【摘要】近年来，我国中小学英语教学水平得到了显著的提升，为学生学习英语打下了坚实的基础。但是，受到传统英语教学的影响，我国中小学英语教学还是存在着衔接不良的问题。而美国语言学家提出的“i 1”理论就能很好地解决这一问题。本文通过对目前学生“i”水平进行分析，指出如何将“i 1”理论与中小学英语教学融合在一起，提高中小学英语教学效率。
　　【关键词】“i 1”理论;中小学英语;衔接;应用
　　【作者简介】魏萍，甘肃省兰州市第八十八中学。
　　引言
　　中小学阶段是学生学习英语的重要时期，正确合理的英语启蒙教育和引导教学能够帮助学生高效的学习英语。但是，受到传统英语教学的影响，我国中小学英语教学仍然存在着一些弊病。“i 1”理论的引入能够很好地解决这两个阶段的衔接问题，这一理论的引入能够帮助教师在教学阶段及时发现学生学习的问题，提高学生学习效率，增加学生的学习兴趣，拓展学生的学习范围，为学生英语学习打下良好的理论基础。
　　一、测验学生目前的“i”水平
　　想要帮助学生在中小学阶段更好地学习英语，教师就应该根据学生现有的英语水平随时调整教学方式和授课内容，因此，教师就可以通过对学生的语音水平、词汇掌握度以及语法掌握度进行测试，根据学生成绩适当调整教学方案。
　　1.语音测试。这项测试主要为了了解学生的发音情况，在测试过程中，教师可以准备一组元音相同的词组，让学生进行判断或举例。例如，举例与下列词组元音发音相同的词组，make a call。
　　2.词汇测试。这项测试主要为了了解学生对基本词汇的掌握，小学词汇大多比较简短，每个单元的词汇数量也比较少。而中学词汇数量多，单词多为中长单词为主。在这中小学衔接阶段，大部分学生一时间无法适应词汇量的增加。而中小学时期对词汇的掌握主要以拼写为主，所以，在进行这一方面的测试时，可以进行类似于完形填空的测试，这样可以了解到学生对单词词性、词意的掌握情况。例如，用所给单词的适当形式完成填空，There（