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摘要:随着小学教学改革的不断深入,传统的音乐歌唱教学已经不能满足学生的基本需求。新时期背景下,教学中还存在着一些问题,而这些问题已经严重影响了教学工作的顺利进行。本文分析了现阶段教学所面临的困境,针对其中的问题,提出了一些相对应的教学措施,以期为小学音乐教师教学提供参考。
关键词:小学音乐;歌唱教学;困境;教学对策
小学音乐歌唱教育的发展方向,应该以增强学生的情感体验为主,结合新时期教育的本质特点来培养学生歌唱水平。音乐教學时,增强学生的综合素养,并发现音乐所带来的独特美感。因此,教师应该明确目标、创新教学内容,增强学生的歌唱技能,只有这样才能提高小学音乐课堂教学效率,促进教学工作的顺利进行。
一、 新时期小学音乐歌唱教学面临的困境
(一) 没有明确的教学目标
小学音乐歌唱教学,教师如果缺乏一个明确的目标,就无法保障教师工作的顺利进行。尤其是对于音乐课堂而言,要以理论和实践相互结合的方式,才能让学生做到真正的学以致用。但是在实际的教学中,教师没有结合实际情况,让学生的歌唱缺乏美感,也无法激发起学生内心深处的情感。
(二) 教学方式上缺乏创新
如果是从部分教师的综合素养来看,其音乐素养不高,在日常的教学中,无法调动起学生的积极性。而从师资队伍来看,小学中的部分音乐教师,是在缺乏一定音乐技能的情况下,就被学校安排来教学。教学内容上就缺乏一定的创新性,教学体系不够合理,没有利用现有的教学设备和教学手段,这样让整个课堂教学显得异常的枯燥与乏味。
(三) 小学生歌唱技能的欠缺
对于年级高一点的学生而言,他们在这个年龄阶段,思维逐渐变得更为理性,所要掌握的知识也应该更为丰富。教师在教学中,不仅要将读谱和歌唱联系在一起,还应该要求学生在歌唱时,在呼吸方式和发声技巧上的灵活多用。尤其是在合唱阶段,准确把握节奏和曲调。但是在这方面,教师往往只注重提升学生的兴趣,却忽视了他们对于知识和技能的掌握程度,这在教学上是一个重大的弊端。
二、 对小学音乐歌唱教学的对应策略
(一) 明确基本的教学目标
对于小学音乐歌唱教学而言,教师要想提升教学效率,就应该有一个明确的目标,将音乐情感和歌唱技能这些看做是重点。根据教学大纲,制定详细的计划,确保教学活动的顺利实施,在计划的前提下,还应该把握住知识的一个尺度,让教学方式更加灵活和准确。要知道歌唱是一种方便人们抒发和表现情感的一种方式,要将这门艺术深入贯彻到学生的内心深处,他们创造一个良好的教学环境。然后在这种情景中,将音乐呈现出来,进而增强他们对于歌曲的感知能力。例如在《我们的田野》教学中,教师要创造一个美好的情境,小河、野花、小草还有许多小动物,引导学生通过自己的描述,去想象这幅美妙的图像。通过仔细地观察和体会,逐渐将自己的语言和图片中的景象结合在一起,也能增强学生的记忆力,快速地记住歌词,明白歌曲本身的内涵和意境。勾勒出一幅赏心悦目的田园风光,让小学生感受到,人们通过歌曲表达了对于土地的热爱之情,这有非常好的教学效果。在目标的基础上,将情感和歌唱综合地渗透到教学细节中,最后取得了良好的效果。
(二) 创新教学方式
任何一门课程,枯燥且乏味的教学模式是无法提升课堂教学效率的,所以在新形势背景下,小学音乐歌唱教学中,以多元化的教学手段来开展相应的工作。开展课外活动的形式,让学生与自然做近距离接触,这样有助于培养他们的音乐鉴赏能力,并从根本上改变过去单一化的教学模式。例如,在《劳动最光荣》的教学中,教师要将理论同实践的方式联系在一起,让学生体会到自己在进行劳动时,是一种怎样的感受?并将劳动中的汗水和之后的快乐,带入到这首歌曲中,教学中让学生尽量体会到其中的情感。也可以让学生根据自身的感受来把握歌曲节奏,在这种的基础上,就非常容量理解歌曲的含义,也能增强自身的综合素养。教师所要传递给学生的不仅仅是基本的歌唱技巧,还应该让学生体会到其中的艺术感,让学生成为主体,教师是一个引领者,注重“教”向“学”转变的过程,积极和学生相互交流、沟通,增强他们的信心。共同参与的教学模式,将音乐充分的应用到实际的生活中,学会思考与分析,继而成为新时代的优秀接班人。
(三) 找准基本的歌唱技巧
将音乐看做是一门艺术,对于小学音乐教学而言,不能仅仅是提高对音乐的兴趣,还要注重对日常知识的积累,从感性的角度入手,通过感性去获得理性,进而降低学生的学习难度。首先是要锻炼他们的呼吸,课堂教学上可以在黑板上画出相应的线条,教导学生发出“si”的声音,并根据线条的特点来进行呼吸训练。其次还可以通过手势的变化,张开与收拢这个过程中,学生会跟着教师动作的变化而进行适当的控制气息。例如,每周一的升旗仪式上,演唱国歌的时候,学生就会根据台上手势的变化,进行演唱。尤其是在歌唱的教学中,要注意合唱的科学化和系统化,由浅到深,还可以通过听音的方式,在弹奏完成之后,提醒学生要记住高音的部分,然后将其唱出来,以此来训练他们的听觉和音准,为之后的教学奠定基础。练习方面,要意识到唱歌教学并不是一个单独的存在,而是要根据学生的各自特点,深化唱法教学的同时,也要锻炼他们对课堂知识点的创新能力。
三、 结束语
小学音乐歌唱教学中,教师要以课堂改革为重点,清楚地认识到现阶段教学所面临的困境,然后采取相应的措施,促进音乐课堂教学的顺利进行。根据小学生的年龄和认知规律,以合适的教学目标和方式,提高学生的歌唱能力。艺术性教学工作对于学生日后的发展有着重要影响,因此,要以多样化的教学手段,保障歌唱教学的质量。
参考文献:
[1]王璐.音乐教育新体系在小学音乐歌唱教学中的实践与探究[J].中国校外教育,2018(05):30-31.
[2]吕海啸.新课改下要如何加强小学音乐歌唱教学与培养学生情感的联系[J].戏剧之家(上半月),2013(11):291.
[3]袁英.教学改革背景下的小学音乐课堂合唱教学有效性研究[J].戏剧之家,2016(24):234.
作者简介:
刘妍,河北省唐山市,河北省唐山市丰润区沙流河中心小学。
关键词:小学音乐;歌唱教学;困境;教学对策
小学音乐歌唱教育的发展方向,应该以增强学生的情感体验为主,结合新时期教育的本质特点来培养学生歌唱水平。音乐教學时,增强学生的综合素养,并发现音乐所带来的独特美感。因此,教师应该明确目标、创新教学内容,增强学生的歌唱技能,只有这样才能提高小学音乐课堂教学效率,促进教学工作的顺利进行。
一、 新时期小学音乐歌唱教学面临的困境
(一) 没有明确的教学目标
小学音乐歌唱教学,教师如果缺乏一个明确的目标,就无法保障教师工作的顺利进行。尤其是对于音乐课堂而言,要以理论和实践相互结合的方式,才能让学生做到真正的学以致用。但是在实际的教学中,教师没有结合实际情况,让学生的歌唱缺乏美感,也无法激发起学生内心深处的情感。
(二) 教学方式上缺乏创新
如果是从部分教师的综合素养来看,其音乐素养不高,在日常的教学中,无法调动起学生的积极性。而从师资队伍来看,小学中的部分音乐教师,是在缺乏一定音乐技能的情况下,就被学校安排来教学。教学内容上就缺乏一定的创新性,教学体系不够合理,没有利用现有的教学设备和教学手段,这样让整个课堂教学显得异常的枯燥与乏味。
(三) 小学生歌唱技能的欠缺
对于年级高一点的学生而言,他们在这个年龄阶段,思维逐渐变得更为理性,所要掌握的知识也应该更为丰富。教师在教学中,不仅要将读谱和歌唱联系在一起,还应该要求学生在歌唱时,在呼吸方式和发声技巧上的灵活多用。尤其是在合唱阶段,准确把握节奏和曲调。但是在这方面,教师往往只注重提升学生的兴趣,却忽视了他们对于知识和技能的掌握程度,这在教学上是一个重大的弊端。
二、 对小学音乐歌唱教学的对应策略
(一) 明确基本的教学目标
对于小学音乐歌唱教学而言,教师要想提升教学效率,就应该有一个明确的目标,将音乐情感和歌唱技能这些看做是重点。根据教学大纲,制定详细的计划,确保教学活动的顺利实施,在计划的前提下,还应该把握住知识的一个尺度,让教学方式更加灵活和准确。要知道歌唱是一种方便人们抒发和表现情感的一种方式,要将这门艺术深入贯彻到学生的内心深处,他们创造一个良好的教学环境。然后在这种情景中,将音乐呈现出来,进而增强他们对于歌曲的感知能力。例如在《我们的田野》教学中,教师要创造一个美好的情境,小河、野花、小草还有许多小动物,引导学生通过自己的描述,去想象这幅美妙的图像。通过仔细地观察和体会,逐渐将自己的语言和图片中的景象结合在一起,也能增强学生的记忆力,快速地记住歌词,明白歌曲本身的内涵和意境。勾勒出一幅赏心悦目的田园风光,让小学生感受到,人们通过歌曲表达了对于土地的热爱之情,这有非常好的教学效果。在目标的基础上,将情感和歌唱综合地渗透到教学细节中,最后取得了良好的效果。
(二) 创新教学方式
任何一门课程,枯燥且乏味的教学模式是无法提升课堂教学效率的,所以在新形势背景下,小学音乐歌唱教学中,以多元化的教学手段来开展相应的工作。开展课外活动的形式,让学生与自然做近距离接触,这样有助于培养他们的音乐鉴赏能力,并从根本上改变过去单一化的教学模式。例如,在《劳动最光荣》的教学中,教师要将理论同实践的方式联系在一起,让学生体会到自己在进行劳动时,是一种怎样的感受?并将劳动中的汗水和之后的快乐,带入到这首歌曲中,教学中让学生尽量体会到其中的情感。也可以让学生根据自身的感受来把握歌曲节奏,在这种的基础上,就非常容量理解歌曲的含义,也能增强自身的综合素养。教师所要传递给学生的不仅仅是基本的歌唱技巧,还应该让学生体会到其中的艺术感,让学生成为主体,教师是一个引领者,注重“教”向“学”转变的过程,积极和学生相互交流、沟通,增强他们的信心。共同参与的教学模式,将音乐充分的应用到实际的生活中,学会思考与分析,继而成为新时代的优秀接班人。
(三) 找准基本的歌唱技巧
将音乐看做是一门艺术,对于小学音乐教学而言,不能仅仅是提高对音乐的兴趣,还要注重对日常知识的积累,从感性的角度入手,通过感性去获得理性,进而降低学生的学习难度。首先是要锻炼他们的呼吸,课堂教学上可以在黑板上画出相应的线条,教导学生发出“si”的声音,并根据线条的特点来进行呼吸训练。其次还可以通过手势的变化,张开与收拢这个过程中,学生会跟着教师动作的变化而进行适当的控制气息。例如,每周一的升旗仪式上,演唱国歌的时候,学生就会根据台上手势的变化,进行演唱。尤其是在歌唱的教学中,要注意合唱的科学化和系统化,由浅到深,还可以通过听音的方式,在弹奏完成之后,提醒学生要记住高音的部分,然后将其唱出来,以此来训练他们的听觉和音准,为之后的教学奠定基础。练习方面,要意识到唱歌教学并不是一个单独的存在,而是要根据学生的各自特点,深化唱法教学的同时,也要锻炼他们对课堂知识点的创新能力。
三、 结束语
小学音乐歌唱教学中,教师要以课堂改革为重点,清楚地认识到现阶段教学所面临的困境,然后采取相应的措施,促进音乐课堂教学的顺利进行。根据小学生的年龄和认知规律,以合适的教学目标和方式,提高学生的歌唱能力。艺术性教学工作对于学生日后的发展有着重要影响,因此,要以多样化的教学手段,保障歌唱教学的质量。
参考文献:
[1]王璐.音乐教育新体系在小学音乐歌唱教学中的实践与探究[J].中国校外教育,2018(05):30-31.
[2]吕海啸.新课改下要如何加强小学音乐歌唱教学与培养学生情感的联系[J].戏剧之家(上半月),2013(11):291.
[3]袁英.教学改革背景下的小学音乐课堂合唱教学有效性研究[J].戏剧之家,2016(24):234.
作者简介:
刘妍,河北省唐山市,河北省唐山市丰润区沙流河中心小学。