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摘 要：小学教育质量的好坏对学生的终身发展具不可忽视的奠基性作用，小学数学作为开发和提升学生思维能力的综合素质的重要课程，需要采用更加高效和有针对性的教学策略，以帮助学生更好的理解和掌握教师所教内容，最终使得小学阶段的学生可以实现一个从少到多、从兴趣薄弱到兴趣浓厚的一个过渡和提升。高效的课堂教学模式的建立和深入发展，需要学校各方的协调配合，教师在这一过程中应当发挥更加积极主动的引导作用，不断的提升自身的教学业务水平，帮助学生创建更加优质的课堂教学环境，使之更加全身心的投入到学习中去。
关键词：小学数学；高效课堂；构建策略
高效课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是未来，都是学校教学的主阵地，小学数学教学的目标也必须在课堂中完成。这要求我们不但要教给孩子们知识，还要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们教师在课堂上落实的还不够，所以这里折射出一个值得深思的问题——如何提高小学数学课堂教学的有效性，打造适合学生的高效课堂，是我们每个数学老师应该重视的问题，下面就此问题做几点分析。
一、做好课前准备，优化教学流程
教师在课前应当做好充足的准备，提升备课内容的质量，将教学内容以教学流程进行合理的协调和衔接，找出教学中的重点和难点，并根据需要设置合理且适宜的教学情境，从而可以更加灵活的把控整体的教学进度，帮助学生尽快的适应学习的节奏。其中，值得强调的一点是，教师应当综合的对教材中的内容进行分析，并根据学生的实际接受和认知能力选择适宜的教学手法，采用贴近生活且富有趣味的教学案例，帮助学生更好的理解相关知识点，提升其学习的兴趣，使其投入更多的精力和关注到数学的学习中。
例如，在学习《时、分、秒》这节课时，教师可以在课前安排学生提前熟悉课本的内容，并通过观察家中钟表或者其它电子表的方式，初步理解时间的概念，教师在课上进行实际教学时，可以带一些电子表或者钟表等实物，结合教学内容进行展示，让学生更直观的明白时间的概念及其计算的方式方法，并根据需要举一些实例，如在50米短跑的比赛中，经常用秒作为计时的单位，而一节课的时间则经常用分钟来进行计算，在出行中，可以根据距离的长短，分别采用小时、分钟等进行计算。如此一来，学生可以学会如何在日后的生活中合理的使用时间单位。
二、调整课堂教学过程，丰富教学内容
在45分钟的课堂教学时间内，要想使学生能够更加快速的进入学习的状态，并能够及时的接收到教师的信号，有效的掌握各种难点和重点的知识点，教师应当在课堂教学的过程中，及时的根据学生的反应进行进度和内容的调整，并根据学生的表现，适时地降低或者提升教学内容的难易程度，采用更加合理的方式丰富教学内容，提升教学的效率。在教学的过程中，教学内容的导入这一环节尤其重要，一个好的引导方式，可以从极大程度上调动学生的学习积极性，激发学生的学习动力，唤醒学生的求知欲望。
例如，教学《多位数乘一位数》时，口算乘法这一章节，可以采用播放音乐朗诵儿歌的方式，带动学生的热情，或者采用播放动画的形式，引入一个乘法的小案例，吸引学生的注意力，使学生更加快速的按照教师的引导进入注意力高度集中的学习状态。教师应当提前将教学的各阶段要求书写在黑板的固定位置，每一阶段应当学习什么内容、完成什么目标、耗时多久、如何进行测试等等，使学生能够明确的知道自己在干什么，在心中树立一把衡量的标尺，这样才能实现更快的进步。
三、设置教学互助小组，培养学生的自主意识和能力
一个真正高效的教学目标，并不是教会学生多少课本的知识和内容，而是传授给学生一个有效的学习方法，使学生能够自己主导自己的学习阶段和内容，实现真正的素质化教育。学生只有站在自己的角度进行问题的思考，才能够在今后的工作和生活中，具备应对各种未知挑战的能力。因此，小学阶段作为学生自我意识建立的关键时期，应当在教师的指导和帮助下，进行自主的學习和探索，养成自己制定学习计划并探索学习方法的习惯，成长为创新创造型的人才。
可以采用设置教学互助小组的形式，学生之间几人建立一个小的团体，互相督促学习，制定学习计划，相互之间进行督促，讨论疑难问题，探讨解决策略。如此，学生才能够学会试着依靠自己的能力完成一项学习的任务，对其综合能力的发展提升更加有帮助。随着年级的升高，教师在小组中发挥的作用逐步的弱化，强调学生的主体性地位，从而使学生的能力不断的得到锻炼。
四、结语
综上，在素质教育大力推行的时代，为了更加符合新课程改革的目标和要求，在小学数学的教学过程中，教师及相关工作者应当采用更加多样的手段，帮助学生建立优质和高效的课堂教学环境，从备课到教学实施的环节，实现教学内容的更加合理的衔接和过渡，注重培养学生的探索学习能力的自主自立意识，并在教学实践过程中根据需要有选择的配合现代化的信息技术手段，使小学课堂教学的模式更加的适合学生的身心发展特征，满足学生对知识的渴求，使教育作为一种帮助学生实现自我提升和发展的有效手段，帮助学生更快的进步和成长，最终发展成为对社会、对他人有益的人才。
参考文献
[1]王生美，姜自卫.浅议新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2018（16）：145.
[2]夏宁蔚.小学数学高效课堂教学的实施策略研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.
[3]陈萌.如何构建小学数学高效课堂[A].国家教师科研专项基金科研成果（八）[C]，2017：2.
关键词：小学数学；高效课堂；构建策略
高效课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是未来，都是学校教学的主阵地，小学数学教学的目标也必须在课堂中完成。这要求我们不但要教给孩子们知识，还要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们教师在课堂上落实的还不够，所以这里折射出一个值得深思的问题——如何提高小学数学课堂教学的有效性，打造适合学生的高效课堂，是我们每个数学老师应该重视的问题，下面就此问题做几点分析。
一、做好课前准备，优化教学流程
教师在课前应当做好充足的准备，提升备课内容的质量，将教学内容以教学流程进行合理的协调和衔接，找出教学中的重点和难点，并根据需要设置合理且适宜的教学情境，从而可以更加灵活的把控整体的教学进度，帮助学生尽快的适应学习的节奏。其中，值得强调的一点是，教师应当综合的对教材中的内容进行分析，并根据学生的实际接受和认知能力选择适宜的教学手法，采用贴近生活且富有趣味的教学案例，帮助学生更好的理解相关知识点，提升其学习的兴趣，使其投入更多的精力和关注到数学的学习中。
例如，在学习《时、分、秒》这节课时，教师可以在课前安排学生提前熟悉课本的内容，并通过观察家中钟表或者其它电子表的方式，初步理解时间的概念，教师在课上进行实际教学时，可以带一些电子表或者钟表等实物，结合教学内容进行展示，让学生更直观的明白时间的概念及其计算的方式方法，并根据需要举一些实例，如在50米短跑的比赛中，经常用秒作为计时的单位，而一节课的时间则经常用分钟来进行计算，在出行中，可以根据距离的长短，分别采用小时、分钟等进行计算。如此一来，学生可以学会如何在日后的生活中合理的使用时间单位。
二、调整课堂教学过程，丰富教学内容
在45分钟的课堂教学时间内，要想使学生能够更加快速的进入学习的状态，并能够及时的接收到教师的信号，有效的掌握各种难点和重点的知识点，教师应当在课堂教学的过程中，及时的根据学生的反应进行进度和内容的调整，并根据学生的表现，适时地降低或者提升教学内容的难易程度，采用更加合理的方式丰富教学内容，提升教学的效率。在教学的过程中，教学内容的导入这一环节尤其重要，一个好的引导方式，可以从极大程度上调动学生的学习积极性，激发学生的学习动力，唤醒学生的求知欲望。
例如，教学《多位数乘一位数》时，口算乘法这一章节，可以采用播放音乐朗诵儿歌的方式，带动学生的热情，或者采用播放动画的形式，引入一个乘法的小案例，吸引学生的注意力，使学生更加快速的按照教师的引导进入注意力高度集中的学习状态。教师应当提前将教学的各阶段要求书写在黑板的固定位置，每一阶段应当学习什么内容、完成什么目标、耗时多久、如何进行测试等等，使学生能够明确的知道自己在干什么，在心中树立一把衡量的标尺，这样才能实现更快的进步。
三、设置教学互助小组，培养学生的自主意识和能力
一个真正高效的教学目标，并不是教会学生多少课本的知识和内容，而是传授给学生一个有效的学习方法，使学生能够自己主导自己的学习阶段和内容，实现真正的素质化教育。学生只有站在自己的角度进行问题的思考，才能够在今后的工作和生活中，具备应对各种未知挑战的能力。因此，小学阶段作为学生自我意识建立的关键时期，应当在教师的指导和帮助下，进行自主的學习和探索，养成自己制定学习计划并探索学习方法的习惯，成长为创新创造型的人才。
可以采用设置教学互助小组的形式，学生之间几人建立一个小的团体，互相督促学习，制定学习计划，相互之间进行督促，讨论疑难问题，探讨解决策略。如此，学生才能够学会试着依靠自己的能力完成一项学习的任务，对其综合能力的发展提升更加有帮助。随着年级的升高，教师在小组中发挥的作用逐步的弱化，强调学生的主体性地位，从而使学生的能力不断的得到锻炼。
四、结语
综上，在素质教育大力推行的时代，为了更加符合新课程改革的目标和要求，在小学数学的教学过程中，教师及相关工作者应当采用更加多样的手段，帮助学生建立优质和高效的课堂教学环境，从备课到教学实施的环节，实现教学内容的更加合理的衔接和过渡，注重培养学生的探索学习能力的自主自立意识，并在教学实践过程中根据需要有选择的配合现代化的信息技术手段，使小学课堂教学的模式更加的适合学生的身心发展特征，满足学生对知识的渴求，使教育作为一种帮助学生实现自我提升和发展的有效手段，帮助学生更快的进步和成长，最终发展成为对社会、对他人有益的人才。
参考文献
[1]王生美，姜自卫.浅议新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2018（16）：145.
[2]夏宁蔚.小学数学高效课堂教学的实施策略研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.
[3]陈萌.如何构建小学数学高效课堂[A].国家教师科研专项基金科研成果（八）[C]，2017：2.