【摘 要】
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智力,为观察力、想像力、记忆力及思维能力诸因素的有机。组合。教学的宗旨在于发展学生的智力。文学教学在发展智力上有巨大的作用和独特的功能,在早期教育中,具有特别的意义。
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智力,为观察力、想像力、记忆力及思维能力诸因素的有机。组合。教学的宗旨在于发展学生的智力。文学教学在发展智力上有巨大的作用和独特的功能,在早期教育中,具有特别的意义。
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“嘿嘿嘿,你们快来瞧哟,那个丑样儿,还想飞,真是不知天高地厚。”“唉!没有自知之明啊!要说飞也轮不到它呀,它算哪棵葱!”“哎!真是的,要模样儿没模样儿,要关系没关系,这年头还想飞……” 它是丑陋的从来都不言语的被我们称为异类的、我们天鹅群体中的一员,正在水源充足、草质肥美、一望无际的草原上练习着飞翔…… 它那弱小的身躯不停地摇摆着。风不大,可足以吹动它那弱不禁风的躯体。但它依旧坚持着…… 在
从公元前770年周平王东迁,到公元前403年三家分晋,这三百六十几年诸侯的力量逐渐强大,周天子已经徒有虚名,无力控制各诸侯了。这段时间构成了一个完整的历史时期。恰好我国最早的
阴霾的天空压迫着整个非洲大草原,连绵的秋雨使它处处形成着沼泽.而河水已经泛滥,像镀银的章鱼朝四面八方伸出曲长的手臂.狮子们蜷卧在树丛,仿佛都被淋得无精打采一筹莫展的
仓慈字孝仁,淮南人也.始为都吏.建安中,太祖开募屯田干()南,以慈为绥集都尉.黄初末,为长安令,清约(1)有方,吏民畏而爱之.太和中,迁(2)敦煌太守.郡在西陲,以丧乱隔绝,旷(3)无
培养学生掌握独立获得知识的方法,对于现代学校是一个很重要的问题。心理学家十分重视这个问题,多年来从各个不同的角度对此问题进行了研究。例如,在文献中记载了掌握智力活动的方法特点及推广这些方法的特点;不仅指出学生接受知识,而且还指出学生在亲身经验中运用这些知识对于智能的培养所具有的意义;
广东教育学会去年十二月上旬举行一九八0年学术年会,着霓讨论了教育本质、教育方针、德育、智力发展等问题。现就讨论的论点综述如下:
五年前,我妻子与女儿进县城居住,为了安全,也是为了添点动静热闹,我从朋友家要了一条刚出生不久的小狗.它不幸到了我家,刚开始还吃了几顿饱饭,后来就再也没吃饱过.它瘦得肋条
我忘不了那只聪明的八哥儿,它不仅长着黑亮的羽毛和耀眼的红嘴壳,且具有古都开封“胡同文化”的良好教养。当我家住进开封西小阁胡同的時候,它在邻家屋檐下的鸟笼里勾了一下脑袋,向我致以亲切的问候:“喂,吃了没有?”我那时不满4岁,还没有认识到吃的重要,只是犯傻地望着它。它却毫不介意地做欢欣鼓舞状,并替我回答:“哈哈,吃啦,吃啦!”当父母亲去学校上课时,它还会高昂着脑袋发号施令:“老蔡,刘祥,出车,出车!”
科学研究的基本方法是观察和实验。教育是一门科学,自然也应该应用这两种方法来进行研究。实验法又可分为实验室实验法和自然实验法。实验室实验法控制条件比较严密,得到的结果也比较准确。自然实验法兼有观察法和实验室实验法的优点,但不够准确,需要实验室的实验法作补充,或者经过多次的重复都得同样的结果才能下结论。