初中地理课程是以学生的心理与身体发展水平为基础，向学生传授与生活密切联系、对学生终身发展有用的基础知识、基本技能、基本态度等。对初中生而言，学习动机、学习目的还不强烈。所以，教师有必要改变教学方法，拓展地理课程资源，让学生喜欢地理课，更好地投入到地理课程的学习中。
　　一、研究背景
　　随着社会的不断发展，科学技术的不断进步，学生接触和学习的东西越来越多。在这个知识引领的时代，知识就代表着国家的综合国力及竞争力，对于学生来说，培养他们热爱学习的品质是非常重要的。但是，在有些课堂教学过程中，教师的教学方法缺乏创新，导致学生厌学情绪的产生。而要改变这种现状，教师就要尝试一些新的方法，根据现实情况，不断创新教学方法。所以，如何利用合适的方式帮助学生学习，也是现代教育中存在的一个非常重要的问题。而将诗歌运用到地理教学中就是开展创新教学的一个非常好的方式。
　　二、研究意义
　　初中地理教学对于提高国民地理学科素质有着非常重要的意义。初中地理课程标准对于地理教学提出了明确的要求：要根据学生的实际情况，安排有效的教学任务，从实际生活出发，激发学生对学习的兴趣。而将诗歌运用到地理教学当中，可以充分激发学生的兴趣，激励学生积极探索地理知识；可以提高课堂教学质量，提高学生的实践能力，从而达到提高学生地理学科素养的目的。所以，研究诗歌在初中地理教学中的运用，有着非常重要的意义。
　　三、诗歌中蕴含的地理现象
　　在中國的诗歌中，许多诗歌都蕴含着丰富的地理信息，其中常常涉及地形地貌、水文气候，以及植被、土壤等元素。
　　有涉及水文气候的诗歌。例如：“春风不度玉门关”是对我国东南季风气候的描写；“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”等，也是对我国气候的描写；“黄河之水天上来，奔流到海不复回”则是对我国黄河水文情况的描绘。另外，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“好雨知时节，当春乃发生”“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”“清明时节雨纷纷”“春江水暖鸭先知”“一场秋雨一场寒”等，都是关于我国水文气候特有的写法。
　　有涉及地形地貌的诗歌。例如：“会当凌绝顶，一览众山小”主要描写的是我国泰山的地形地貌；“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”描绘的是我国三峡两岸的俊美风光；“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”描绘的是我国的丘陵地形；“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”描绘的是我国四川盆地的独特景象；“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”是对我国黄山的独特描写。另外，“上山到云里，下山到谷底”“山高谷深，山河相间”等诗歌都是对我国地形地貌的描写。
　　由于古代诗歌与我国现代地理知识有着非常密切的联系，所以，充分地将诗歌运用到现代初中地理教学中，是一种非常好的具有创新性的教学理念，它可以充分激发学生学习地理知识的兴趣，不断提高学生的地理学科素养。同时，还可以更大限度地提高学生的创新、创造能力，是一种值得在初中地理教学中推广的教学方式。
　　随着近些年来我国社会经济的不断发展，我国对于教育的重视也越来越明显。所以，为了激发学生的学习兴趣，创新教学方法和教育理念就显得尤为重要了。笔者在本文主要介绍了诗歌在初中地理教学中的运用研究，由于我国古代诗歌中蕴含着非常丰富的地理信息，所以将诗歌充分运用到地理学习中，可以起到非常好的效果，值得我们借鉴和运用。