【摘 要】
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本文在全面提升组织力背景下,提出激发高校教师党支部活力的意义,通过调研高校教师党支部存在的问题、原因从而研究出激发高校教师党支部活力的创新措施.
【机 构】
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大连工业大学继续教育学院,辽宁 大连,116034大连工业大学艺术设计学院,辽宁 大连,116034;
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本文在全面提升组织力背景下,提出激发高校教师党支部活力的意义,通过调研高校教师党支部存在的问题、原因从而研究出激发高校教师党支部活力的创新措施.
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学生在阅读中汲取文学的养分,为写作打下基础;而通过写作训练,又有效地调动了储备的知识,使知识得以重组,加速其内化的过程。可见,“读”和“写”犹如人的手足,密不可分,又相辅相成。特级教师于永正说过:“阅读教学中,为读写结合选好结合点,进行写的训练,会使阅读教学大为增值。”通过研习于老师的教学案例和我个人的一些心得体会,我以为读写结合应有以下教学策略: [策略一]以关键词语为结合点 关键词语我认为
苏教版国标本三下《争论的故事》是一篇记叙文,通过盛老师讲故事和同学们的讨论,从而阐释道理。文本不管是遣词造句,还是篇章结构,都可圈可点,值得中年级学生好好积累学习。 一、 由点及面,积累词语 本课有很多值得学生积累的词语,如课后习题上的两字词语和课文中的四字词语——“不以为然、争论不休、两全其美、无影无踪、聚精会神”等,这些词语学生们看到后会自觉积累。我们在教学时,重点要发现某类词,类似“煮”
一、 朗读课文,理清段落层次 1. 指名读课文的第1自然段,其他同学想想,这段先写了什么,接着写了什么,最后写了什么。 2. 请大家自由读课文的第2自然段,想想,这一段先写了什么?接着写了什么?最后写了什么? 3. 学生分句读第3自然段,台上同学读完后想想,你和哪一句联系紧密,就和哪位同学抱一下。台下同学看他们选择的伙伴对不对。 4. 采访三层中每一层代表发言,为什么你们联系紧密?1~2句
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