【摘 要】
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本文以80名英语三级班大学一年级学生为研究对象,通过问卷调查对其进行英语能力自我评价有效性及其影响因素的研究.结果表明:首先,整体上受试大学生能运用CSE自评量表对自己英语能力做出有效的评价,大多数学习者自评与教师评价的相关性在0.3-0.6之间,超过四分之一的学生自评与教师评价呈显著正相关;其次,受试大学生英语能力自评受英语水平的影响,英语水平较低的学生无法准确地对英语能力进行自评;再次,受性格影响,外向型学习者的自评更加乐观,神经质型学习者与其自评呈负相关;最后,受试学生在英语子能力方面的自评准确性也
【机 构】
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浙江大学外国语言文化与国际交流学院,浙江杭州310058
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本文以80名英语三级班大学一年级学生为研究对象,通过问卷调查对其进行英语能力自我评价有效性及其影响因素的研究.结果表明:首先,整体上受试大学生能运用CSE自评量表对自己英语能力做出有效的评价,大多数学习者自评与教师评价的相关性在0.3-0.6之间,超过四分之一的学生自评与教师评价呈显著正相关;其次,受试大学生英语能力自评受英语水平的影响,英语水平较低的学生无法准确地对英语能力进行自评;再次,受性格影响,外向型学习者的自评更加乐观,神经质型学习者与其自评呈负相关;最后,受试学生在英语子能力方面的自评准确性也有所不同,学习者在接受型技能方面的自评比在产出型技能方面的自评更准确.因此,高校英语课教学可以通过回溯性访谈来加强学生的自评,从而提升英语教学质量.
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