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【摘要】语文教学首先是语言教学，必须教学生正确地理解和运用祖国的语言文字。因此，我们必须在努力提高语文教师自身语言表达能力的基础上，加强对学生语言表达能力的训练。在平时的课堂上应多穿插这方面的练习，并抓紧学生们对名篇名作的背诵。本文将对此进行详细论证。
【关键词】语言表达 自觉意识 平时练习 背诵
语文新课程标准明确指出“语文是最重要的交际工具”、“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力”，强调了“高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系”等内容，要求学生具有丰富的语言积累、识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、良好的语感能力和思维能力以及健康的审美情趣。
纵观近年高考语文试题（尤其是近两年的高考试题），不难看出，高考语文试题在注重考查基础知识的同时，更注重能力的考查，尤其注重学生语言表达能力和思维能力的考查。
这正体现了语文学科的特点：语文教学首先是语言教学，必须教学生正确理解和运用祖国的语言文字。因此，我们必须在夯实学生字音、字形、字义、词语运用、病句等方面知识的前提下，注重学生语言表达能力的培养。
当然，要提高学生的语言表达能力，首先就要提高我们语文教师自己的课堂语言表达能力。作为语文教师，上课时的语言必准确明白，符合语法习惯，逻辑性强，以保持汉语的规范化——这样才能成为学生学习汉语的典范。优秀的语文教师更应以其鲜明、和谐的语言节奏，准确丰美的文采去感染学生，让学生真正体会到汉民族语言的艺术魅力。
在此基础上，语文教师更要注意在课上课下引导学生积极思考阅读、积累生活、积累资料、积累素材。只有这样，才能使学生在语言表达练习时思如泉涌、妙笔生花。
这又是一个说起来容易做起来难的问题。首要的前提是我们应努力加强对学生意识方面的教育，使他们真正认识到语言表达能力在应试中、生活中的重要性。这样，他们才会在日常的生活学习中自觉地、有目的有针对性地进行练习。学生一旦有了学习的自觉性，学习效果是显而易见的。只有在平时多实践、多学习、多读多说，才能提高自己的语言表达能力。
比如：关中方言同普通话存在一些差异。很多学生就“是”与“寺”不分、“竹”与“走”不分。在白水县内，不同乡镇的方言也存在着很多差别。每次上语文课，普通话说得不好的学生被我叫起来读课文时，总是有些不好意思，生怕个别字音读不准确——但他们不知道，自己的普通话其实是越来越好了。我也了解到，在课间时，一些方言比较重的同学会主动找一些普通话比较好的同学“聊天”，而那些同学也会在聊的过程中，认真地帮他们纠正发音。知道这些后，我很开心，相信他们在互相帮助的过程中都会收获很多。
在平时的课堂上，我们也应加强对学生语言表达能力的训练，比如对课文中某段话的概括，对一些精彩句子、语段的仿写、改写、续写等。专项的语言表达题的训练更是必不可少的，可以不定时地穿插着练习。对于学生们写出得很精彩的句子，我们应大力表扬，最好在全班诵读，以激励其他学生写出更好的句子。我记得，在一次自习课上，我要求学生写一句感恩的句子。有位平时学习并不太用功的学生写道：“你是我迷茫时的一盏灯，当我徘徊歧路时，璀璨的光芒让我豁然开朗。”结果，他得到了全班同学的肯定和赞扬。在之后的课堂中，他活跃了许多，经常会想到一些很有创意的东西，学习成绩也有了明显的提高。
当然，我们应该将语言表达题的解题规律与方法科学地教给学生，并让他们完全掌握。这样天长日久，学生们这方面的能力一定会大大提高。
另外，我还想说说背诵的重要性。
高中教育从根本上说还是基础教育，学生对基础知识的积累仍然是高中教育的一个重中之重。从这个角度上讲，在高中阶段让学生背诵大量的古诗文和文学作品是非常重要的。而且，背诵对于提高学生们的语言表达能力，可谓“有百利而无一害”。
目前，学生们写议论文时，普遍存在一个很大的问题——没有材料。但我们如果把近几年来高考的满分作文拿出来分析，就会发现不少满分作文中的材料来自于我们的语文课本，甚至就来自于我们要求背诵的名作名篇。
记得有一次，我们以“个性与价值”为话题，让学生们作文。有一个学生就很好地引用了我们学过的《病梅馆记》里的句子，阐明了自己的观点。当我向全班同学读这篇作文时，很多同学都很遗憾地说，自己也想过，但就是一些句子想不起来，便放弃了。由此可见，背诵是非常重要的。
背得多了，一些素材和妙语都烂熟于心了，写起来自然也就得心应手了。这样，在高考时，材料信手拈来，作文取得高分甚至满分也就是很自然的事情了。高中课本要求背诵的篇目有40多篇，古今中外，风格各异。如：《游褒禅山记》中“夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪非常之观常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”等句，信手拈来，均可成文。
有时候，苦思冥想、东翻西阅，倒不如就地取材，从课本所学撷取佳句，稍做改动，写出新意。如：2007年湖南卷满分作文就得益于此：
诗意地生活，或许应该如陶潜“开荒南野际，守拙归园田”、“采菊东篱下，悠然见南山”般的悠然自得。
诗意地生活，或许应该如李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”般的飘逸洒脱。
诗意地生活，抑或应如易安居士“知否？知否？应是绿肥红瘦”般的温婉简约。
因此，我们应该学会充分利用课本，从课文中挖掘、学习，一定会获益匪浅的。
总之，语文教师在高中语文教学中应具备全局观念，不能到了高三才狠抓学生的语言表达能力训练，而要在高一高二时就着手培养学生学习语文的良好习惯，加强对学生语言表达能力的训练，使他们掌握科学的学习方法；同时，要让学生明白积累对语文学习的重要性。
【关键词】语言表达 自觉意识 平时练习 背诵
语文新课程标准明确指出“语文是最重要的交际工具”、“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力”，强调了“高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系”等内容，要求学生具有丰富的语言积累、识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、良好的语感能力和思维能力以及健康的审美情趣。
纵观近年高考语文试题（尤其是近两年的高考试题），不难看出，高考语文试题在注重考查基础知识的同时，更注重能力的考查，尤其注重学生语言表达能力和思维能力的考查。
这正体现了语文学科的特点：语文教学首先是语言教学，必须教学生正确理解和运用祖国的语言文字。因此，我们必须在夯实学生字音、字形、字义、词语运用、病句等方面知识的前提下，注重学生语言表达能力的培养。
当然，要提高学生的语言表达能力，首先就要提高我们语文教师自己的课堂语言表达能力。作为语文教师，上课时的语言必准确明白，符合语法习惯，逻辑性强，以保持汉语的规范化——这样才能成为学生学习汉语的典范。优秀的语文教师更应以其鲜明、和谐的语言节奏，准确丰美的文采去感染学生，让学生真正体会到汉民族语言的艺术魅力。
在此基础上，语文教师更要注意在课上课下引导学生积极思考阅读、积累生活、积累资料、积累素材。只有这样，才能使学生在语言表达练习时思如泉涌、妙笔生花。
这又是一个说起来容易做起来难的问题。首要的前提是我们应努力加强对学生意识方面的教育，使他们真正认识到语言表达能力在应试中、生活中的重要性。这样，他们才会在日常的生活学习中自觉地、有目的有针对性地进行练习。学生一旦有了学习的自觉性，学习效果是显而易见的。只有在平时多实践、多学习、多读多说，才能提高自己的语言表达能力。
比如：关中方言同普通话存在一些差异。很多学生就“是”与“寺”不分、“竹”与“走”不分。在白水县内，不同乡镇的方言也存在着很多差别。每次上语文课，普通话说得不好的学生被我叫起来读课文时，总是有些不好意思，生怕个别字音读不准确——但他们不知道，自己的普通话其实是越来越好了。我也了解到，在课间时，一些方言比较重的同学会主动找一些普通话比较好的同学“聊天”，而那些同学也会在聊的过程中，认真地帮他们纠正发音。知道这些后，我很开心，相信他们在互相帮助的过程中都会收获很多。
在平时的课堂上，我们也应加强对学生语言表达能力的训练，比如对课文中某段话的概括，对一些精彩句子、语段的仿写、改写、续写等。专项的语言表达题的训练更是必不可少的，可以不定时地穿插着练习。对于学生们写出得很精彩的句子，我们应大力表扬，最好在全班诵读，以激励其他学生写出更好的句子。我记得，在一次自习课上，我要求学生写一句感恩的句子。有位平时学习并不太用功的学生写道：“你是我迷茫时的一盏灯，当我徘徊歧路时，璀璨的光芒让我豁然开朗。”结果，他得到了全班同学的肯定和赞扬。在之后的课堂中，他活跃了许多，经常会想到一些很有创意的东西，学习成绩也有了明显的提高。
当然，我们应该将语言表达题的解题规律与方法科学地教给学生，并让他们完全掌握。这样天长日久，学生们这方面的能力一定会大大提高。
另外，我还想说说背诵的重要性。
高中教育从根本上说还是基础教育，学生对基础知识的积累仍然是高中教育的一个重中之重。从这个角度上讲，在高中阶段让学生背诵大量的古诗文和文学作品是非常重要的。而且，背诵对于提高学生们的语言表达能力，可谓“有百利而无一害”。
目前，学生们写议论文时，普遍存在一个很大的问题——没有材料。但我们如果把近几年来高考的满分作文拿出来分析，就会发现不少满分作文中的材料来自于我们的语文课本，甚至就来自于我们要求背诵的名作名篇。
记得有一次，我们以“个性与价值”为话题，让学生们作文。有一个学生就很好地引用了我们学过的《病梅馆记》里的句子，阐明了自己的观点。当我向全班同学读这篇作文时，很多同学都很遗憾地说，自己也想过，但就是一些句子想不起来，便放弃了。由此可见，背诵是非常重要的。
背得多了，一些素材和妙语都烂熟于心了，写起来自然也就得心应手了。这样，在高考时，材料信手拈来，作文取得高分甚至满分也就是很自然的事情了。高中课本要求背诵的篇目有40多篇，古今中外，风格各异。如：《游褒禅山记》中“夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪非常之观常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”等句，信手拈来，均可成文。
有时候，苦思冥想、东翻西阅，倒不如就地取材，从课本所学撷取佳句，稍做改动，写出新意。如：2007年湖南卷满分作文就得益于此：
诗意地生活，或许应该如陶潜“开荒南野际，守拙归园田”、“采菊东篱下，悠然见南山”般的悠然自得。
诗意地生活，或许应该如李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”般的飘逸洒脱。
诗意地生活，抑或应如易安居士“知否？知否？应是绿肥红瘦”般的温婉简约。
因此，我们应该学会充分利用课本，从课文中挖掘、学习，一定会获益匪浅的。
总之，语文教师在高中语文教学中应具备全局观念，不能到了高三才狠抓学生的语言表达能力训练，而要在高一高二时就着手培养学生学习语文的良好习惯，加强对学生语言表达能力的训练，使他们掌握科学的学习方法；同时，要让学生明白积累对语文学习的重要性。