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摘要：本文主要阐述了目前高职院校学生道德人格构建中存在的主要问题，详尽地分析了高职院校学生的道德人格问题存在的外因和内因，提出了高职院校学生良好道德人格的构建途径，希望对高职院校学生道德人格的完善起到一定的指导作用。
关键词：高职院校；道德人格；构建；环境分析
高职院校的学生由于正处于青少年向成年人转型的特殊时期，在自身生理和心理上的变化与波动都比较大，并且受家庭、学校和社会环境的影响，完善高职院校学生的道德人格构建在这个时期就显得特别重要。那么，高职院校学生的道德人格现状如何呢？
一、目前高职院校学生道德人格存在的问题
据笔者调查，从总体情况来看，目前高职院校学生道德人格现状的主流是好的，是一个较为良好的群体。但由于受各种因素的影响，高职院校学生在道德人格认识和道德人格行为方面还存在一些问题。
（一）部分高职院校学生拜金主义思想严重
部分高职院校学生在西方不良思潮影响下重索取轻奉献，重个人轻集体，一切向钱看。调查显示：64.7%的同学认为高职院校学生自身道德素养需要在实践生活中逐渐提高自己，而不是靠每天的说教来提高。28.1%的同学认为在建设和谐、节约型社会的前景下，不少高职院校学生仍过着一种“花天酒地”的生活。拿着父母的钱买名牌服装、高档化妆品等，完全失去了艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统。
（二）部分高职院校学生存在自私、虚伪心理，缺乏社会责任感
有些高职院校学生做事缺乏认真负责的态度，关心自己多，关心他人和社会少，“事不关己，高高挂起”；有的学生不愿意做班干部，怕影响自己的学习；有的不愿意帮助别人，有利的事抢着干，难办的事推给别人，把个人利益作为其人生追求的唯一目的，以自我为核心，“宽以待己，严于律人”，不能勇于承担责任，更缺乏为国家的繁荣富强而努力的社会责任感。
（三）部分高职院校学生缺乏正确的道德评判标准
社会上的一些领域和一些地方道德失范，是非善恶、美丑界限混淆，不讲信用，欺骗欺诈成为社会公害，公权谋私，腐化堕落现象严重存在。受社会上不良现象和影视作品的影响，有部分学生把本来错的看成对的，恶的看成善的，丑的看成美的。如有的高职院校学生把所谓的“哥儿们义气”看成真正的友谊，将影视作品中的“黑老大”看成“英雄”，极力崇拜并加以模仿。这些都对高职院校学生的道德人格构建产生了极为不利的影响。
二、高职院校学生道德人格问题形成的原因
（一）学校教育方面的原因
在学校教育中，部分老师认为加强学生素质教育是一门可有可无的课程。因此，在关注学生道德人格和心理健康发展方面表现出严重不足。其次，在教学过程中，教师只是讲，学生只是听，课上完了，学生从课堂中得到的体会却很少。再次，学校在加强高职院校学生道德教育方面的力度不够，不能长期地对高职院校学生进行广泛、全面的思想政治教育。最后，有些教师只重教书，不重育人；有的不注意自身修养、人格低下，在学生面前表现出十足的世故和俗气；有的视教师职业为“铁饭碗”，满足于上几堂课，坐几天班，工作热情不高。教师的诸多思想和行为在与学生的言传身教中对学生产生巨大的负面效应。
（二）社会环境原因
学生采取与学校接受的正面道德规范相适应的行为方式时，往往得到社会上某些人甚至是家长否定的评价，这无疑对高职院校学生良好道德培养产生抑制效应。导致了“一手硬、一手软”，加之受应试教育（现在仍可以这样说）的影响，中学教育重智育、轻德育，特别是当前相当一部分高职院校学生注重个人奋斗，过分追求个人利益，从而导致道德人格失衡现象。
（三）家庭教育方面的原因
现在的高职院校学生绝大多数是独生子女，寄托了父母的全部希望。不少高职院校学生从小受到父母的疼爱，遇到困难与挫折，自己没有能力解决，一切都依赖于父母，因此，养成了“衣来伸手，饭来张口”的不良习惯。“望子成龙”、“望女成凤”使许多家庭过分追求孩子的学习成绩，而忽视了对孩子“做人”方面的道德品质教育。
（四）高职院校学生自身的原因
在实际生活中，由于他们的思想尚不成熟，知识、阅历有限，缺乏自我克制和分辨是非的能力，批判也往往是盲目的。尽管学生对一些不正常的社会现象产生反感，但由于对问题缺乏深刻认识，往往因辨别不清而容易受到感染。黄色文化的传播，升学和就业中的不平等竞争等，都可以使部分高职院校学生带着求异的心理来看待社会道德问题，使他们产生道德人格缺陷。
三、高职院校学生道德人格构建的途径
加强高职院校学生道德人格建设是全面推进素质教育的基础。因此，对高职院校学生道德人格构建方面所出现的不足，有以下三方面的建议：
（一）必须充分发挥学校道德教育的主渠道作用
首先，学校教育要符合学生和社会的实际。既要根据高职院校学生年龄、心理和认识水平，着眼于他们普遍关心或感兴趣的问题，采取能被他们接受的方法开展道德教育，在共性之中体现个性。要根据学生家庭环境、性格特征、行为习惯等差别所形成的不同认识层次，在普遍教育中加强个别教育。
其次，学校教育应充分发挥校园文化作用。对校园文化要加强管理，积极引导，有利于广大师生道德人格水平的提高。重视主流文化，推动校园文化上水平、上档次。如办好一年一度的科技、文化、艺术节，重大节日如元旦、五四、七一、国庆庆祝活动要精心组织，引导师生追求高雅的情趣。同时，还应抵制各种低级、庸俗、腐朽甚至反动的文化垃圾在校园里传播。
最后，应加强教师职业道德建设，大力倡导为人民服务精神，给为人民服务注入新的时代内容。在师生中开展创优评先活动，促进师生素质提高。大力倡导文明用语和文明行为，通过宣传师德规范、教书育人先进事迹、师表形象讲座和竞赛，老教师“传、帮、带”示范等活动，推动校园精神文明建设。
（二）建立促进道德人格发展的社会支持体系
第一，应建立能满足高职院校学生心理需求的社会文化体系。在社会转型加剧的时期，文化发展的重要性迫切地突显出来。建立一种多层次的社会文化体系，满足高职院校学生的价值和心理需求显得非常必要。这一体系应能给高职院校学生们提供精神支柱和价值导向，起到满足心理、规范行为的作用，并有助于高职院校学生表达情绪，释放压力。
第二，应发挥社会大课堂在道德人格构建中的作用。积极组织学生参加生产劳动和社会实践，帮助他们认识社会，了解国情、增强建设祖国、振兴中华的责任感。在实践内容上，坚持科技文化服务的方向，把社会实践活动与高职院校学生青年志愿者和希望工程等活动结合，按照服务社会、完善自我的发展模式，让高职院校学生在实践中受教育、长才干、作贡献。关爱和帮助高职院校学生，有利于他们道德人格的培养与完善。
（三）切实抓好家庭道德教育这一重要环节
家庭是孩子的第一所学校，是孩子接受道德教育最早的地方。高尚的品德必须从小开始培养，从娃娃抓起。要在孩子懂事的时候，深入浅出地进行道德启蒙教育，要求在孩子成长的过程中，循循善诱，以事明理，引导其分清是非，辨别善恶。要在家庭生活中，每个家庭成员以良好的言行举止，相互影响，共同提高，从而形成良好的家风，为高职院校学生形成良好的道德人格打下坚实的基础，从而有利于学生综合素质的全面提高和“四有”人才的培养。
总之，构建高职院校学生道德人格，要通过开展一系列的教育活动，使学生深刻领悟道德真理，系统思考正直、价值，全面理解人生和劳动的真正意义，从而学会尊重他人，尊重劳动，尊重生命，尊重自然，关注人和社会安全等。只有这样，我们的学生才能在人生中不断获得做人的尊严和做事的尊严，才能具有真正的道德人格。
参考文献：
[1] 祁立刚.塑造高职院校学生健康人格[N].光明日报,2006.
[2] 杨芷英.自省慎独与当代青年道德人格教育[J].中国青年政治学院学报,2005.
[3] 范安平,彭春妹.教育应用心理学.武汉大学出版社,2003.
[4] 崔晓博.浅析高职院校学生道德存在的问题及对策.西安理工大学出版社,2003.
关键词：高职院校；道德人格；构建；环境分析
高职院校的学生由于正处于青少年向成年人转型的特殊时期，在自身生理和心理上的变化与波动都比较大，并且受家庭、学校和社会环境的影响，完善高职院校学生的道德人格构建在这个时期就显得特别重要。那么，高职院校学生的道德人格现状如何呢？
一、目前高职院校学生道德人格存在的问题
据笔者调查，从总体情况来看，目前高职院校学生道德人格现状的主流是好的，是一个较为良好的群体。但由于受各种因素的影响，高职院校学生在道德人格认识和道德人格行为方面还存在一些问题。
（一）部分高职院校学生拜金主义思想严重
部分高职院校学生在西方不良思潮影响下重索取轻奉献，重个人轻集体，一切向钱看。调查显示：64.7%的同学认为高职院校学生自身道德素养需要在实践生活中逐渐提高自己，而不是靠每天的说教来提高。28.1%的同学认为在建设和谐、节约型社会的前景下，不少高职院校学生仍过着一种“花天酒地”的生活。拿着父母的钱买名牌服装、高档化妆品等，完全失去了艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统。
（二）部分高职院校学生存在自私、虚伪心理，缺乏社会责任感
有些高职院校学生做事缺乏认真负责的态度，关心自己多，关心他人和社会少，“事不关己，高高挂起”；有的学生不愿意做班干部，怕影响自己的学习；有的不愿意帮助别人，有利的事抢着干，难办的事推给别人，把个人利益作为其人生追求的唯一目的，以自我为核心，“宽以待己，严于律人”，不能勇于承担责任，更缺乏为国家的繁荣富强而努力的社会责任感。
（三）部分高职院校学生缺乏正确的道德评判标准
社会上的一些领域和一些地方道德失范，是非善恶、美丑界限混淆，不讲信用，欺骗欺诈成为社会公害，公权谋私，腐化堕落现象严重存在。受社会上不良现象和影视作品的影响，有部分学生把本来错的看成对的，恶的看成善的，丑的看成美的。如有的高职院校学生把所谓的“哥儿们义气”看成真正的友谊，将影视作品中的“黑老大”看成“英雄”，极力崇拜并加以模仿。这些都对高职院校学生的道德人格构建产生了极为不利的影响。
二、高职院校学生道德人格问题形成的原因
（一）学校教育方面的原因
在学校教育中，部分老师认为加强学生素质教育是一门可有可无的课程。因此，在关注学生道德人格和心理健康发展方面表现出严重不足。其次，在教学过程中，教师只是讲，学生只是听，课上完了，学生从课堂中得到的体会却很少。再次，学校在加强高职院校学生道德教育方面的力度不够，不能长期地对高职院校学生进行广泛、全面的思想政治教育。最后，有些教师只重教书，不重育人；有的不注意自身修养、人格低下，在学生面前表现出十足的世故和俗气；有的视教师职业为“铁饭碗”，满足于上几堂课，坐几天班，工作热情不高。教师的诸多思想和行为在与学生的言传身教中对学生产生巨大的负面效应。
（二）社会环境原因
学生采取与学校接受的正面道德规范相适应的行为方式时，往往得到社会上某些人甚至是家长否定的评价，这无疑对高职院校学生良好道德培养产生抑制效应。导致了“一手硬、一手软”，加之受应试教育（现在仍可以这样说）的影响，中学教育重智育、轻德育，特别是当前相当一部分高职院校学生注重个人奋斗，过分追求个人利益，从而导致道德人格失衡现象。
（三）家庭教育方面的原因
现在的高职院校学生绝大多数是独生子女，寄托了父母的全部希望。不少高职院校学生从小受到父母的疼爱，遇到困难与挫折，自己没有能力解决，一切都依赖于父母，因此，养成了“衣来伸手，饭来张口”的不良习惯。“望子成龙”、“望女成凤”使许多家庭过分追求孩子的学习成绩，而忽视了对孩子“做人”方面的道德品质教育。
（四）高职院校学生自身的原因
在实际生活中，由于他们的思想尚不成熟，知识、阅历有限，缺乏自我克制和分辨是非的能力，批判也往往是盲目的。尽管学生对一些不正常的社会现象产生反感，但由于对问题缺乏深刻认识，往往因辨别不清而容易受到感染。黄色文化的传播，升学和就业中的不平等竞争等，都可以使部分高职院校学生带着求异的心理来看待社会道德问题，使他们产生道德人格缺陷。
三、高职院校学生道德人格构建的途径
加强高职院校学生道德人格建设是全面推进素质教育的基础。因此，对高职院校学生道德人格构建方面所出现的不足，有以下三方面的建议：
（一）必须充分发挥学校道德教育的主渠道作用
首先，学校教育要符合学生和社会的实际。既要根据高职院校学生年龄、心理和认识水平，着眼于他们普遍关心或感兴趣的问题，采取能被他们接受的方法开展道德教育，在共性之中体现个性。要根据学生家庭环境、性格特征、行为习惯等差别所形成的不同认识层次，在普遍教育中加强个别教育。
其次，学校教育应充分发挥校园文化作用。对校园文化要加强管理，积极引导，有利于广大师生道德人格水平的提高。重视主流文化，推动校园文化上水平、上档次。如办好一年一度的科技、文化、艺术节，重大节日如元旦、五四、七一、国庆庆祝活动要精心组织，引导师生追求高雅的情趣。同时，还应抵制各种低级、庸俗、腐朽甚至反动的文化垃圾在校园里传播。
最后，应加强教师职业道德建设，大力倡导为人民服务精神，给为人民服务注入新的时代内容。在师生中开展创优评先活动，促进师生素质提高。大力倡导文明用语和文明行为，通过宣传师德规范、教书育人先进事迹、师表形象讲座和竞赛，老教师“传、帮、带”示范等活动，推动校园精神文明建设。
（二）建立促进道德人格发展的社会支持体系
第一，应建立能满足高职院校学生心理需求的社会文化体系。在社会转型加剧的时期，文化发展的重要性迫切地突显出来。建立一种多层次的社会文化体系，满足高职院校学生的价值和心理需求显得非常必要。这一体系应能给高职院校学生们提供精神支柱和价值导向，起到满足心理、规范行为的作用，并有助于高职院校学生表达情绪，释放压力。
第二，应发挥社会大课堂在道德人格构建中的作用。积极组织学生参加生产劳动和社会实践，帮助他们认识社会，了解国情、增强建设祖国、振兴中华的责任感。在实践内容上，坚持科技文化服务的方向，把社会实践活动与高职院校学生青年志愿者和希望工程等活动结合，按照服务社会、完善自我的发展模式，让高职院校学生在实践中受教育、长才干、作贡献。关爱和帮助高职院校学生，有利于他们道德人格的培养与完善。
（三）切实抓好家庭道德教育这一重要环节
家庭是孩子的第一所学校，是孩子接受道德教育最早的地方。高尚的品德必须从小开始培养，从娃娃抓起。要在孩子懂事的时候，深入浅出地进行道德启蒙教育，要求在孩子成长的过程中，循循善诱，以事明理，引导其分清是非，辨别善恶。要在家庭生活中，每个家庭成员以良好的言行举止，相互影响，共同提高，从而形成良好的家风，为高职院校学生形成良好的道德人格打下坚实的基础，从而有利于学生综合素质的全面提高和“四有”人才的培养。
总之，构建高职院校学生道德人格，要通过开展一系列的教育活动，使学生深刻领悟道德真理，系统思考正直、价值，全面理解人生和劳动的真正意义，从而学会尊重他人，尊重劳动，尊重生命，尊重自然，关注人和社会安全等。只有这样，我们的学生才能在人生中不断获得做人的尊严和做事的尊严，才能具有真正的道德人格。
参考文献：
[1] 祁立刚.塑造高职院校学生健康人格[N].光明日报,2006.
[2] 杨芷英.自省慎独与当代青年道德人格教育[J].中国青年政治学院学报,2005.
[3] 范安平,彭春妹.教育应用心理学.武汉大学出版社,2003.
[4] 崔晓博.浅析高职院校学生道德存在的问题及对策.西安理工大学出版社,2003.