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摘 要小学数学课堂教学的有效性成为教师教学水平的评价标准。课堂上，为了保持课堂轻松的氛围，教师要参与到学生的讨论中，进而实现学生与教师交流互动。教师还需善用教学情境，在多种方法相结合的情况下，小学数学课堂教学的有效性便凸显出来了。
关键词小学数学；课堂教学；教学情境
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0112-01
隨着我国教育改革的深入，小学教育水平有所提升。小学数学课堂教学的有效性成为教师教学水平的评价标准。针对当前我国小学数学教学现状，研究小学数学课堂教学有效性具有现实意义。本文主要是在这些基础之上，讨论当前提升小学数学课堂教学有效性的策略，希望可以为相关人员提供参考。
一、改善课堂氛围
小学数学知识对于小学生而言仍然比较抽象，即便是经过教师的讲解也无法完全理解。加之一些教师在教学当中不够注重轻松活跃的课堂气氛营造，导致很多学生课堂上注意力不够集中，或者因为教师太过严肃精神过于紧张，这些都会令学生对知识的理解能力下降，不利于学生成绩的提高。为此教师应当改善课堂氛围，以实现提升数学课堂教学有效性的目标。
提升课堂氛围应当采取正确的方法，比如当教师针对“圆柱与圆锥”这一数学知识教学的时候，便可以利用周围常见的事物打造轻松活跃的课堂氛围，激发学生的想象力，使得他们与教师的教学节奏保持一致，提高学生对知识的理解能力。例如在课堂上教师鼓励学生发散思维，回忆自己在生活中见到的与圆锥和圆柱相似或者一样的事物，并勇敢地表达出来。当然在这一过程中，教师需要加以引导，不能够直接提供答案，也不能够否定学生甚至批评学生。如此一来学生才有更大的勇气与欲望向老师回答问题。课堂上，为了保持课堂轻松的氛围，教师要参与到学生的讨论当中，进而实现学生与教师交流互动，能够逐步达到缩短与学生之间的距离的目的，优化课堂氛围的目标得以实现，其小学数学课堂教学的有效性便凸显出来了。
二、善用教学情境
教学情境一直都是小学教师比较熟悉的教学方法，善用教学情境能够提升课堂教学的有效性。教学情境的善用首先需要从教学情境的选用入手，小学数学教师通过学习先进的教育理念设计教学方案。在教学方案中要融入教学情境，选择的教学情境需要与小学生的年龄以及智力相符，应当具备生动性和生活化等特点，以便于学生理解。由于数学知识比较抽象，应用生动的教学情境可以让学生进入到情境中理解知识，能够将抽象的知识具象化。目前比较有利的教学情境是日常化和生活化的教学情境，因此讲解负数的时候教师便可以借助学校提供的多媒体设备让学生观看电视台播放的天气预报，引导学生观察各个地区的温度。播放完毕之后让学生们发言，引导他们分析所看到的信息，再使其与所讲的数学知识联系起来。通过这样的方式不仅可以提高学生的观察能力，还能够充分地发挥教学情境的作用，让学生自主地思考问题，发现问题，最后解决问题。
三、应用课堂活动
小学生的思维非常活跃，而其注意力与集中力较低，为此为了提升小学数学课堂教学的有效性，教师需要综合考虑这些特点。当教师讲解数学知识的时候可以充分利用课堂活动带动学生的积极性，利用他们喜爱参与活动的特点营造轻松愉悦的课堂氛围，并逐渐使得他们融入到课堂活动中。因此培养学生的实践能力是教师应用课堂活动开展数学教学工作的目标，而当小学生能够主动实践所学知识之后教师的课堂教学有效性就会大大提升。应用课堂活动的时候教师要善于发现学生的一举一动，以主导课堂活动，不让学生破坏活动的基本规则。例如当教师针对数学知识“位置与方向”进行讲解的时候，便可以利用小小的游戏让学生集中注意力的同时发散思维。这里可以应用“认方向”这一小小的游戏，主要的操作方式为，教师作为引导者让学生们观察自己周围的同学，并按照自己的理解介绍同学所在的位置。这一过程中，教师要注意引导学生以自己为基准，同时也要在此基础之上鼓励学生站在他人的角度判断自己所在的位置。通过准备，学生会逐渐认识到“东西南北”四个主要方向，并且因为游戏可以重复几遍，并且每一次的对象加以变化之后学生自己所处的位置会发生变化，这样一来他们头脑中对这一数学知识的印象会更深，理解程度也会加深。
四、引入探究活动
探究活动同样可以提升小学数学课堂教学的有效性，由于小学生的智力尚处于发展阶段当中，为此需要鼓励他们自主学习和探究知识，并且为了从小培养学生的合作互动能力，引入探究活动非常合适，也非常必要。探究活动的核心内容需要教师把握，以便于制定科学的教学方案。探究活动的重要意义要在活动的过程中凸显出来，教师在开展探究活动的时候要尊重学生的主体地位，令学生完全参与到活动当中来。“四则运算”属于小学数学知识中非常重要的内容，为了让学生在充分理解这一知识的基础之上应用这一知识解决其他数学问题，需要教师鼓励学生与学生之间相互学习。即通过学习四则运算这一知识，有目的性地引导学生自己出题，然后交由同桌或者其他学习伙伴进行解题，最后共同讨论题目。以这样的探究活动不仅可以帮助学生感受到数学知识的魅力，还可以使得他们在互动中成长，形成良好的合作意识，这会对于他们之后的学习生涯产生积极影响。教师在构建探究活动方案的时候可以借助互联网等技术查阅资料，以保证活动的科学性。
五、结束语
提升小学数学课堂教学的有效性能够帮助学生更好地吸收知识，也有利于教师制定教学计划。当然提升小学数学课堂教学的有效性也依赖于教师与学生沟通和交流，同时也需要吸收先进的教学理念和方法。为了推动我国教育的发展和进步，应当提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]黄金存.如何提升小学数学课堂教学的有效性[J].西部素质教育，2018，4（24）：255.
关键词小学数学；课堂教学；教学情境
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0112-01
隨着我国教育改革的深入，小学教育水平有所提升。小学数学课堂教学的有效性成为教师教学水平的评价标准。针对当前我国小学数学教学现状，研究小学数学课堂教学有效性具有现实意义。本文主要是在这些基础之上，讨论当前提升小学数学课堂教学有效性的策略，希望可以为相关人员提供参考。
一、改善课堂氛围
小学数学知识对于小学生而言仍然比较抽象，即便是经过教师的讲解也无法完全理解。加之一些教师在教学当中不够注重轻松活跃的课堂气氛营造，导致很多学生课堂上注意力不够集中，或者因为教师太过严肃精神过于紧张，这些都会令学生对知识的理解能力下降，不利于学生成绩的提高。为此教师应当改善课堂氛围，以实现提升数学课堂教学有效性的目标。
提升课堂氛围应当采取正确的方法，比如当教师针对“圆柱与圆锥”这一数学知识教学的时候，便可以利用周围常见的事物打造轻松活跃的课堂氛围，激发学生的想象力，使得他们与教师的教学节奏保持一致，提高学生对知识的理解能力。例如在课堂上教师鼓励学生发散思维，回忆自己在生活中见到的与圆锥和圆柱相似或者一样的事物，并勇敢地表达出来。当然在这一过程中，教师需要加以引导，不能够直接提供答案，也不能够否定学生甚至批评学生。如此一来学生才有更大的勇气与欲望向老师回答问题。课堂上，为了保持课堂轻松的氛围，教师要参与到学生的讨论当中，进而实现学生与教师交流互动，能够逐步达到缩短与学生之间的距离的目的，优化课堂氛围的目标得以实现，其小学数学课堂教学的有效性便凸显出来了。
二、善用教学情境
教学情境一直都是小学教师比较熟悉的教学方法，善用教学情境能够提升课堂教学的有效性。教学情境的善用首先需要从教学情境的选用入手，小学数学教师通过学习先进的教育理念设计教学方案。在教学方案中要融入教学情境，选择的教学情境需要与小学生的年龄以及智力相符，应当具备生动性和生活化等特点，以便于学生理解。由于数学知识比较抽象，应用生动的教学情境可以让学生进入到情境中理解知识，能够将抽象的知识具象化。目前比较有利的教学情境是日常化和生活化的教学情境，因此讲解负数的时候教师便可以借助学校提供的多媒体设备让学生观看电视台播放的天气预报，引导学生观察各个地区的温度。播放完毕之后让学生们发言，引导他们分析所看到的信息，再使其与所讲的数学知识联系起来。通过这样的方式不仅可以提高学生的观察能力，还能够充分地发挥教学情境的作用，让学生自主地思考问题，发现问题，最后解决问题。
三、应用课堂活动
小学生的思维非常活跃，而其注意力与集中力较低，为此为了提升小学数学课堂教学的有效性，教师需要综合考虑这些特点。当教师讲解数学知识的时候可以充分利用课堂活动带动学生的积极性，利用他们喜爱参与活动的特点营造轻松愉悦的课堂氛围，并逐渐使得他们融入到课堂活动中。因此培养学生的实践能力是教师应用课堂活动开展数学教学工作的目标，而当小学生能够主动实践所学知识之后教师的课堂教学有效性就会大大提升。应用课堂活动的时候教师要善于发现学生的一举一动，以主导课堂活动，不让学生破坏活动的基本规则。例如当教师针对数学知识“位置与方向”进行讲解的时候，便可以利用小小的游戏让学生集中注意力的同时发散思维。这里可以应用“认方向”这一小小的游戏，主要的操作方式为，教师作为引导者让学生们观察自己周围的同学，并按照自己的理解介绍同学所在的位置。这一过程中，教师要注意引导学生以自己为基准，同时也要在此基础之上鼓励学生站在他人的角度判断自己所在的位置。通过准备，学生会逐渐认识到“东西南北”四个主要方向，并且因为游戏可以重复几遍，并且每一次的对象加以变化之后学生自己所处的位置会发生变化，这样一来他们头脑中对这一数学知识的印象会更深，理解程度也会加深。
四、引入探究活动
探究活动同样可以提升小学数学课堂教学的有效性，由于小学生的智力尚处于发展阶段当中，为此需要鼓励他们自主学习和探究知识，并且为了从小培养学生的合作互动能力，引入探究活动非常合适，也非常必要。探究活动的核心内容需要教师把握，以便于制定科学的教学方案。探究活动的重要意义要在活动的过程中凸显出来，教师在开展探究活动的时候要尊重学生的主体地位，令学生完全参与到活动当中来。“四则运算”属于小学数学知识中非常重要的内容，为了让学生在充分理解这一知识的基础之上应用这一知识解决其他数学问题，需要教师鼓励学生与学生之间相互学习。即通过学习四则运算这一知识，有目的性地引导学生自己出题，然后交由同桌或者其他学习伙伴进行解题，最后共同讨论题目。以这样的探究活动不仅可以帮助学生感受到数学知识的魅力，还可以使得他们在互动中成长，形成良好的合作意识，这会对于他们之后的学习生涯产生积极影响。教师在构建探究活动方案的时候可以借助互联网等技术查阅资料，以保证活动的科学性。
五、结束语
提升小学数学课堂教学的有效性能够帮助学生更好地吸收知识，也有利于教师制定教学计划。当然提升小学数学课堂教学的有效性也依赖于教师与学生沟通和交流，同时也需要吸收先进的教学理念和方法。为了推动我国教育的发展和进步，应当提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]黄金存.如何提升小学数学课堂教学的有效性[J].西部素质教育，2018，4（24）：255.