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摘 要： 在新课程的实施过程中，新教材为师生的发展提供了平台，教材不再是教育的目的和结果，而是把教材作为可以利用的工具和手段，以媒介搭建起平等、民主、和谐的师生关系。在师生平等相待的情境中，师生共同面对的不仅是知识和教材，而是更为广泛的现实生活。简言之，在新教材的实施过程中，给我最大的感受是相辅相承的几个改变，即：教师的角色改变了，学生的学习方式改变了，对学生的评价方式也改变了。
关键词： 高中数学；新课改
一、教师要积极响应新课改，争做课程改革的实践者、传播者、引领者
课改是大势所趋，教师是课改的一线实施者和忠实的传播者。教师应由知识的传递者向教学过程的指导者转变，教师应由教学的管理者向教学的合作者转变，变单一学习为合作学习，变接受学习为探究学习，变讲授教学为活动教学。同时，教师在思想上、行为上、语言上要有新的认识。思想上：关注孩子，才能走进孩子的心灵，从心理上放下架子，与学生平等交往、平等对话，建立一种平等的伙伴关系。行为上：老师要蹲下身子，学会期待，学会激发。教师要尊重学生的权利，尊重选择、体验、发现、创造，甚至要尊重学生出错的权利。教师在课堂中要学会倾听学生的发言，看得到全体学生的变化发展，感受得到学生的变化发展和内心情感变化。语言上：充满激情、充满爱，对学生的评价激励要客观公正，要保护每个学生的积极性，防止伤害学生自尊。“亲其师，才能信其道。”一句鼓励三冬暖，一句奚落六月寒，适时适当的表扬，会让学生热血沸腾，学习态度大为改观。
二、认真分析新教材，研究新教材，重视培养学生的创新意识
1、新教材与旧教材相比较，编排的体系发生了变化，在教材内容多，课时量不变的情况下，要较好地完成教学任务，这就要让我们教师改变教学方法，要对重难点很好地进行把握，有效地进行课堂教学，在课堂中要做到讲透、讲清，让学生能更好地接受新知识。
2、新旧教材最明显的一个区别，就是新教材中出现了“思考”与“探究”的环节，这是一个非常新颖地变化，这有利于学生对知识的加深和理解，能较快的掌握新知识，起到了知识补充的作用，并给予了每个学生参与探究的机会，使他们有信心参与到探究学习中，获得更准确的结论，同时也锻炼了学生发现、探索、讨论分析、归纳总结、解决问题的能力，使学生成为课堂的主体，培养了学生的一些创新意识。
3、新教材与旧教材相比，例题和习题的选择注重了针对性，对于大部分学生来说，做到了结合学生的知识结构，并且也体现出了课本主要的知识點，所以符合学生的学习和接受范围。
三、重视学生数学能力的培养
1、关注学生学习态度、方法和价值观的培养。新课标改变了注重理论知识传输的教学习惯，将重点转变为对学生经验、学科知识和社会发展三个方面的内容整合。高中数学新课改下，要着力培养学生数学知识和技能，端正学生的学习态度，帮助学生掌握数学方法，提高数学解题能力。教师不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生学习过程中的亲身体会。
2、培养学生创新精神和实践能力。高中数学教师要在充分领会新课改教学大纲对学生创新精神和实践能力培养要求的基础上，大力开展素质教育，提高学生利用所学知识构建学习模式的能力，并增强学生对知识的应用能力。
3、培养学生数学知识应用能力。新课改要求高中数学教学应当从学生的实际生活经验出发，让学生将抽象的数学模型联系到实际生活问题中来。通过数学教学，加深学生对数学问题的理解，促进学生情感态度、思维能力和价值观念的整体提升。教师应当根据不同阶段学生的学习特点和身心发展规律，开展有针对性的教学活动，将教学融于学生的生活中，使学生感受到数学问题无处不在，从而激发学生发展问题、研究问题，解决问题的能力。
四、不断丰富教学手段
新课改的实施，为高中数学教学指明了方向，符合新时代人才的培养需求。所以，教师的教学手段也应当随着新课改的开展而不断加以丰富，要广泛运用多媒体教学技术提高课堂教学效率。众所周知，高中阶段的数学教学非常复杂和抽象，学生难以真正地理解和记忆，针对这一教学现状，教师可以制作辅助教学软件，利用先进的计算机技术或投影仪器进行辅助教学。在信息技术环境发展的大背景下，教师要把信息技术引入课堂，把图、文、声、动画视听合一地带到课堂上。如用“几何画板”做函数图象、点的轨迹等，可以做到由静止的状态到运动的状态；利用flash动画功能，图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式创设一种学生喜闻乐见，生动活泼的教学氛围，从一定程度上可消除学生听课造成的疲劳和紧张，也更容易引起学生的注意，激发学生学习数学的兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而调节课堂气氛，形成学习动机。
五、培养学生优良的思维品质
1、思维的深刻性与广阔性。思维的深刻性是指善于透过纷繁复杂的表面现象，发现问题的本质。思维深刻的学生能够深入的研究问题，揭示事物产生的原因、背景、现实意义，并预见其产生的后果。思维的广阔性是指善于全面的考察问题，从事物多种多样的联系中去认识事物。思维广阔的学生能够避免对问题认识的片面性和狭隘性。教师要培养学生思维的深刻性与广阔性，必须要求学生多动脑筋，遇事全面考虑，不仅能够把握事物的整体，抓住事物的基本特征，而且不忽略重要的细节和特殊的因素，力求甚解。
新课程改革势在必行，作为一名高中数学教师，一定要把握好尺度，与时俱进， 必须要不断更新与转变教育观念、提高素质修养，做到以人为本、注重个性发展的教育新思路，面向全体学生，才能发挥数学课程的育人功能。为了课程改革的成功，我们每一个数学教师都要行动起来，都应关注，都应思考，都应探索，都应付出。为了课程改革的成功，让我们共同努力，在新课程的土地上辛勤耕耘。让我们共同努力迎接新课程，实践新课程，直面新课程，为数学教育事业的发展贡献智慧与力量。
参考文献
[1] 唐绪群.《试析高中数学新课改及实践思考》.科学时代，2011，05
[2] 苏艺.如何在新课标下发展学生的探究能力[J].科技资讯，2007（11）
关键词： 高中数学；新课改
一、教师要积极响应新课改，争做课程改革的实践者、传播者、引领者
课改是大势所趋，教师是课改的一线实施者和忠实的传播者。教师应由知识的传递者向教学过程的指导者转变，教师应由教学的管理者向教学的合作者转变，变单一学习为合作学习，变接受学习为探究学习，变讲授教学为活动教学。同时，教师在思想上、行为上、语言上要有新的认识。思想上：关注孩子，才能走进孩子的心灵，从心理上放下架子，与学生平等交往、平等对话，建立一种平等的伙伴关系。行为上：老师要蹲下身子，学会期待，学会激发。教师要尊重学生的权利，尊重选择、体验、发现、创造，甚至要尊重学生出错的权利。教师在课堂中要学会倾听学生的发言，看得到全体学生的变化发展，感受得到学生的变化发展和内心情感变化。语言上：充满激情、充满爱，对学生的评价激励要客观公正，要保护每个学生的积极性，防止伤害学生自尊。“亲其师，才能信其道。”一句鼓励三冬暖，一句奚落六月寒，适时适当的表扬，会让学生热血沸腾，学习态度大为改观。
二、认真分析新教材，研究新教材，重视培养学生的创新意识
1、新教材与旧教材相比较，编排的体系发生了变化，在教材内容多，课时量不变的情况下，要较好地完成教学任务，这就要让我们教师改变教学方法，要对重难点很好地进行把握，有效地进行课堂教学，在课堂中要做到讲透、讲清，让学生能更好地接受新知识。
2、新旧教材最明显的一个区别，就是新教材中出现了“思考”与“探究”的环节，这是一个非常新颖地变化，这有利于学生对知识的加深和理解，能较快的掌握新知识，起到了知识补充的作用，并给予了每个学生参与探究的机会，使他们有信心参与到探究学习中，获得更准确的结论，同时也锻炼了学生发现、探索、讨论分析、归纳总结、解决问题的能力，使学生成为课堂的主体，培养了学生的一些创新意识。
3、新教材与旧教材相比，例题和习题的选择注重了针对性，对于大部分学生来说，做到了结合学生的知识结构，并且也体现出了课本主要的知识點，所以符合学生的学习和接受范围。
三、重视学生数学能力的培养
1、关注学生学习态度、方法和价值观的培养。新课标改变了注重理论知识传输的教学习惯，将重点转变为对学生经验、学科知识和社会发展三个方面的内容整合。高中数学新课改下，要着力培养学生数学知识和技能，端正学生的学习态度，帮助学生掌握数学方法，提高数学解题能力。教师不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生学习过程中的亲身体会。
2、培养学生创新精神和实践能力。高中数学教师要在充分领会新课改教学大纲对学生创新精神和实践能力培养要求的基础上，大力开展素质教育，提高学生利用所学知识构建学习模式的能力，并增强学生对知识的应用能力。
3、培养学生数学知识应用能力。新课改要求高中数学教学应当从学生的实际生活经验出发，让学生将抽象的数学模型联系到实际生活问题中来。通过数学教学，加深学生对数学问题的理解，促进学生情感态度、思维能力和价值观念的整体提升。教师应当根据不同阶段学生的学习特点和身心发展规律，开展有针对性的教学活动，将教学融于学生的生活中，使学生感受到数学问题无处不在，从而激发学生发展问题、研究问题，解决问题的能力。
四、不断丰富教学手段
新课改的实施，为高中数学教学指明了方向，符合新时代人才的培养需求。所以，教师的教学手段也应当随着新课改的开展而不断加以丰富，要广泛运用多媒体教学技术提高课堂教学效率。众所周知，高中阶段的数学教学非常复杂和抽象，学生难以真正地理解和记忆，针对这一教学现状，教师可以制作辅助教学软件，利用先进的计算机技术或投影仪器进行辅助教学。在信息技术环境发展的大背景下，教师要把信息技术引入课堂，把图、文、声、动画视听合一地带到课堂上。如用“几何画板”做函数图象、点的轨迹等，可以做到由静止的状态到运动的状态；利用flash动画功能，图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式创设一种学生喜闻乐见，生动活泼的教学氛围，从一定程度上可消除学生听课造成的疲劳和紧张，也更容易引起学生的注意，激发学生学习数学的兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而调节课堂气氛，形成学习动机。
五、培养学生优良的思维品质
1、思维的深刻性与广阔性。思维的深刻性是指善于透过纷繁复杂的表面现象，发现问题的本质。思维深刻的学生能够深入的研究问题，揭示事物产生的原因、背景、现实意义，并预见其产生的后果。思维的广阔性是指善于全面的考察问题，从事物多种多样的联系中去认识事物。思维广阔的学生能够避免对问题认识的片面性和狭隘性。教师要培养学生思维的深刻性与广阔性，必须要求学生多动脑筋，遇事全面考虑，不仅能够把握事物的整体，抓住事物的基本特征，而且不忽略重要的细节和特殊的因素，力求甚解。
新课程改革势在必行，作为一名高中数学教师，一定要把握好尺度，与时俱进， 必须要不断更新与转变教育观念、提高素质修养，做到以人为本、注重个性发展的教育新思路，面向全体学生，才能发挥数学课程的育人功能。为了课程改革的成功，我们每一个数学教师都要行动起来，都应关注，都应思考，都应探索，都应付出。为了课程改革的成功，让我们共同努力，在新课程的土地上辛勤耕耘。让我们共同努力迎接新课程，实践新课程，直面新课程，为数学教育事业的发展贡献智慧与力量。
参考文献
[1] 唐绪群.《试析高中数学新课改及实践思考》.科学时代，2011，05
[2] 苏艺.如何在新课标下发展学生的探究能力[J].科技资讯，2007（11）