论文部分内容阅读
摘要：小学阶段是养成教育的最佳年龄期，抓好这个阶段的教育，对少年儿童良好思想品德和行为习惯的形成至关重要。德育是社会主义学校教育的重要组成部分，在学校全部工作中起着统帅和保证作用，加强对学生的思想品德教育，这是社会主义的教育性质决定的，必须引起高度重视，切实抓好。文中笔者根据自己的工作经验对小学德育教育这一论题展开论述，对以后更好的做好小学德育教育打下坚实的基础工作。
关键词：小学生 德育 教育
德育是教育者培养受教育者的教育德育是一项塑造人的灵魂的系统工程，学校则是学生接受教育的主要渠道，尤其的对于处于身心发展重要阶段的小学是来说，更是至关重要的，想要实施正确实施小学生的德育教育，首先应当了解其概述，然后有针对性的入手解决，以下是我根据自己的工作经验做出的简要论述，愿与读者共同探讨：
一、德育教育概述
德育就是培养受教育者道德品质的活动，内容包括思想教育、政治教育、法制教育和道德教育几方面。首先，德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。其次，是教育者按照一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用言教、身教等有效手段，通过内化与外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。再者，就是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统地影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想品德和道德品质的教育。
二、找出有效的教育方法
小学阶段正是学生活泼好动的阶段，学生们的思想较为活跃，可塑性大，要提高德育效果，就要更新观念，不断地研究发展变化中的学生。既不能用成人的办法对待学生，也不能用过去对待学生的教育方法对待今天的学生。要深入实际，调查研究，切实把握住学生的思想脉搏，力求做到一把钥匙开一把锁。首先是通过召开班主任研究会，积极讨论，参加班队会活动，与学生谈心，找家长座谈等方式，掌握住学生在一段时间里的思想状况和出现的带有倾向性的问题，把握住整个学校学生的思想动向。然后，与中队辅导员共同磋商，一起研究制定相应的行之有效的教育措施，使大家明确每一个阶段，每一个层次德育工作的任务和重点。最后，根据所掌握的学生思想实际状况，开展相应的教育活动。强调从大处着眼，从小处入手，抓住特色，把思想教育落到实处。
三、营造校园环境
良好、和谐的环境，是学生的人格发展的重要空间。一个宽松、和谐但又有激励性的环境，能激起学生发展的欲望。校园环境作为教育可控制因素，正确的认识和把握好，并以高瞻远瞩眼光看待它，这对小学生的成长有着至关重要的作用。优美的校园环境能令学生身心愉悦并陶冶学生的思想情操，从而提高学生的人文素养。它能让学生在自然物质环境中感受到美的体验，并从内心产生对美的追求和奋斗。校园文化环境，是赋予学校生命活力，并反映了学校传统、办学特色、精神风貌的一种文化形态，浓郁的校园文化环境，体现了一个学校的文化内涵和文化底蕴，它对学生的学习、生活具有良好的导向、激励作用，并能规范学生的行为，更好地促进学生素质的全面提升。学校应善于将营造文化的过程呈现成一个德育的培养过程。在校园文化的建设上，力求让学生主动参与。让校园里的校门、走廊、教室等场地，处处都呈现出育人功能。
四、给予学生足够的展示空间
作为一名教育工作者，我们要主动地给学生创造机会，让学生在自我管理的过程中展示自我、肯定自我；让学生在教育者引导下自己管理自己、自己管理班级。自我管理是学生自我服务、行为自律的需要。教师应抓住学生的这种积极性加以强化，让每个孩子都成为班级管理的积极参与者和行为主人，让他们乐于遵守纪律，乐于配合班级工作，也乐于为集体服务。在引导学生自我管理的过程中，教师应与学生共同讨论并确立整个活动计划，充分调动学生活动的积极性，尽量使每一位学生都得到锻炼、展示的机会，最后要重视对活动结果的评价，要充分肯定学生的主动性、创造性，强调活动的长远意义，使学生能体会到自我管理的成功与喜悦。同时学校还应通过开办家长学校，开展家长会，建立家庭教育研究会等形式开展家庭教育指导，向家长宣传教育学、心理学知识，介绍国家的教育方针和学校的培养目标，解释深化教育改革全面推进素质教育的必要性。使家长了解家庭教育应如何与学校教育配合，从而形成积极向上的教育合力，共同促进孩子的德育发展。家长在家庭教育中应言传身教，与孩子平等相处，尊重孩子，与孩子共同分享成长的快乐与忧愁，让孩子在各自的家庭中学会交往、学会合作、开阔视野、锻炼能力。只有家校合作、家校携手，才能营造育人的广阔天空。
五、总结
德育教育是—个复杂的过程，学生思想品德的形成与发展离不开社会、家庭和学校，德育社会化和社会德育化的趋势越来越明显，所以，要注重我们更要注重小学生的德育教育，从不同方面去激发学生对德育的兴趣，让学生们从小就养成固定的个体行为规范和思想品质。在德育过程中留意每一个学生的情感反应和切身体验，照顾到学生的自尊心、成功感、幸福感，对学生多一点人文关怀，多一点人生点拨，积极促进每一个学生完整人格的独特发展。只有这样小学德育教育才能收到实效，学校所培养的人，才是适应社会的人，才是真正道德的人，相信在我们教育工作者的共同努力下，一定会培养一代又一代闪烁着主体之光的优秀学生。
参考文献：
[1]吴雪丽，道德伦理教育分析，广东教育出版社，2010（4）
[2]孟祥云，马娟，“新基础教育”探索性研究报告，北京人民出版社，2009（8）
[3]谢连江，刘志强，怎样搞好学校精神家园，天津大学出版社，2010（11）
[4]高硕，王增光，加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，北京人们出版社，2011（3）
关键词：小学生 德育 教育
德育是教育者培养受教育者的教育德育是一项塑造人的灵魂的系统工程，学校则是学生接受教育的主要渠道，尤其的对于处于身心发展重要阶段的小学是来说，更是至关重要的，想要实施正确实施小学生的德育教育，首先应当了解其概述，然后有针对性的入手解决，以下是我根据自己的工作经验做出的简要论述，愿与读者共同探讨：
一、德育教育概述
德育就是培养受教育者道德品质的活动，内容包括思想教育、政治教育、法制教育和道德教育几方面。首先，德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。其次，是教育者按照一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用言教、身教等有效手段，通过内化与外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。再者，就是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统地影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想品德和道德品质的教育。
二、找出有效的教育方法
小学阶段正是学生活泼好动的阶段，学生们的思想较为活跃，可塑性大，要提高德育效果，就要更新观念，不断地研究发展变化中的学生。既不能用成人的办法对待学生，也不能用过去对待学生的教育方法对待今天的学生。要深入实际，调查研究，切实把握住学生的思想脉搏，力求做到一把钥匙开一把锁。首先是通过召开班主任研究会，积极讨论，参加班队会活动，与学生谈心，找家长座谈等方式，掌握住学生在一段时间里的思想状况和出现的带有倾向性的问题，把握住整个学校学生的思想动向。然后，与中队辅导员共同磋商，一起研究制定相应的行之有效的教育措施，使大家明确每一个阶段，每一个层次德育工作的任务和重点。最后，根据所掌握的学生思想实际状况，开展相应的教育活动。强调从大处着眼，从小处入手，抓住特色，把思想教育落到实处。
三、营造校园环境
良好、和谐的环境，是学生的人格发展的重要空间。一个宽松、和谐但又有激励性的环境，能激起学生发展的欲望。校园环境作为教育可控制因素，正确的认识和把握好，并以高瞻远瞩眼光看待它，这对小学生的成长有着至关重要的作用。优美的校园环境能令学生身心愉悦并陶冶学生的思想情操，从而提高学生的人文素养。它能让学生在自然物质环境中感受到美的体验，并从内心产生对美的追求和奋斗。校园文化环境，是赋予学校生命活力，并反映了学校传统、办学特色、精神风貌的一种文化形态，浓郁的校园文化环境，体现了一个学校的文化内涵和文化底蕴，它对学生的学习、生活具有良好的导向、激励作用，并能规范学生的行为，更好地促进学生素质的全面提升。学校应善于将营造文化的过程呈现成一个德育的培养过程。在校园文化的建设上，力求让学生主动参与。让校园里的校门、走廊、教室等场地，处处都呈现出育人功能。
四、给予学生足够的展示空间
作为一名教育工作者，我们要主动地给学生创造机会，让学生在自我管理的过程中展示自我、肯定自我；让学生在教育者引导下自己管理自己、自己管理班级。自我管理是学生自我服务、行为自律的需要。教师应抓住学生的这种积极性加以强化，让每个孩子都成为班级管理的积极参与者和行为主人，让他们乐于遵守纪律，乐于配合班级工作，也乐于为集体服务。在引导学生自我管理的过程中，教师应与学生共同讨论并确立整个活动计划，充分调动学生活动的积极性，尽量使每一位学生都得到锻炼、展示的机会，最后要重视对活动结果的评价，要充分肯定学生的主动性、创造性，强调活动的长远意义，使学生能体会到自我管理的成功与喜悦。同时学校还应通过开办家长学校，开展家长会，建立家庭教育研究会等形式开展家庭教育指导，向家长宣传教育学、心理学知识，介绍国家的教育方针和学校的培养目标，解释深化教育改革全面推进素质教育的必要性。使家长了解家庭教育应如何与学校教育配合，从而形成积极向上的教育合力，共同促进孩子的德育发展。家长在家庭教育中应言传身教，与孩子平等相处，尊重孩子，与孩子共同分享成长的快乐与忧愁，让孩子在各自的家庭中学会交往、学会合作、开阔视野、锻炼能力。只有家校合作、家校携手，才能营造育人的广阔天空。
五、总结
德育教育是—个复杂的过程，学生思想品德的形成与发展离不开社会、家庭和学校，德育社会化和社会德育化的趋势越来越明显，所以，要注重我们更要注重小学生的德育教育，从不同方面去激发学生对德育的兴趣，让学生们从小就养成固定的个体行为规范和思想品质。在德育过程中留意每一个学生的情感反应和切身体验，照顾到学生的自尊心、成功感、幸福感，对学生多一点人文关怀，多一点人生点拨，积极促进每一个学生完整人格的独特发展。只有这样小学德育教育才能收到实效，学校所培养的人，才是适应社会的人，才是真正道德的人，相信在我们教育工作者的共同努力下，一定会培养一代又一代闪烁着主体之光的优秀学生。
参考文献：
[1]吴雪丽，道德伦理教育分析，广东教育出版社，2010（4）
[2]孟祥云，马娟，“新基础教育”探索性研究报告，北京人民出版社，2009（8）
[3]谢连江，刘志强，怎样搞好学校精神家园，天津大学出版社，2010（11）
[4]高硕，王增光，加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，北京人们出版社，2011（3）