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写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功,从一年级开始就要严格要求,逐步培养学生的写字能力。这有利于小学生切实打好语文基础,而且对我们一生成长发展产生深远的影响。
一、确立提笔即练字的思想
写得一手清秀飘逸的汉字,是我们每个中国人的骄傲。然而“滴水穿石,非一日之功”,要想把字写好,得下一番苦功夫。要从思想上澄清学生的认识,让他们产生提笔即是练字的意识。这样,经过长期的训练,把字写好,不再是可望而不可及的目标。在小学阶段的学生没有过大的学习压力,自己支配的时间较多,正是练字的大好时机。除了写字课的教学,任何学科的作业都应严格按照书写规范写。课外,让学生积极投身于练字的行列中去。
二、营造良好的写字氛围
现在的写字教学常常是老师讲得多,练得少,学生练写不充分,其中主要原因有两个:一是主观原因,教师讲得多,挤掉了学生的宝贵的练习时间;二是客观原因,教材中每课练的例字偏多。平时,学校考核只注重学生的考试成绩,轻视学生的能力养成。因而,书写教学并没有得到应有的重视和落实。但是每一个学生都是生活在集体当中,身边的每一个人对其或多或少有一定的影响,利用他人对学生进行促进,此法在实践中收效较好。
⒈学生与学生之间形成比学赶帮的氛围
教师在学生中起着“催化剂”的作用,通过表扬字写得较好的或进步较快的学生,激发后进生的要求表现自我的欲望;通过开展一系列的写字比赛,使字写得较好的学生获得荣誉,获得鼓励。这样大大地调动了学生的写字积极性,增强了写字责任感。
⒉学校与家庭紧密配合,让学生生活在一个要写好字的氛围中
良好的习惯总有一个形成、巩固的过程。学生在校时,教师是学生的领路人,而家庭对学生的影响亦不容忽视。要求学生写好字,也是塑造学生人格的过程,那么家中的每一个成员都应有责任和义务去帮助学生练就一手好字。
三、重视写字教学的指导
语文课程标准对写字提出了明确的要求:字要写得正确、端正、整洁,培养学生良好的写字习惯。良好的写字习惯包括正确的执笔、运笔方法和写字姿势,正确地使用和保管写字工具等。
⒈以身作则,教师成为学生的典范
古人云:身不正,何以正人。教师如果没有一手好字,怎么可能教出字写得非常好的学生呢?这样,对每位教师提出了一个要求,你本身就要有很高的书写本领,能写出端庄秀丽的汉字。
教师范写的过程是润物细无声的教育过程。为了使教师范写上新水平,我校还常要求全体教师每人每天练一张毛笔字,一星期一张钢笔字,现在我校每个教师都能写得一手好字。
⒉紧扣课堂教学,优化写字过程
写字课是学生获取写字技巧,形成技能的主阵地。写字课上教师应该对例字进行分析,指出例字的字形特点、笔画特点及笔画变化的规律,引导学生自行揣摩、读字、读帖。当学生对例字有一定的感性认识后,教师对例字进行范写,这样形象、直观的示范过程更易于让学生掌握。
教师在进行写字教学时,重点应放在让学生去悟,让学生在尝试中提高写字能力。伟大人民教育家陶行知先生说过:“人生两个宝,双手和大脑。”只有通过学生自己悟出来的,并应用于双手的实践,才能深刻地领会和掌握行笔要领。
⒊采取多种手段,激发学生的写字兴趣
兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的一种心理倾向,兴趣可引起个体持久而集中的注意,在调动学生的写字兴趣的过程中,应采用多种手段,如:使用投影仪放大例字、编儿歌牢记正确的写字姿势,以幽默、诙谐的话语进行讲解等。
4.出现问题,及时纠正
在具体的课堂指导之后,学生练习时教师针对书写中出现的问题要进行个别有转项的指导。
(1)正确的写字姿势和执笔方法的制导
正确的写字姿势是:头正、身直、肩平、足安。正确的执笔方法包括:笔杆向后方倾斜,靠在食指根部与虎口之间,手掌与手臂成一条直线,执笔时手指离笔尖一寸左右。教师个别指导时,发现学生某一点做得不好时,可用手帮助学生做正确。如:头不正,教师则可以用手把学生的头轻轻地板正;学生的胸口紧靠桌子了,教师可将学生轻轻地朝后推离开桌子一拳的距离。
(2)汉字书写的指导
由于年龄和阅历的局限,学生对汉字的间架结构的把握往往不够准确。如何才能把字写得端正、匀称、美观?笔者在学生练习时,抓住学生的手进行书写,让学生知道其运笔方法,以及笔画的布局。这种直观形象的做法,让学生看得清、悟得深、记得牢。经过如此“手把手”地教,学生的书写能力肯定会有较大提高。
四、加强学科之间的联系
美国教育家杰姆.特来斯说过:知识之间的联系与迁移是形成知识网络的重要途径。正如世界上事物既互相独立,又互相联系一样,学科与学科之间也是相互联系的。加强写字教学和其它学科的联系,不仅便于学生写好字,而且有利于学生正确的人生观和高尚的审美情趣的行成。加强写字教学和其它学科的联系,也会让学生触类旁通,收到事半功倍的效果。
⒈写字与美术的联系
汉字的起源就是一种象形文字,是用笔“画”出来的,也是一种绘画。这样细究起来,写字和美术是同源的。书法和绘画都是一种追求视觉美的艺术。如何再现美?都是通过整体布局,精雕局部,注重整幅作品的气氛和情感的抒发。
⒉写字和音乐的联系
音乐是一种节奏艺术,而一幅优秀的书法作品,行家则可以从中体会出创作者的书写心境和书写节奏。如果失去了节奏,那么单个的字写得再好,整幅作品仍是显得毫无生气。
总之,中国书法历史悠久、源远流长。作为一种艺术,我们应该继承和发扬。写字教学的目的不仅是让学生写得一手好字,更重要的是在练字中让学生养成良好的学习习惯,学会做人的方法,使学生的综合素质得到提高。在写字的磨练中,培养了他们的耐心、恒心、意志力,知道做事不可急功求成,学习要勤奋刻苦,在自己写得一手好字时,能获得成功的满足,找回自信,提高学习的积极性。
一、确立提笔即练字的思想
写得一手清秀飘逸的汉字,是我们每个中国人的骄傲。然而“滴水穿石,非一日之功”,要想把字写好,得下一番苦功夫。要从思想上澄清学生的认识,让他们产生提笔即是练字的意识。这样,经过长期的训练,把字写好,不再是可望而不可及的目标。在小学阶段的学生没有过大的学习压力,自己支配的时间较多,正是练字的大好时机。除了写字课的教学,任何学科的作业都应严格按照书写规范写。课外,让学生积极投身于练字的行列中去。
二、营造良好的写字氛围
现在的写字教学常常是老师讲得多,练得少,学生练写不充分,其中主要原因有两个:一是主观原因,教师讲得多,挤掉了学生的宝贵的练习时间;二是客观原因,教材中每课练的例字偏多。平时,学校考核只注重学生的考试成绩,轻视学生的能力养成。因而,书写教学并没有得到应有的重视和落实。但是每一个学生都是生活在集体当中,身边的每一个人对其或多或少有一定的影响,利用他人对学生进行促进,此法在实践中收效较好。
⒈学生与学生之间形成比学赶帮的氛围
教师在学生中起着“催化剂”的作用,通过表扬字写得较好的或进步较快的学生,激发后进生的要求表现自我的欲望;通过开展一系列的写字比赛,使字写得较好的学生获得荣誉,获得鼓励。这样大大地调动了学生的写字积极性,增强了写字责任感。
⒉学校与家庭紧密配合,让学生生活在一个要写好字的氛围中
良好的习惯总有一个形成、巩固的过程。学生在校时,教师是学生的领路人,而家庭对学生的影响亦不容忽视。要求学生写好字,也是塑造学生人格的过程,那么家中的每一个成员都应有责任和义务去帮助学生练就一手好字。
三、重视写字教学的指导
语文课程标准对写字提出了明确的要求:字要写得正确、端正、整洁,培养学生良好的写字习惯。良好的写字习惯包括正确的执笔、运笔方法和写字姿势,正确地使用和保管写字工具等。
⒈以身作则,教师成为学生的典范
古人云:身不正,何以正人。教师如果没有一手好字,怎么可能教出字写得非常好的学生呢?这样,对每位教师提出了一个要求,你本身就要有很高的书写本领,能写出端庄秀丽的汉字。
教师范写的过程是润物细无声的教育过程。为了使教师范写上新水平,我校还常要求全体教师每人每天练一张毛笔字,一星期一张钢笔字,现在我校每个教师都能写得一手好字。
⒉紧扣课堂教学,优化写字过程
写字课是学生获取写字技巧,形成技能的主阵地。写字课上教师应该对例字进行分析,指出例字的字形特点、笔画特点及笔画变化的规律,引导学生自行揣摩、读字、读帖。当学生对例字有一定的感性认识后,教师对例字进行范写,这样形象、直观的示范过程更易于让学生掌握。
教师在进行写字教学时,重点应放在让学生去悟,让学生在尝试中提高写字能力。伟大人民教育家陶行知先生说过:“人生两个宝,双手和大脑。”只有通过学生自己悟出来的,并应用于双手的实践,才能深刻地领会和掌握行笔要领。
⒊采取多种手段,激发学生的写字兴趣
兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的一种心理倾向,兴趣可引起个体持久而集中的注意,在调动学生的写字兴趣的过程中,应采用多种手段,如:使用投影仪放大例字、编儿歌牢记正确的写字姿势,以幽默、诙谐的话语进行讲解等。
4.出现问题,及时纠正
在具体的课堂指导之后,学生练习时教师针对书写中出现的问题要进行个别有转项的指导。
(1)正确的写字姿势和执笔方法的制导
正确的写字姿势是:头正、身直、肩平、足安。正确的执笔方法包括:笔杆向后方倾斜,靠在食指根部与虎口之间,手掌与手臂成一条直线,执笔时手指离笔尖一寸左右。教师个别指导时,发现学生某一点做得不好时,可用手帮助学生做正确。如:头不正,教师则可以用手把学生的头轻轻地板正;学生的胸口紧靠桌子了,教师可将学生轻轻地朝后推离开桌子一拳的距离。
(2)汉字书写的指导
由于年龄和阅历的局限,学生对汉字的间架结构的把握往往不够准确。如何才能把字写得端正、匀称、美观?笔者在学生练习时,抓住学生的手进行书写,让学生知道其运笔方法,以及笔画的布局。这种直观形象的做法,让学生看得清、悟得深、记得牢。经过如此“手把手”地教,学生的书写能力肯定会有较大提高。
四、加强学科之间的联系
美国教育家杰姆.特来斯说过:知识之间的联系与迁移是形成知识网络的重要途径。正如世界上事物既互相独立,又互相联系一样,学科与学科之间也是相互联系的。加强写字教学和其它学科的联系,不仅便于学生写好字,而且有利于学生正确的人生观和高尚的审美情趣的行成。加强写字教学和其它学科的联系,也会让学生触类旁通,收到事半功倍的效果。
⒈写字与美术的联系
汉字的起源就是一种象形文字,是用笔“画”出来的,也是一种绘画。这样细究起来,写字和美术是同源的。书法和绘画都是一种追求视觉美的艺术。如何再现美?都是通过整体布局,精雕局部,注重整幅作品的气氛和情感的抒发。
⒉写字和音乐的联系
音乐是一种节奏艺术,而一幅优秀的书法作品,行家则可以从中体会出创作者的书写心境和书写节奏。如果失去了节奏,那么单个的字写得再好,整幅作品仍是显得毫无生气。
总之,中国书法历史悠久、源远流长。作为一种艺术,我们应该继承和发扬。写字教学的目的不仅是让学生写得一手好字,更重要的是在练字中让学生养成良好的学习习惯,学会做人的方法,使学生的综合素质得到提高。在写字的磨练中,培养了他们的耐心、恒心、意志力,知道做事不可急功求成,学习要勤奋刻苦,在自己写得一手好字时,能获得成功的满足,找回自信,提高学习的积极性。