以淇河湿地生态修复及水质保护工程为例,分析了湿地系统面临的主要问题,提出了“湿地底泥生态疏浚、生态缓冲塘、人工湿地、岩石开采场生态修复”等系统化工程措施。并对农村生活污水进行了污染源分析,深入研究了人工湿地净化工程的处理规模、工艺流程、设计参数等关键技术,最终构建了“湿地生态修复+人工湿地水质净化”的系统湿地生态治理工程措施,并建立了湿地监测、湿地生态保护管理中心及现代化的信息管理系统等配套工程。
阐述微课在职业教育计算机教学中的应用,引入微课可以缩减学生间的差距、将知识内容简化并实例化、运用微课强化学生课后学习效率、通过微课提升学习的兴趣,将知识转化为实践。
地理课程思政是将思政之“道”与地理之“术”有机统一的过程,要实现传“道”授“术”的课程教学目标,就要促进课程思政与地理教学的内在耦合。首先应以地理教学中思政信息的“输入—输出关系”为切入点,提炼出学科本位与思政本位、显性思政与隐性思政两种耦合类型;进而在学科与教育逻辑的基础上明晰耦合路径,即筛选耦合元素、创设耦合情境、开展学生活动和评价耦合效果;最后提出相应的教学指向。
<正>微课是一种短小精悍的教育资源,能够让学生琐碎的时间也具有学习的价值。在信息技术的教学中,教师也要释放微课的作用,巧借微课辅助学生完成预习、自学等任务,促使学生在强化信息素养的同时,增强自主学习的能力,从而创建出新型的信息技术课堂。微课是一种以信息技术为依托,以碎片化知识为内容的学习资源,能够在较短的时间内,将知识传达给学生,促使学生逐步完成对知识的内化。在初中信息技术课程的教学中,教师将微课
<正>时代的发展和进步让我们当前社会已经进入到全面信息化时代,计算机、互联网等现代化信息技术已经成为人们生活中必不可少的重要工具,人们的生活节奏越来越快,生活模式发生重要转变。在此背景下,传统学习方式也在悄然发生变化,“微”学习模式渗透传统教学模式之中,通过微课形式开展教学,不仅让学生的学习效率越来越高,而且让学生的学习兴趣更为浓厚。
随着住房体制改革的推进,传统单位大院作为计划经济的产物已无法适应现代社区发展的需求,而高校大院作为其中颇具代表性的一支,正在经历着差异化的变革和重塑。本研究从产权入手,聚焦高校单位大院,梳理住房改革以来大院的产权变更历程,分析总结其所带来的社群杂居、管理权责混乱、空间权属模糊等负面影响,并从产权、资金、参与者三方面进一步挖掘现状更新机制运作不利的原因。在此基础上,引入“微更新”理念,尝试建立“不同
陕西省的旅游资源丰富,景点的公示语众多,公示语的翻译质量在一定程度上是陕西国际形象的反映。现实中,陕西旅游景点公示语翻译中仍有一些错误或不当的英语翻译。本文从生态翻译学视角分析了这些公示语在语言维、文化维、交际维转化中的翻译错误或翻译不当案例并提出了改进措施。
在我国教育体系当中,中职教育是重要的组成部分,主要肩负着为我国培养以及输送应用型人才的重任。最近几年,中职教育的发展已经引起人们的高度重视,然而在中职院校教育当中信息技术属于一门基础性课程,在信息技术课堂教学当中引入微课教学,能够有效解决信息技术课堂教学当中存在的问题,对课堂教学效率提升具有促进作用,最终使中职信息技术教学的质量显著提升,对中职生后续发展具有重要意义。