【摘 要】
：
微专题教学是针对某一个具体知识或者一类题型,从基本概念、基本原理、基本规律入手,内化知识,进行知识迁移,整合并应用基本概念和原理解决实际问题的一种教学方法.它强调围
【机 构】
：
双流区西航港一中,成都,610225
论文部分内容阅读
微专题教学是针对某一个具体知识或者一类题型,从基本概念、基本原理、基本规律入手,内化知识,进行知识迁移,整合并应用基本概念和原理解决实际问题的一种教学方法.它强调围绕主干知识的一个中心,从细微处入手对知识进行拓展;在整理过程中不过分强调知识的覆盖,但求知识的分析和拓展深入而透彻,强调重难点更加突出,目标更为明确,避免专题体系庞杂,内容泛化,学生似乎学到很多,但是落到细微之处便不知其所以然的情况.初三复习过程中,穿插“微专题”教学,针对学生知识点薄弱并且游离于专题板块的知识,可以增强学生综合应用知识的能力.
其他文献
《庄子·达生》中有一个“梓庆为璩”的故事:梓庆能雕刻木头做璩,可谓鬼斧神工.鲁侯问他如何做成,梓庆回答,靠斋戒来静养心思:斋戒三天,不考虑赏赐、俸禄;斋戒五天,清除杂念;
《学记》是我国教育史上第一部专门论述教育的专著,也是世界教育史上最早的研究教育教学的著作.全文共1229个字,但论述的内容包含了多个方面,如教育教学方法、教师的作用,以
过去二十年中,侵入性真菌感染(invasive fungal infection, IFI)的发病率持续增长。临床应用的抗真菌药物均存在较大缺陷,例如疗效有限、抗菌谱窄,毒副作用大,药动学性质不理想,以及严重的耐药性。因此,发现新结构类型、新作用机制的抗真菌先导化合物具有重要意义。本论文包括三个部分：首先,设计合成新型含有哌啶嗯二唑侧链的三唑类化合物,以期发现高活性、低毒、抗菌谱广且无耐药性的新型
数学家波利亚曾这样说过:图形不仅是几何题目的对象,而且对与几何一开始没什么关系的题目,图形也是一种重要的帮手.从一定程度上来看,直观的背景资料和几何形象能为学生创造
2019年11月14日,笔者应邀参加四川省第26届小学教育教学改革研究共同体学术活动,有幸观摩攀枝花市第六小学校李嘉浩老师执教的《长方体的认识》和成都玉林中学附属小学周波老
主要研究基于测土配方施肥实验的肥料效应与最佳施肥量确定方法，对测土配方施肥与肥料用量确定常见方法进行了介绍，并进行了田地实验，讨论了测土配方施肥实验肥料效应，确定了不同
数学核心素养的基本内涵在于:我们应当通过数学活动帮助学生学会思考,并能使他们逐步学会想得更清晰、更深入、更全面、更合理.因此,可通过亲身体验、直观演示、动手操作、互
教学内容:北师大版小学数学六年级(上册)第四单元第74页“比的应用”.rn教学目标:rn1.进一步体会比的意义,感受比在生活中的广泛应用.rn2.能运用比的意义,解决按照一定的比进
思想政治教育是触及学生灵魂与价值观的教育.反思当下中小学思想政治教育,存在诸多问题,比如重视不够、路径单一、效果欠佳.针对这些问题,成都市青羊区“十三五”规划以来,利
差异性议题式教学是将教材的知识体系重新分割,依据教材的知识特点、学生能力状况以及课堂的差异化教学而进行打包,通过议题组进行探究,体现了模块化和差异性.从而真正落实生