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摘 要：本文主要以高中信息技术课堂“双素养”实现的途径解析为重点阐述，结合当下以高中信息技术课程的发展趋势为主要依据，从以教学观念的转变培養学生的信息素养、信息技术与多学科的结合、信息技术应用于实际生活形成“双素养”这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强“双素养”在高中信息技术课堂上的运作效率。
关键词：高中信息技术；信息素养；课堂教学
现在社会发展迅速，信息技术逐渐进入人们的生活中，为人类之间的沟通交流提供便利条件。在这样的环境下，中国提出在各阶段的学校中都要引入信息技术，并在学校开设信息基础课。加强学生对信息技术的掌握和实际生活应用，未来的信息技术会有一定的发展前景，但学校在信息技术课堂上无法实现“双素养”的协调发展。为了使高中信息技术的课程标准适应新时代发展趋势，本文对此进行了“双素养”实现的途径解析。
一、 高中信息技术课程的发展趋势
现在高中对信息技术的要求是可以掌握信息技术知识，合理运用信息技术，明确信息技术在实际生活中应用的重要性。可以适应现在社会的发展趋势，熟练掌握现在信息技术，应对社会发展需求，学会信息技术的处理和加工，信息技术的理论知识应用能力提高。信息技术不能束缚于技术知识的掌握和技术工具的学习，更要注重信息技术的应用能力和信息技术“双素养”培养，符合社会发展的趋势。基于此，相关机构应采取措施，实现高中信息技术课堂“双素养”，促进其稳定协调发展。
二、 高中信息技术课堂实现“双素养”协调发展的途径
（一） 以教学观念的转变培养学生的信息素养
为达成高中信息技术课堂上“双素养”的实现，教师转变对传统的教学观念，在课堂上从以教师为主体转变为以学生为主体，充分激发学生对信息技术的兴趣，积极主动地加入课堂进行学习，从教师的教，学生的学，转变为师生互动模式，加强师生交流，促进学生信息技术的掌握，使学生有处理信息技术的能力，对掌握的信息技术可以进行进一步的处理和加工，教师的讲授以课本为基础进行拓展和挖掘，从学生自身角度出发，完善教学手段，创新教学手段，从而提高教学质量。例如：我校对学生开设了flash动画、PS图像处理、视频后期制作等模块教学，为学生开设多种模块的课程教学，学生根据自己的兴趣对课程进行选取，使学生在兴趣的基础上不断地发挥自身的特长。学生获得知识的途径多种多样，其中最为广泛的是通过网络，要求教师掌握先进的信息技术和前沿的信息技术，以便于解答学生的问题，加强教师和学生在课堂上的互动，才能更好地激发学生的兴趣和求知欲，实现学生信息素养的培养。
（二） 信息技术与多学科的结合
信息技术与多学科的结合与贯通可以实现学生信息技术素养和综合素养的提升，在教学结构和教学理念的基础上，不断完善信息技术的教学模式，通过学科之间的融合激发学生的兴趣和积极主动性，使学生参与到教育教学中。例如：教师在讲授人教版高中信息技术必修1“算法与程序设计算法与流程图”时，可以将信息技术与数学知识和美术相结合，通过对数学知识和美术的掌握与软件的应用，能精准地运用数学计算知识设计程序，利用美术设计直观的流程图，培养学生的计算应用能力与审美能力。在报刊文本信息的加工与表达中要与语文知识进行结合，多读课外报刊，获得更多的文本知识，深厚的文化功底才能更好地对报刊进行加工和处理。信息技术与多学科的结合，不但能加强学生的信息技术的掌握情况，而且使学生对其他学科的应用能力得到锻炼，能有效地促进学生的学习和综合素养的形成，促使学生“双素养”的习惯养成。由此，将信息技术与多学科有效结合，可以实现高中信息技术课堂“双素养”。
（三） 信息技术应用于实际生活形成“双素养”养成
现在是一个信息化发展的社会，实际生活与信息技术密不可分，二者融会贯通，相互促进，是信息技术引入教学中的关键，同时也是实现高中信息技术课堂“双素养”的基础。高中学生对信息技术的掌握最终目的是应用于实际生活中，在新课程标准的时代下，信息技术逐渐体现了生活化的特点，通过信息技术课程能逐渐形成学生“生活素养”的培养，使学生可以充分利用掌握的信息技术知识处理实际生活中的问题。例如：网上预约挂号、网上订票、网上购物、网上订餐等都是利用信息技术解决的实际生活的问题，还有多媒体的使用增长了学生的知识，有效地提高了学生学习的质量，这些生活实例的应用，是实现信息技术“双素养”的关键。在信息化的世界里，人际交往的交流逐渐被信息技术所代替，要求学生将理论知识应用到实际生活中，教师开设相关的社会实践活动，例如：简历制作、班级网页制作等与生活息息相关的事情，能使学生很好地在生活中利用信息技术。有些内容的实践需要学生间的团结协作和相互配合才能很好地完成，使学生充分了解团队合作的重要性和力量，在培养学生“双素养”的同时，使学生的综合素质得到了全面提升。
三、 结束语
随着社会发展的不断进步，信息技术逐渐成为一种主流力量，为了顺应社会发展，高中课堂引入了信息技术这门课程。时代的不断进步，信息技术的不断更新，给高中信息技术的教学带来一定的难度，要求教师转变传统教学理念，改变教学形式，打破固有的教学模式，应用全新的理念进入课堂教学，吸引学生的注意力，使学生对信息技术产生兴趣，有效地进行教学。教师应重视信息技术与实际生活的关系，给学生充分提供信息技术应用于实践的机会，促进学生信息和技术的“双素养”的协调发展，这样更适应社会发展趋势，利于学生的发展。
参考文献：
[1]侯亚鑫.论高中信息技术课堂“双素养”实现的途径[J].才智，2018（15）：102.
[2]商翠杰.论高中信息技术课堂“双素养”实现的途径[J].内江科技，2014，35（10）：156-157.
[3]许颖.在信息技术课堂上开展“五分钟热身”活动，提高小学生的信息素养和技术素养[J].中国现代教育装备，2010（16）：115-118.
作者简介：
刘流远，甘肃省白银市，会宁县教育局。
关键词：高中信息技术；信息素养；课堂教学
现在社会发展迅速，信息技术逐渐进入人们的生活中，为人类之间的沟通交流提供便利条件。在这样的环境下，中国提出在各阶段的学校中都要引入信息技术，并在学校开设信息基础课。加强学生对信息技术的掌握和实际生活应用，未来的信息技术会有一定的发展前景，但学校在信息技术课堂上无法实现“双素养”的协调发展。为了使高中信息技术的课程标准适应新时代发展趋势，本文对此进行了“双素养”实现的途径解析。
一、 高中信息技术课程的发展趋势
现在高中对信息技术的要求是可以掌握信息技术知识，合理运用信息技术，明确信息技术在实际生活中应用的重要性。可以适应现在社会的发展趋势，熟练掌握现在信息技术，应对社会发展需求，学会信息技术的处理和加工，信息技术的理论知识应用能力提高。信息技术不能束缚于技术知识的掌握和技术工具的学习，更要注重信息技术的应用能力和信息技术“双素养”培养，符合社会发展的趋势。基于此，相关机构应采取措施，实现高中信息技术课堂“双素养”，促进其稳定协调发展。
二、 高中信息技术课堂实现“双素养”协调发展的途径
（一） 以教学观念的转变培养学生的信息素养
为达成高中信息技术课堂上“双素养”的实现，教师转变对传统的教学观念，在课堂上从以教师为主体转变为以学生为主体，充分激发学生对信息技术的兴趣，积极主动地加入课堂进行学习，从教师的教，学生的学，转变为师生互动模式，加强师生交流，促进学生信息技术的掌握，使学生有处理信息技术的能力，对掌握的信息技术可以进行进一步的处理和加工，教师的讲授以课本为基础进行拓展和挖掘，从学生自身角度出发，完善教学手段，创新教学手段，从而提高教学质量。例如：我校对学生开设了flash动画、PS图像处理、视频后期制作等模块教学，为学生开设多种模块的课程教学，学生根据自己的兴趣对课程进行选取，使学生在兴趣的基础上不断地发挥自身的特长。学生获得知识的途径多种多样，其中最为广泛的是通过网络，要求教师掌握先进的信息技术和前沿的信息技术，以便于解答学生的问题，加强教师和学生在课堂上的互动，才能更好地激发学生的兴趣和求知欲，实现学生信息素养的培养。
（二） 信息技术与多学科的结合
信息技术与多学科的结合与贯通可以实现学生信息技术素养和综合素养的提升，在教学结构和教学理念的基础上，不断完善信息技术的教学模式，通过学科之间的融合激发学生的兴趣和积极主动性，使学生参与到教育教学中。例如：教师在讲授人教版高中信息技术必修1“算法与程序设计算法与流程图”时，可以将信息技术与数学知识和美术相结合，通过对数学知识和美术的掌握与软件的应用，能精准地运用数学计算知识设计程序，利用美术设计直观的流程图，培养学生的计算应用能力与审美能力。在报刊文本信息的加工与表达中要与语文知识进行结合，多读课外报刊，获得更多的文本知识，深厚的文化功底才能更好地对报刊进行加工和处理。信息技术与多学科的结合，不但能加强学生的信息技术的掌握情况，而且使学生对其他学科的应用能力得到锻炼，能有效地促进学生的学习和综合素养的形成，促使学生“双素养”的习惯养成。由此，将信息技术与多学科有效结合，可以实现高中信息技术课堂“双素养”。
（三） 信息技术应用于实际生活形成“双素养”养成
现在是一个信息化发展的社会，实际生活与信息技术密不可分，二者融会贯通，相互促进，是信息技术引入教学中的关键，同时也是实现高中信息技术课堂“双素养”的基础。高中学生对信息技术的掌握最终目的是应用于实际生活中，在新课程标准的时代下，信息技术逐渐体现了生活化的特点，通过信息技术课程能逐渐形成学生“生活素养”的培养，使学生可以充分利用掌握的信息技术知识处理实际生活中的问题。例如：网上预约挂号、网上订票、网上购物、网上订餐等都是利用信息技术解决的实际生活的问题，还有多媒体的使用增长了学生的知识，有效地提高了学生学习的质量，这些生活实例的应用，是实现信息技术“双素养”的关键。在信息化的世界里，人际交往的交流逐渐被信息技术所代替，要求学生将理论知识应用到实际生活中，教师开设相关的社会实践活动，例如：简历制作、班级网页制作等与生活息息相关的事情，能使学生很好地在生活中利用信息技术。有些内容的实践需要学生间的团结协作和相互配合才能很好地完成，使学生充分了解团队合作的重要性和力量，在培养学生“双素养”的同时，使学生的综合素质得到了全面提升。
三、 结束语
随着社会发展的不断进步，信息技术逐渐成为一种主流力量，为了顺应社会发展，高中课堂引入了信息技术这门课程。时代的不断进步，信息技术的不断更新，给高中信息技术的教学带来一定的难度，要求教师转变传统教学理念，改变教学形式，打破固有的教学模式，应用全新的理念进入课堂教学，吸引学生的注意力，使学生对信息技术产生兴趣，有效地进行教学。教师应重视信息技术与实际生活的关系，给学生充分提供信息技术应用于实践的机会，促进学生信息和技术的“双素养”的协调发展，这样更适应社会发展趋势，利于学生的发展。
参考文献：
[1]侯亚鑫.论高中信息技术课堂“双素养”实现的途径[J].才智，2018（15）：102.
[2]商翠杰.论高中信息技术课堂“双素养”实现的途径[J].内江科技，2014，35（10）：156-157.
[3]许颖.在信息技术课堂上开展“五分钟热身”活动，提高小学生的信息素养和技术素养[J].中国现代教育装备，2010（16）：115-118.
作者简介：
刘流远，甘肃省白银市，会宁县教育局。