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在音乐课堂教学中,要激发起学生的学习兴趣和欲望,运用多种方法和手段是完成音乐教学目标的关键。学生的兴趣和欲望来自于教师严谨而周密的教学构思,尤其是“开头”这个环节,如果设计得精心巧妙,便会让学生像欣赏一首旋律优美的乐曲、观看一部引人入胜的影视片,津津有味地、自然愉悦地参与到课堂学习中来。由此,快乐序曲不仅可以使学生轻松走进音乐课堂这个心灵的“快乐驿站”,更能够体验到音乐带来的乐趣。学生的审美素养油然提升,课堂的“磁性效应”真正实现。
一、“开头”新颖,形式多样
针对不同的教学内容,开头时可以设计不同的教学方案,寻求最受学生欢迎的教学方式和方法。运用不同的教学手段和教具,以追求最佳的教学效果,让学生在有吸引力的“音乐序曲”中体验到不同教学设计带来的乐趣。
1.诗文朗诵式开头。比如学唱《渴望春天》时,我以学生分组竞赛的形式,引导他们交流有关春天的文学诗词,导入新课。在此基础上,用音乐语言来诠释春天的魅力,让学生聆听、欣赏、感悟,既有韵味地拉开了本节课学习的序幕,全面激起了学生的热情,又水到渠成地体现了学科综合学习的特点,可谓一举多得。
2.律动体验式开头。在学习《跳吧,跳吧》时,学生了解有关舞曲知识是学习的前提,课前,我给学生播放《兔子舞》的舞曲音乐,伴随着动感欢快的节奏,学生纷纷进入教室,创设了良好的学习氛围。在我的激情带动下,快乐的音符在每一位同学的肢体上跳动,学生的学习热情得以激发,兴味盎然。
3.情境感染式开头。以前,我教唱歌曲《大海啊,故乡》时,很依赖《教学参考》书上的教学建议,按部就班的先听录音、范唱,再学唱。由于这是一首老歌,学生都比较熟悉,也并不怎么感兴趣。课一开始,不守纪律的学生便开起了小差,兴味索然。学习过程中,许多学生昏昏欲睡,唱起来好似无病呻吟,快乐课堂更是无从谈起。由此,笔者再次教学这一内容时,对开头进行了重新的设计,以大海为主线贯穿始终,并配以简洁形象的课件,屏幕上海南岛那旖旎的大海风光,扑入学生的眼帘。聆听着优美悦耳的曲调,赏读着充满诗意的歌词,学生沉浸在诗情画意中,注意力立刻就被吸引到课堂内容中来。这样,学生从视觉、听觉、文学、歌曲四个角度感受大海的气势和力量,兴致很高,因而课进行得非常顺利,课堂从快乐开始,在快乐中学习,也就在快乐中告一段落。
4.故事引入式开头。在欣赏京剧《霸王别姬》选段《看大王在帐中和衣睡稳》时,我先请一名学生把《四面楚歌》的故事生动地描述给同学们,在情节的感染力下,学生了解了历史故事,加深了对作品的理解,欣赏兴趣随之倍增,学生被国粹艺术的魅力深深吸引。
5.模唱PK竞技式开头。视唱是音乐课中基本技能训练必不可少的环节,极易形成固定模式而单调乏味。如果教师能够收集一些不同地区的有代表性的便于学生接受的民歌小调作为教材,开展课前三分钟“模唱民歌大PK”的教学活动,师生都会有兼收并蓄的收获。这样的竞技活动,符合初中学生的心理特征,可以很好地调动他们的学习情绪,增强学习效果。何乐而不为呢?
实际教学中,我们可以采用的开头设计,一定要根据教学内容和班级特点的不同而常变常新。兴趣是最好的老师,能让人把精力集中到一点,正如法国昆虫学家法布尔曾说的:“其力量好比炸药,立即可以把障碍物炸得干干净净”。所以,开头设计只要一切从学生出发,就能引起他们学习的兴趣,激发他们对音乐的喜爱,音乐课堂就一定会充满快乐,“质量与效益”便大面积丰收。
二、“开头”生动形象,精练准确
人类的语言是由语音和语义结合而构成词汇——事物的符号,而又由词汇和语法逻辑构成一种符号系统,以此来传递思想。在音乐教学开头中,需要教师用语言去组织、指导教学,通过语言的表述把相关信息传达给学生。在此,教师语言的生动、形象、精练、准确是十分重要的。所以,开头语言的设计应把握好这几条原则:要开门见山不要拐弯抹角;要声情并茂不要心不在焉;要言简意赅不要啰哩啰嗦;要深入浅出不要满嘴专业术语。违背这几条原则,不仅浪费时间主次不分,而且还会得不偿失。
例如,用介绍作者时,最忌面面俱到,无所不及。这样做的结果不仅占用了大量授课时间,而且还影响了学生学习乐曲本身的兴趣。因此,介绍作者应有所侧重,可以从有利于学生学习、赏析本乐曲的某一方面或某一角度出发,有重点地介绍作曲者的生活、创作、风格等情况,做到既有开阔的视野,又有新颖的角度;既重点突出,又注意到了内容深度的挖掘,从而为学生快乐赏析、理解乐曲打下好的基础。笔者曾经在赏析著名钢琴家肖邦创作的夜曲时,从夜曲本身的介绍这一角度出发,让学生懂得夜曲多指钢琴小夜曲,通常有宁静、沉思的抒情特色,浪漫气息浓厚;然后,再重点让学生了解肖邦虽然一生苦多于乐,但他生性纯真、浪漫,能够在痛苦的体验中创作出高雅、快乐的音乐作品。这样,学生在后面的赏析中就能够更好地理解肖邦的人品和作品。
三、“开头”注重表情,愉悦环境
从某种程度上说,教师的面部表情比教师的服饰更为重要。“笑”是人类独有的天赋,笑表示喜欢、接纳、亲和。微笑,犹如一缕温和的阳光,溶化冰冷漠然,穿透抵触封闭。一把钥匙开启一把锁,微笑则是一把开启心扉的“万能钥匙”。它给疲倦者以营养、沮丧者以白昼、悲伤者以阳光;它又是一剂不苦的良药。当你步入课堂的时候,如果恰巧你的心情糟透了,那么你更需要赠给自己和学生一个微笑。教师微笑着迎接学生们的到来,带着微笑走向课堂,创设一个愉快的教学环境,拉近师生之间的距离,让每个学生都感受到老师的关爱。在老师的感染下,学生心情一定自然愉悦,他们的心灵一定会被音乐美所浸染。那么,快乐就会紧紧跟随你的音乐教学而溢满整个课堂。
当然,强调了音乐课堂教学的“开头”环节,并不意味着其他环节可以忽略。音乐课堂教学的每个环节都很重要,它们是构成课堂教学的不可缺少的“部件”,每个“部件”又好比一件乐器,只有相互协作,才能圆满地演奏一曲快乐课堂交响乐。这也是新的课程标准对我们指出的方向!培养学生的音乐素养,善于创造性地设计课堂教学环节,是我们每一个音乐教育者的追求!
作者单位:山东省胶州市第七中学
一、“开头”新颖,形式多样
针对不同的教学内容,开头时可以设计不同的教学方案,寻求最受学生欢迎的教学方式和方法。运用不同的教学手段和教具,以追求最佳的教学效果,让学生在有吸引力的“音乐序曲”中体验到不同教学设计带来的乐趣。
1.诗文朗诵式开头。比如学唱《渴望春天》时,我以学生分组竞赛的形式,引导他们交流有关春天的文学诗词,导入新课。在此基础上,用音乐语言来诠释春天的魅力,让学生聆听、欣赏、感悟,既有韵味地拉开了本节课学习的序幕,全面激起了学生的热情,又水到渠成地体现了学科综合学习的特点,可谓一举多得。
2.律动体验式开头。在学习《跳吧,跳吧》时,学生了解有关舞曲知识是学习的前提,课前,我给学生播放《兔子舞》的舞曲音乐,伴随着动感欢快的节奏,学生纷纷进入教室,创设了良好的学习氛围。在我的激情带动下,快乐的音符在每一位同学的肢体上跳动,学生的学习热情得以激发,兴味盎然。
3.情境感染式开头。以前,我教唱歌曲《大海啊,故乡》时,很依赖《教学参考》书上的教学建议,按部就班的先听录音、范唱,再学唱。由于这是一首老歌,学生都比较熟悉,也并不怎么感兴趣。课一开始,不守纪律的学生便开起了小差,兴味索然。学习过程中,许多学生昏昏欲睡,唱起来好似无病呻吟,快乐课堂更是无从谈起。由此,笔者再次教学这一内容时,对开头进行了重新的设计,以大海为主线贯穿始终,并配以简洁形象的课件,屏幕上海南岛那旖旎的大海风光,扑入学生的眼帘。聆听着优美悦耳的曲调,赏读着充满诗意的歌词,学生沉浸在诗情画意中,注意力立刻就被吸引到课堂内容中来。这样,学生从视觉、听觉、文学、歌曲四个角度感受大海的气势和力量,兴致很高,因而课进行得非常顺利,课堂从快乐开始,在快乐中学习,也就在快乐中告一段落。
4.故事引入式开头。在欣赏京剧《霸王别姬》选段《看大王在帐中和衣睡稳》时,我先请一名学生把《四面楚歌》的故事生动地描述给同学们,在情节的感染力下,学生了解了历史故事,加深了对作品的理解,欣赏兴趣随之倍增,学生被国粹艺术的魅力深深吸引。
5.模唱PK竞技式开头。视唱是音乐课中基本技能训练必不可少的环节,极易形成固定模式而单调乏味。如果教师能够收集一些不同地区的有代表性的便于学生接受的民歌小调作为教材,开展课前三分钟“模唱民歌大PK”的教学活动,师生都会有兼收并蓄的收获。这样的竞技活动,符合初中学生的心理特征,可以很好地调动他们的学习情绪,增强学习效果。何乐而不为呢?
实际教学中,我们可以采用的开头设计,一定要根据教学内容和班级特点的不同而常变常新。兴趣是最好的老师,能让人把精力集中到一点,正如法国昆虫学家法布尔曾说的:“其力量好比炸药,立即可以把障碍物炸得干干净净”。所以,开头设计只要一切从学生出发,就能引起他们学习的兴趣,激发他们对音乐的喜爱,音乐课堂就一定会充满快乐,“质量与效益”便大面积丰收。
二、“开头”生动形象,精练准确
人类的语言是由语音和语义结合而构成词汇——事物的符号,而又由词汇和语法逻辑构成一种符号系统,以此来传递思想。在音乐教学开头中,需要教师用语言去组织、指导教学,通过语言的表述把相关信息传达给学生。在此,教师语言的生动、形象、精练、准确是十分重要的。所以,开头语言的设计应把握好这几条原则:要开门见山不要拐弯抹角;要声情并茂不要心不在焉;要言简意赅不要啰哩啰嗦;要深入浅出不要满嘴专业术语。违背这几条原则,不仅浪费时间主次不分,而且还会得不偿失。
例如,用介绍作者时,最忌面面俱到,无所不及。这样做的结果不仅占用了大量授课时间,而且还影响了学生学习乐曲本身的兴趣。因此,介绍作者应有所侧重,可以从有利于学生学习、赏析本乐曲的某一方面或某一角度出发,有重点地介绍作曲者的生活、创作、风格等情况,做到既有开阔的视野,又有新颖的角度;既重点突出,又注意到了内容深度的挖掘,从而为学生快乐赏析、理解乐曲打下好的基础。笔者曾经在赏析著名钢琴家肖邦创作的夜曲时,从夜曲本身的介绍这一角度出发,让学生懂得夜曲多指钢琴小夜曲,通常有宁静、沉思的抒情特色,浪漫气息浓厚;然后,再重点让学生了解肖邦虽然一生苦多于乐,但他生性纯真、浪漫,能够在痛苦的体验中创作出高雅、快乐的音乐作品。这样,学生在后面的赏析中就能够更好地理解肖邦的人品和作品。
三、“开头”注重表情,愉悦环境
从某种程度上说,教师的面部表情比教师的服饰更为重要。“笑”是人类独有的天赋,笑表示喜欢、接纳、亲和。微笑,犹如一缕温和的阳光,溶化冰冷漠然,穿透抵触封闭。一把钥匙开启一把锁,微笑则是一把开启心扉的“万能钥匙”。它给疲倦者以营养、沮丧者以白昼、悲伤者以阳光;它又是一剂不苦的良药。当你步入课堂的时候,如果恰巧你的心情糟透了,那么你更需要赠给自己和学生一个微笑。教师微笑着迎接学生们的到来,带着微笑走向课堂,创设一个愉快的教学环境,拉近师生之间的距离,让每个学生都感受到老师的关爱。在老师的感染下,学生心情一定自然愉悦,他们的心灵一定会被音乐美所浸染。那么,快乐就会紧紧跟随你的音乐教学而溢满整个课堂。
当然,强调了音乐课堂教学的“开头”环节,并不意味着其他环节可以忽略。音乐课堂教学的每个环节都很重要,它们是构成课堂教学的不可缺少的“部件”,每个“部件”又好比一件乐器,只有相互协作,才能圆满地演奏一曲快乐课堂交响乐。这也是新的课程标准对我们指出的方向!培养学生的音乐素养,善于创造性地设计课堂教学环节,是我们每一个音乐教育者的追求!
作者单位:山东省胶州市第七中学