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每个孩子都需要爱，都值得去爱。
——题记
时光飞逝，光阴荏苒，转眼间，我已经在渔渡中学从事英语教学工作十二年了。在这平凡而又充实的教学生涯中，我曾经历了无数个让我深思、令我感动的故事，并从中深受启发和鼓励。随着近十年的新课程改革，我的教育理念以及教育方式方法都得到了更新和进步，也收获了辛勤劳动带给我的快乐和成就，让我有机会说我这十二年是成功的、幸福的。
教育的力量是巨大的、无穷的。正如当代著名的教育学家肖川教授所说：“良好的教育一定能够给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给蒙迷的双眼带来清明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。”我对此深信不疑，并在自己的教学生涯中充分运用。感受最深的是对三个男孩的成功教育，他们的名字叫陈志松、范涛和温尧成。他们来自不同的家庭却存在着相似的问题，即身体好、思想好、劳动好，可就是学习差。在教育他们的过程中，我因材施教，始终坚信“亲其师”才会“信其道”，同时把住“不抛弃、不放弃”的原则，将满腔的热忱和无私的关爱奉献给他们。师爱如和煦的阳光温暖着他们无助的心灵，如甘甜的雨露滋润着他们干涸的心田，同时帮助他们找回自信、重铸理想、改写人生，敲开了希望的大门，走上了一条适合自身发展的道路。以下这些有关他们的故事一直涤荡着我的心灵并鼓励着我一路前行。
一九九七年，我大学毕业后被分配到渔渡中学任教，接任高二年级的英语教学工作。在我的第一节课上，让学生作自我介绍时，一位身穿黑色衬衫的男孩慢腾腾地站起来，满脸涨得通红，怯怯地说：“老师，您好！我叫陈志松，是一个学习差、纪律差的坏学生。请老师多多指教！”面对这样的自我介绍，真让我始料不及，但思考片刻后，我还是镇静地回答说：“谢谢你的坦诚和礼貌！在我的人生字典里没有差生这个概念。在我的眼里，你们就像一张纯洁无暇的白纸，五彩的人生要靠自己的双手去描绘，努力吧！”后来，我注意到这个特别的男孩开始有了微妙的变化，如专心听讲、认真写作业，甚至有时还主动找我聊天，问我一些有关大学生活和当兵的问题，他明澈的双眼里充满了信任和尊敬。由于陈志松的钢笔字写得很好，我经常在班上当着全班同学的面表扬他，并号召大家向他学习；有时需要往黑板上抄题时，他总是自信地快乐地为我代劳。当老师和同学们都在为他神奇的进步吃惊时，陈志松顺利地高中毕业了。三个月后，我收到了一封来自新疆喀什解放军某部的信，从那熟悉而又亲切的笔迹中，我明白了:这个曾经自卑、怯懦的男孩已经当兵了，成了一名血气方刚的真正的男子汉！拆开信封，我欣喜地看到了一张照片，穿着军装的陈志松微笑着站在阳光下，自信而又自豪。同时，我还看到了一封热情洋溢的感恩信：“老师，谢谢您两年来对我无微不至的关怀！我这一辈子都不会忘记你！”如今，这个年轻人被留在部队，正幸福地工作和生活着。
这么多年来，我始终相信一点：每个孩子在内心深处都一定有一个最朴素、最美好的愿望，那就是做一个好孩子！因此，在2000年接初二（2）班的课时，我的心态十分平和，虽然有了解这个班的老师曾善意地提醒我：“这是个烂班，很难管。”也许是因为自己待人真诚、善良、亲切、平等吧，很快我就和班里的每个同学都熟络了，也被他们愉快地接纳了。我发现这个班问题不大，只要做好其中几个同学的工作就好多了。有个叫范涛的男孩，他家境很好，可学习一塌糊涂，还常常打架，按他的话说：“我学不学都无所谓。”面对这样的同学，我采用了“因材施教”和“对症下药”的办法。鉴于范涛正直、勇敢，集体荣誉感很强，还有一定的领导能力和影响力，我直接任命他为劳动委员，主要负责班内的卫生。经过一段时间的观察，我惊奇地发现，范涛像换了个人似的，人精神了，不迟到，不打架了，还认真学习了！当然，班干部也当得十分称职，在他任职期间，卫生流动红旗就没旁落过。其实这个男孩更精彩的还在后面呢，初中毕业后他应征入伍，在北京当了两年的武警，然后去警察学校进修，现在是一名优秀的人民交警。每当看到他认真执行公务时，我的心里总会涌起无比自豪的幸福感。我们完全有理由相信：这个具有传奇色彩的男孩的人生之路一定会越走越宽、越走越好！
其实，类似的故事还有很多。许多孩子因为种种原因，或先天的，或后天的因素，他们学习成绩不好。我们不能将他们一棒子打死，更不能因此歧视、讽刺、挖苦、打击、体罚，他们毕竟只是孩子。只要我们真诚地给予他们无私的关爱，哪怕只是一句不经意的鼓励的话，一个赞赏的眼神，一个肯定的手势，我相信他们都能真切地感受到。上届初三（3）班有个叫温尧成的男孩给我留下了极其深刻的印象。由于先天原因，他在智力方面略显迟钝，因此从小学起，他的考试成绩一直都几乎可以忽略不计。第一次见到这个特殊的孩子时，除了感到难过之外，我还十分惋惜——好端端的一个眉清目秀、高高大大的孩子，怎么会有智力问题呢？同时也为他坚持到底的精神感到钦佩，实在不容易啊！于是，我想不管他学不学习、交不交作业都不在乎，只要他过得轻松、快乐就好。谁知，接下来的每一天，温尧成同学不但按时交作业，还做得很认真。至于他是否照抄了他人的作业，字母是否规范，我觉得都不重要了。我深深地感到惭愧：自己不应该凭主观臆断来忽视这个孩子的存在！他的行动已经表达了对老师莫大的尊重与爱戴！最让我感动的是一个冬天的晚上，讲完课后，我正准备当堂批改作业，可没带红笔。正无从下笔时，温尧成从最后一排走到讲台前，微笑着双手递给我一支粗粗的红笔，那一刻，我的心里无比温暖、无比幸福——多么实在的好孩子啊！
也许那位美国教育家说得对：“我们应该对学习最好的学生好，因为他们可能会成为科学家；也应该对学习次好的学生好，因为他们有可能当老师；还应该对学习一般好的学生好，因为他们可能会成为企业家；最重要的是我们还应该对学习不好的学生好，因为他们有可能当总统！”
师爱无边，师恩无限。让我们行动起来吧，尽我们最大的努力，用知识来改变学生的命运，用温暖的师爱的光辉照亮学生的心灵以及光明的前程！我们应该做到，一定能够做到！
——题记
时光飞逝，光阴荏苒，转眼间，我已经在渔渡中学从事英语教学工作十二年了。在这平凡而又充实的教学生涯中，我曾经历了无数个让我深思、令我感动的故事，并从中深受启发和鼓励。随着近十年的新课程改革，我的教育理念以及教育方式方法都得到了更新和进步，也收获了辛勤劳动带给我的快乐和成就，让我有机会说我这十二年是成功的、幸福的。
教育的力量是巨大的、无穷的。正如当代著名的教育学家肖川教授所说：“良好的教育一定能够给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给蒙迷的双眼带来清明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。”我对此深信不疑，并在自己的教学生涯中充分运用。感受最深的是对三个男孩的成功教育，他们的名字叫陈志松、范涛和温尧成。他们来自不同的家庭却存在着相似的问题，即身体好、思想好、劳动好，可就是学习差。在教育他们的过程中，我因材施教，始终坚信“亲其师”才会“信其道”，同时把住“不抛弃、不放弃”的原则，将满腔的热忱和无私的关爱奉献给他们。师爱如和煦的阳光温暖着他们无助的心灵，如甘甜的雨露滋润着他们干涸的心田，同时帮助他们找回自信、重铸理想、改写人生，敲开了希望的大门，走上了一条适合自身发展的道路。以下这些有关他们的故事一直涤荡着我的心灵并鼓励着我一路前行。
一九九七年，我大学毕业后被分配到渔渡中学任教，接任高二年级的英语教学工作。在我的第一节课上，让学生作自我介绍时，一位身穿黑色衬衫的男孩慢腾腾地站起来，满脸涨得通红，怯怯地说：“老师，您好！我叫陈志松，是一个学习差、纪律差的坏学生。请老师多多指教！”面对这样的自我介绍，真让我始料不及，但思考片刻后，我还是镇静地回答说：“谢谢你的坦诚和礼貌！在我的人生字典里没有差生这个概念。在我的眼里，你们就像一张纯洁无暇的白纸，五彩的人生要靠自己的双手去描绘，努力吧！”后来，我注意到这个特别的男孩开始有了微妙的变化，如专心听讲、认真写作业，甚至有时还主动找我聊天，问我一些有关大学生活和当兵的问题，他明澈的双眼里充满了信任和尊敬。由于陈志松的钢笔字写得很好，我经常在班上当着全班同学的面表扬他，并号召大家向他学习；有时需要往黑板上抄题时，他总是自信地快乐地为我代劳。当老师和同学们都在为他神奇的进步吃惊时，陈志松顺利地高中毕业了。三个月后，我收到了一封来自新疆喀什解放军某部的信，从那熟悉而又亲切的笔迹中，我明白了:这个曾经自卑、怯懦的男孩已经当兵了，成了一名血气方刚的真正的男子汉！拆开信封，我欣喜地看到了一张照片，穿着军装的陈志松微笑着站在阳光下，自信而又自豪。同时，我还看到了一封热情洋溢的感恩信：“老师，谢谢您两年来对我无微不至的关怀！我这一辈子都不会忘记你！”如今，这个年轻人被留在部队，正幸福地工作和生活着。
这么多年来，我始终相信一点：每个孩子在内心深处都一定有一个最朴素、最美好的愿望，那就是做一个好孩子！因此，在2000年接初二（2）班的课时，我的心态十分平和，虽然有了解这个班的老师曾善意地提醒我：“这是个烂班，很难管。”也许是因为自己待人真诚、善良、亲切、平等吧，很快我就和班里的每个同学都熟络了，也被他们愉快地接纳了。我发现这个班问题不大，只要做好其中几个同学的工作就好多了。有个叫范涛的男孩，他家境很好，可学习一塌糊涂，还常常打架，按他的话说：“我学不学都无所谓。”面对这样的同学，我采用了“因材施教”和“对症下药”的办法。鉴于范涛正直、勇敢，集体荣誉感很强，还有一定的领导能力和影响力，我直接任命他为劳动委员，主要负责班内的卫生。经过一段时间的观察，我惊奇地发现，范涛像换了个人似的，人精神了，不迟到，不打架了，还认真学习了！当然，班干部也当得十分称职，在他任职期间，卫生流动红旗就没旁落过。其实这个男孩更精彩的还在后面呢，初中毕业后他应征入伍，在北京当了两年的武警，然后去警察学校进修，现在是一名优秀的人民交警。每当看到他认真执行公务时，我的心里总会涌起无比自豪的幸福感。我们完全有理由相信：这个具有传奇色彩的男孩的人生之路一定会越走越宽、越走越好！
其实，类似的故事还有很多。许多孩子因为种种原因，或先天的，或后天的因素，他们学习成绩不好。我们不能将他们一棒子打死，更不能因此歧视、讽刺、挖苦、打击、体罚，他们毕竟只是孩子。只要我们真诚地给予他们无私的关爱，哪怕只是一句不经意的鼓励的话，一个赞赏的眼神，一个肯定的手势，我相信他们都能真切地感受到。上届初三（3）班有个叫温尧成的男孩给我留下了极其深刻的印象。由于先天原因，他在智力方面略显迟钝，因此从小学起，他的考试成绩一直都几乎可以忽略不计。第一次见到这个特殊的孩子时，除了感到难过之外，我还十分惋惜——好端端的一个眉清目秀、高高大大的孩子，怎么会有智力问题呢？同时也为他坚持到底的精神感到钦佩，实在不容易啊！于是，我想不管他学不学习、交不交作业都不在乎，只要他过得轻松、快乐就好。谁知，接下来的每一天，温尧成同学不但按时交作业，还做得很认真。至于他是否照抄了他人的作业，字母是否规范，我觉得都不重要了。我深深地感到惭愧：自己不应该凭主观臆断来忽视这个孩子的存在！他的行动已经表达了对老师莫大的尊重与爱戴！最让我感动的是一个冬天的晚上，讲完课后，我正准备当堂批改作业，可没带红笔。正无从下笔时，温尧成从最后一排走到讲台前，微笑着双手递给我一支粗粗的红笔，那一刻，我的心里无比温暖、无比幸福——多么实在的好孩子啊！
也许那位美国教育家说得对：“我们应该对学习最好的学生好，因为他们可能会成为科学家；也应该对学习次好的学生好，因为他们有可能当老师；还应该对学习一般好的学生好，因为他们可能会成为企业家；最重要的是我们还应该对学习不好的学生好，因为他们有可能当总统！”
师爱无边，师恩无限。让我们行动起来吧，尽我们最大的努力，用知识来改变学生的命运，用温暖的师爱的光辉照亮学生的心灵以及光明的前程！我们应该做到，一定能够做到！