记录、学生成长个案、导师工作计划及总结。导师每次和学生的交流谈话都可以记录在《导师手册》里。每次谈话之后，学生最开心的事情就是和导师一起拍下一张合影以示纪念，更有学生喜欢将合影放在文化墙上炫一炫。
责任编辑 何欣容