也许是出于职业生活的原因，我特别愿意和师生交流谈心。不是刻意地去追求某个明确的目标，也不必讲究交流的形式和对象，没有任何的条框约束，自然话题也是自由轻松式的心里话。这个习惯，从当老师一直到后来走上管理岗位也没有改变过。
　　现在想想，正是这些不经意间的话题，却常常引发我一些有益的思考和启示，甚至恰好帮助我发现了一些自己常常忽视的问题或者是破解了某些苦苦找不到方法的难题。
　　后来，我看到一份资料，一下子勾起了我的沉思。资料内容的大意是：在世界闻名的剑桥大学，有一个组织教授喝下午茶的习惯。教授把学术课题带到下午茶会上来讨论，书香茶香交融，在那种轻松雅致的氛围中，教授们一边叼着烟斗、品论茶道，一边进行着思想的碰撞和智慧的交流，产生了一个个惊天动地的伟大发明。剑桥大学的一位校长曾这样诠释“剑桥精神”：活跃的文化融合和高度的学术自由。而形成这一精神氛围的重要形式，他认为就是下午喝茶和喝咖啡时自由随意的交流。难怪有人说，剑桥大学喝下午茶喝出了60多项诺贝尔奖。于是，我开始思考：能不能在学校管理中搭建一个平台，把老师们之间这种不自觉的交流形式进行扩大，变成一种自觉的、民主的信息共享、集体决策管理模式?
　　我把这个想法带到了校务办公会上，大家一讨论，都感觉好，认为这确实是一个发扬民主精神、开发潜在信息资源、拢聚集体智慧的创新形式。盘子定了，可是叫什么名堂呢?大家七嘴八舌地议开了。最后，有人提出：之所以要做这个事情，就是要发动群众一起去关注发展，发现问题、解决问题，说到底，就是一个发扬民主、推进民主、建设民主的问题，那么，就叫“民主理校畅议会”怎么样?结果，得到了大家的一致同意。
　　从此，我们就有了一项新的民主管理学校制度。
　　民主理校畅议会不需要什么繁缛复杂的形式和程序，但需要事先精心的组织和准备。学校定期召开主要由工会委员、教职工代表和学生代表参加的民主理校畅议会，在广泛征集师生意见和建议的基础上，就教职工评优、考核、晋职、福利发放、教育教学、学生管理等方面的问题进行议事，形成的合理化建言作为学校决策的重要参考依据；同时听证学校政策制定背景和过程，询问、监督学校的校务财务运转等。这样一来可以把民主的共识，化为共同行动的动力；二来可以集全校智慧民主、科学地决策，扩大学校透明化管理，为广大师生搭建新的学校民主管理平台。
　　在一次民主理校畅议会上，老师们就教师专业发展问题展开了热烈的讨论。整整一个半小时的时间，大家你一言，我一语，都在积极地提观点、发议论、想办法、做论证，整个气氛自由而热烈，直到结束，许多老师还意兴未尽。正是那次畅议会，老师们提出了许多我们意想不到的创新性工作思路，包括开展名师论坛、名师讲座、高效课堂评比、青年教师沙龙、读书研训活动等。后来，我们把它进行了整理，作为我们今后开展名师培养工作的指南和常规。许多老师深有感触地说：还是这种议事办法好。听得出，老师们的态度是满意和支持的。
　　关于民主，李镇西先生在他的《民主与教育》一书中讲到：“从某种意义上说，决策民主才是最根本的民主。”大教育家杜威则讲得更直接：“它(民主)首先是一种联合生活的方式，是一种共同交流经验的方式。”从这里来认识，我们的民主理校畅议会还应该承载更多的含义，这也使我们坚定了努力开发和完善其内容形式的信念和理由。