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摘要：初中音樂课程是初中生在初中阶段比较重要的一门课程，但是音乐教学长期以来面临着有效性缺失的困境。新课程推行以来，对于初中音乐提出了更加具体的教学要求，为初中音乐教学带来了新的方向，如今提升音乐教学的有效性成为教师的首要任务。本文就如何提升初中音乐教学课堂的有效性，从巧用设问技巧，激发音乐课堂的趣味性;创新教学方式，提高学生学习的参与性和发展教学评价，提升音乐教学的有效性展开关于音乐教学的具体阐述。
关键词：初中音乐;教学课堂;有效性
音乐的发展对于社会的发展一直发挥着重要的作用，从古至今音乐以一种特殊的方式在影响着人们的生活。早在周朝，“乐”就作为六艺之一，正式成为周朝贵族教育体系中一门独立的学科。但是在我国传统教育观念中，音乐的教育在平民阶层一直没有得到应有的重视。伴随着课程改革的逐步推进，尤其是素质教育理念的提出，使得音乐教学终于重新在人们面前绽放自己的光芒。针对如何提升初中音乐艺术教学的有效性，教师开始了有益的创新性探索。
一、巧用设问技巧，激发音乐课堂的趣味性
教师可运用设问的方式，引起学生对于音乐知识的探究欲，而教师在学生学习兴致较高的情况下进行音乐知识的讲授，对学生的吸收音乐知识十分有效，进而可提升学生的学习效率。在音乐教学过程中，教师与学生应当进行积极有效的互动，而设问的方式则是有效的互动方式，这样做有利于教师及时把握学生的学习进度，控制音乐课堂的教学节奏。
例如，在《光荣少年》这一单元，教师可以让学生先预习一下这单元的所有知识，然后通过设问的方式来为学生进行知识的传授。教师设置问题：如《光荣少年》这首歌曲表达了一种怎样的情感？然后说出这首歌表达的是青少年努力拼搏，积极向上的一种情感。设问的方式事实上是通过提问的方式，激发发了音乐知识在音乐教学互动过程中的趣味性，而学生潜藏在内心的好奇心由此激发，故而会根据学生的探索心理来强化师生互动。而学生的回答正好是音乐教师不断调整课堂教学内容，控制教学节奏的依据。当学生能够紧紧跟随教师的上课节奏稳步跟进的时候，初中音乐教学的有效性也会随着课堂的推进而得到提升。
二、创新教学方式，提高学生学习的参与性
音乐教学是初中阶段开设的一门必修的艺术类学科，对于开启学生的心智有着重要的作用。由于时代在不断发生变化，音乐教学的方式也应该紧跟时代发展。音乐教师可以利用先进的教育技术来创新音乐课堂的教学方式，激发音乐课堂的诸多趣味，来提升学生学习音乐的参与性，当学生能够积极主动地参与到这个学习过程中，就可以有效提升音乐课堂教学的有效性。
例如，《美妙的人声》这一单元，学生可以通过上音乐课的机会学习体验并掌握不同的人声特点，通过聆听相应的歌曲，根据人声的分类来辨别不同的演唱方式，进而提升学生自己对于音乐的学习兴趣以及探究欲。教师可以为学生通过信息技术手段来播放《吉祥三宝》的MV，让学生通过视听双通道来感受音乐带来的魅力，让学生感受不同人的声音特点。例如童声的清脆明亮，男声的厚实粗犷和女声的抒情柔和。不同的人运用不同的声音，就会使得同一首歌曲散发出一定的兼容度，进而丰富了歌曲的内核。《我的太阳》是一首男高音演唱的歌曲，教师可以通过为学生播放帕瓦罗帝、卡鲁索演唱的《我的太阳》，进而展开分析，让学生能够在教师的引导下完成对歌曲的旋律特点的学习，感受男高音富有穿透力的音色特点。
三、发展教学评价，提升音乐教学的有效性
教学是一个不断发展的过程，不同的时代对于音乐教育有着不同的要求，音乐的发展离不开教学评价，学生在教学过程中暴露出的问题，教师可以及时通过教学评价的方式给予学习建议，帮助学生提供正确的学习方法。同样，对于教师在教学过程中出现的各种问题，学生也可以为学生进行及时反馈，师生可以共同利用教学评价的方式推动初中音乐课堂不断进步，以提升音乐教学课堂的有效性。
例如，传统的音乐教学主要倾向于理论知识的传授，学生根据自己掌握的知识基可以满足基本的考试需求。但是伴随着时代的发展，音乐教学已经渐渐从应试教育的阶段逐渐走出来。教育技术条件的不断发展，为中学生学习音乐提供了更加便利的条件。不论是音乐教育资源，还是乐器方面都提供了可能。如《飞得更高》这首歌曲的学习，教师更多的通过录音机的方式进行播放，但是如今的教学条件，教师大都可以播放MV，甚至可以直接在音乐教师通过乐器进行演奏。音乐教学评价的内容也因此更加综合，学生可以在不断发展的音乐教学评价中学习到更多的知识。
综上所述，提升初中音乐教学的有效性是发展音乐教学的有效途径，而教师可以通过设问技巧的使用激发音乐本身的趣味，不断创新教学方式来吸引学生积极参与，发展音乐教学评价等方式来提升音乐教学的有效性。
参考文献
[1]黄珊.新课程背景下初中音乐欣赏的有效性教学分析[J].北方音乐，2019，39（13）：214-215.
[2]赵盛增.浅析新课程背景下初中音乐欣赏的有效性教学[J].课程教育研究，2018（14）：211-212.
关键词：初中音乐;教学课堂;有效性
音乐的发展对于社会的发展一直发挥着重要的作用，从古至今音乐以一种特殊的方式在影响着人们的生活。早在周朝，“乐”就作为六艺之一，正式成为周朝贵族教育体系中一门独立的学科。但是在我国传统教育观念中，音乐的教育在平民阶层一直没有得到应有的重视。伴随着课程改革的逐步推进，尤其是素质教育理念的提出，使得音乐教学终于重新在人们面前绽放自己的光芒。针对如何提升初中音乐艺术教学的有效性，教师开始了有益的创新性探索。
一、巧用设问技巧，激发音乐课堂的趣味性
教师可运用设问的方式，引起学生对于音乐知识的探究欲，而教师在学生学习兴致较高的情况下进行音乐知识的讲授，对学生的吸收音乐知识十分有效，进而可提升学生的学习效率。在音乐教学过程中，教师与学生应当进行积极有效的互动，而设问的方式则是有效的互动方式，这样做有利于教师及时把握学生的学习进度，控制音乐课堂的教学节奏。
例如，在《光荣少年》这一单元，教师可以让学生先预习一下这单元的所有知识，然后通过设问的方式来为学生进行知识的传授。教师设置问题：如《光荣少年》这首歌曲表达了一种怎样的情感？然后说出这首歌表达的是青少年努力拼搏，积极向上的一种情感。设问的方式事实上是通过提问的方式，激发发了音乐知识在音乐教学互动过程中的趣味性，而学生潜藏在内心的好奇心由此激发，故而会根据学生的探索心理来强化师生互动。而学生的回答正好是音乐教师不断调整课堂教学内容，控制教学节奏的依据。当学生能够紧紧跟随教师的上课节奏稳步跟进的时候，初中音乐教学的有效性也会随着课堂的推进而得到提升。
二、创新教学方式，提高学生学习的参与性
音乐教学是初中阶段开设的一门必修的艺术类学科，对于开启学生的心智有着重要的作用。由于时代在不断发生变化，音乐教学的方式也应该紧跟时代发展。音乐教师可以利用先进的教育技术来创新音乐课堂的教学方式，激发音乐课堂的诸多趣味，来提升学生学习音乐的参与性，当学生能够积极主动地参与到这个学习过程中，就可以有效提升音乐课堂教学的有效性。
例如，《美妙的人声》这一单元，学生可以通过上音乐课的机会学习体验并掌握不同的人声特点，通过聆听相应的歌曲，根据人声的分类来辨别不同的演唱方式，进而提升学生自己对于音乐的学习兴趣以及探究欲。教师可以为学生通过信息技术手段来播放《吉祥三宝》的MV，让学生通过视听双通道来感受音乐带来的魅力，让学生感受不同人的声音特点。例如童声的清脆明亮，男声的厚实粗犷和女声的抒情柔和。不同的人运用不同的声音，就会使得同一首歌曲散发出一定的兼容度，进而丰富了歌曲的内核。《我的太阳》是一首男高音演唱的歌曲，教师可以通过为学生播放帕瓦罗帝、卡鲁索演唱的《我的太阳》，进而展开分析，让学生能够在教师的引导下完成对歌曲的旋律特点的学习，感受男高音富有穿透力的音色特点。
三、发展教学评价，提升音乐教学的有效性
教学是一个不断发展的过程，不同的时代对于音乐教育有着不同的要求，音乐的发展离不开教学评价，学生在教学过程中暴露出的问题，教师可以及时通过教学评价的方式给予学习建议，帮助学生提供正确的学习方法。同样，对于教师在教学过程中出现的各种问题，学生也可以为学生进行及时反馈，师生可以共同利用教学评价的方式推动初中音乐课堂不断进步，以提升音乐教学课堂的有效性。
例如，传统的音乐教学主要倾向于理论知识的传授，学生根据自己掌握的知识基可以满足基本的考试需求。但是伴随着时代的发展，音乐教学已经渐渐从应试教育的阶段逐渐走出来。教育技术条件的不断发展，为中学生学习音乐提供了更加便利的条件。不论是音乐教育资源，还是乐器方面都提供了可能。如《飞得更高》这首歌曲的学习，教师更多的通过录音机的方式进行播放，但是如今的教学条件，教师大都可以播放MV，甚至可以直接在音乐教师通过乐器进行演奏。音乐教学评价的内容也因此更加综合，学生可以在不断发展的音乐教学评价中学习到更多的知识。
综上所述，提升初中音乐教学的有效性是发展音乐教学的有效途径，而教师可以通过设问技巧的使用激发音乐本身的趣味，不断创新教学方式来吸引学生积极参与，发展音乐教学评价等方式来提升音乐教学的有效性。
参考文献
[1]黄珊.新课程背景下初中音乐欣赏的有效性教学分析[J].北方音乐，2019，39（13）：214-215.
[2]赵盛增.浅析新课程背景下初中音乐欣赏的有效性教学[J].课程教育研究，2018（14）：211-212.