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语文是最富情感的学科，最能激发学生的情感，而语文教学也只有激发学生的情感，教师才能用自己的情感感染学生，学生才容易进入课文情境中去，也才能体验语文学科中丰富的情感。多年的教学实践，我深深的体会到，要激发学生情感，教师自身也要有真情实感，所以在教学中，如何激发学生情感尤为重要。我仅从课前导入谈谈自己的一点肤浅的认识。
课前导入，能起到吸引学生注意力，激发学生求知欲望的作用。而我们在每堂课的教学之初，可以采用一些方式，使学生很快精力集中的学到所要学习的内容。如运用故事、竞猜、模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，激励他们快速进入课文的情感世界。好的课前导入，往往能让你的这一堂课产生意想不到的效果。根据以往的经验，我总结出了以下的几种导入方法：
一、故事导入，吸引学生，情景感染
人都有好奇心，特别是学生，好奇心极强，求知欲旺盛，爱听爱看有趣的故事。我们可以抓住青少年这一特性，针对教学内容，从与课文有关的逸闻趣事出发导入新课，能够激发学生对所学新课产生浓厚兴趣。授课前，花极短的时间，用绘声绘色的语言讲述一则引人入胜的故事，显得亲切自然，也缩短了学生与老师的心理距离，可以让学生在轻松的愉快的气氛中学习新课，进入学习状态 。如：学习陶渊明的《归园田居》其一时，可采用故事导入，讲述陶渊明任彭泽县令并如何辞去县令一职，讲述他不为五斗米折腰的故事，引入本诗的学习，这样学生带着对陶渊明的崇敬和对他归隐田园的心情的理解，学习本诗就容易了。
二、图片、录音、录像导入，引入课文内容，产生情感共鸣
图片、录音、录像能够直观地、形象地展示课文的精彩片段，时代背景，也能激发学生兴趣，如在教学《别了，“不列颠尼亚”》，先用多媒体播放1997年7月1日，中英政府关于香港政权交接仪式的电视实录，并用抒情的语调讲述这次事件的意义。视频播放让我们又一次回顾香港回归那一激动人心的时刻，学生带着这种激动的心情，进入到本课的学习中，能让本堂课产生浓浓的爱国情怀，学生用一种敬仰的心情加入到学习中，怎能不很快进入本文的学习？
三、竞猜导入，扣人心扉
讲授正课前，给学生一个竞猜题，能吸引起学生快速产生极大的兴趣。所以，在导入时，找一个与本文内容有关的竞猜题，让学生猜猜，吊足学生胃口，最后给出答案，学生就会怀着极大的兴趣，学习以下的内容，就会使课堂在轻松、愉快的氛围中渡过。不过，有时学生很容易就把答案说出来了，这时可以让说出答案的学生介绍你要介绍的内容，也可以锻炼学生口才能力。在教学《记梁任公的一次演讲》，出了一道竞猜题：猜猜他是谁？他是广东新会人;他是中国近代百年历史中成就与贡献巨大的人;他是中国近代维新派的领袖和学者;他的著作颇丰，著有148卷，合编为《饮冰室合集》。每说出一点，学生就猜猜这个人是谁？当然，到第四个时，应该全都能猜出是谁了。再激情的介绍作者以及背景，再引入本文的学习。这样就很容易引起学生对本文主要人物梁启超的注意，对于加深学生对人物的认识起到很好的作用。自然学习本文就相对轻松了。
四、名句导入，创设情境
名言名句，簡练、深刻。引用一些语义新颖、言简意赅的名言名句或歌词诗句，对于介绍作者，文章的主要内容，主要思想有总括的作用，因此，有时可用一句名言名句，有时可引用歌词，古诗名句导入，效果很好。在教学曹操的《观沧海》、《短歌行》等时，我运用名言名句导入的方式。如，有句公益广告说得好：“心有多大，舞台就有多大。”说的就是一个人要想成就大事业，就必须有远大的目标和开阔的胸襟。在中国历史的舞台上，有一位胸襟博大、目标远大的军事家，诗人。他就是我们很熟悉的——曹操。从电影、电视剧和文学作品中，我们了解的曹操是一个怎样的人呢？或者，可以引用《三国演义》的主题曲导入：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”面对这个在历史大浪中的弄潮儿，你能想起他写的哪些诗词，让你心潮澎湃，久久不息？然后回顾学过的有关曹操的诗词。
五、悬念导入，激发情感
某些课文在让学生接触课文之前，我们可以自己先复数课文情节，在关键处停下来，让学生去猜测情节会如何发展，人物的命运会怎样。这样巧设悬念，往往激起学生的好奇心，学生阅读时就会热情大增，效果就会事半功倍。比如《荆轲刺秦王》《孔乙己 》《变色龙》等这一类课时，我们就可以采用这种导入方法来激发学生的情感。
六、设问导入，启发思维
在导入新课时，我们可针对所讲述内容，提出一个或几个问题让学生思考，从而让学生的思维更加集中，积极的期待着问题问题的解决。这种导入，能很好地吸引学生的注意力，让学生产生一种强烈的求知欲望，讲授的吸引力一下子就提高了许多。如在以前的初中语文课本中有一篇课文《驿路梨花》，我们在教授时，可从标题入手，可以这样设计：标题一语双关如何理解？文中两次误会、三次悬念、四次梨花分别从哪些语句体现出来的？这样带着这几个问题，学生很快就会进入自己的学习，去文章中寻找这些问题的答案。
总之，在语文课堂上，导入的方式是多种多样的，我们在长期的教学中可以不断总结经验，其实，这些方法我们在平时都运用了，只要我们细心的去总结、归纳，就会有意想不到的收获。这只是我的一点不成熟的肤浅的认识，我相信在今后的教学中，我会继续努力，多多总结，希望在教学上会有自己的一点收获。
课前导入，能起到吸引学生注意力，激发学生求知欲望的作用。而我们在每堂课的教学之初，可以采用一些方式，使学生很快精力集中的学到所要学习的内容。如运用故事、竞猜、模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，激励他们快速进入课文的情感世界。好的课前导入，往往能让你的这一堂课产生意想不到的效果。根据以往的经验，我总结出了以下的几种导入方法：
一、故事导入，吸引学生，情景感染
人都有好奇心，特别是学生，好奇心极强，求知欲旺盛，爱听爱看有趣的故事。我们可以抓住青少年这一特性，针对教学内容，从与课文有关的逸闻趣事出发导入新课，能够激发学生对所学新课产生浓厚兴趣。授课前，花极短的时间，用绘声绘色的语言讲述一则引人入胜的故事，显得亲切自然，也缩短了学生与老师的心理距离，可以让学生在轻松的愉快的气氛中学习新课，进入学习状态 。如：学习陶渊明的《归园田居》其一时，可采用故事导入，讲述陶渊明任彭泽县令并如何辞去县令一职，讲述他不为五斗米折腰的故事，引入本诗的学习，这样学生带着对陶渊明的崇敬和对他归隐田园的心情的理解，学习本诗就容易了。
二、图片、录音、录像导入，引入课文内容，产生情感共鸣
图片、录音、录像能够直观地、形象地展示课文的精彩片段，时代背景，也能激发学生兴趣，如在教学《别了，“不列颠尼亚”》，先用多媒体播放1997年7月1日，中英政府关于香港政权交接仪式的电视实录，并用抒情的语调讲述这次事件的意义。视频播放让我们又一次回顾香港回归那一激动人心的时刻，学生带着这种激动的心情，进入到本课的学习中，能让本堂课产生浓浓的爱国情怀，学生用一种敬仰的心情加入到学习中，怎能不很快进入本文的学习？
三、竞猜导入，扣人心扉
讲授正课前，给学生一个竞猜题，能吸引起学生快速产生极大的兴趣。所以，在导入时，找一个与本文内容有关的竞猜题，让学生猜猜，吊足学生胃口，最后给出答案，学生就会怀着极大的兴趣，学习以下的内容，就会使课堂在轻松、愉快的氛围中渡过。不过，有时学生很容易就把答案说出来了，这时可以让说出答案的学生介绍你要介绍的内容，也可以锻炼学生口才能力。在教学《记梁任公的一次演讲》，出了一道竞猜题：猜猜他是谁？他是广东新会人;他是中国近代百年历史中成就与贡献巨大的人;他是中国近代维新派的领袖和学者;他的著作颇丰，著有148卷，合编为《饮冰室合集》。每说出一点，学生就猜猜这个人是谁？当然，到第四个时，应该全都能猜出是谁了。再激情的介绍作者以及背景，再引入本文的学习。这样就很容易引起学生对本文主要人物梁启超的注意，对于加深学生对人物的认识起到很好的作用。自然学习本文就相对轻松了。
四、名句导入，创设情境
名言名句，簡练、深刻。引用一些语义新颖、言简意赅的名言名句或歌词诗句，对于介绍作者，文章的主要内容，主要思想有总括的作用，因此，有时可用一句名言名句，有时可引用歌词，古诗名句导入，效果很好。在教学曹操的《观沧海》、《短歌行》等时，我运用名言名句导入的方式。如，有句公益广告说得好：“心有多大，舞台就有多大。”说的就是一个人要想成就大事业，就必须有远大的目标和开阔的胸襟。在中国历史的舞台上，有一位胸襟博大、目标远大的军事家，诗人。他就是我们很熟悉的——曹操。从电影、电视剧和文学作品中，我们了解的曹操是一个怎样的人呢？或者，可以引用《三国演义》的主题曲导入：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”面对这个在历史大浪中的弄潮儿，你能想起他写的哪些诗词，让你心潮澎湃，久久不息？然后回顾学过的有关曹操的诗词。
五、悬念导入，激发情感
某些课文在让学生接触课文之前，我们可以自己先复数课文情节，在关键处停下来，让学生去猜测情节会如何发展，人物的命运会怎样。这样巧设悬念，往往激起学生的好奇心，学生阅读时就会热情大增，效果就会事半功倍。比如《荆轲刺秦王》《孔乙己 》《变色龙》等这一类课时，我们就可以采用这种导入方法来激发学生的情感。
六、设问导入，启发思维
在导入新课时，我们可针对所讲述内容，提出一个或几个问题让学生思考，从而让学生的思维更加集中，积极的期待着问题问题的解决。这种导入，能很好地吸引学生的注意力，让学生产生一种强烈的求知欲望，讲授的吸引力一下子就提高了许多。如在以前的初中语文课本中有一篇课文《驿路梨花》，我们在教授时，可从标题入手，可以这样设计：标题一语双关如何理解？文中两次误会、三次悬念、四次梨花分别从哪些语句体现出来的？这样带着这几个问题，学生很快就会进入自己的学习，去文章中寻找这些问题的答案。
总之，在语文课堂上，导入的方式是多种多样的，我们在长期的教学中可以不断总结经验，其实，这些方法我们在平时都运用了，只要我们细心的去总结、归纳，就会有意想不到的收获。这只是我的一点不成熟的肤浅的认识，我相信在今后的教学中，我会继续努力，多多总结，希望在教学上会有自己的一点收获。