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摘要：语文是小学学科中一门重要的基础学科， 在孩子的成长中特别重要，所有学科的基础都是由语文奠定。小学语文课堂教学中包含了广泛的知识内容， 而口语表达能力是其中一项至关重要的部分， 所以培养小学生良好的口语表达能力是非常有必要的。此文叙述了小学语文课堂教学中促进口语表达能力的一些有效途径，希望能够为更多语文老师进一步提升小学生的口语表达能力水平提供一些有价值的参考。
关键词： 小学语文 课堂教学 口语表达能力
【中图分类号】G623.2
一、 引言
义众所周知口语表达的意义非常重大，它是人与人之间最基本的交流方式，而且在当前口语表达能力在很大程度上决定着一个人的发展和成功与否，对未来的影响很大。现阶段的小学教育中教育，学科的重要性受到了越来越高的重视。但由于受传统教育体制的影响以及应试教育目标的驱使，小学语文学科的教学在一定程度上依然保留着传统的知识理论教学，而对小学生口语表达能力的培养往往会被忽略掉，因而导致部分小学生口语表达能力不强。因此，与新课标理念相结合，立足于教育改革的新时代， 以全面提高小学生口语表达能力为目的，探索小学语文课堂教学中促进口语表达能力的有效途径有着积极重大的意义。
二、 小学生口语表达的现状
小学生口语表达能力受限，不会说，不愿说，已成为常态。一项调查研究表明，在课堂上愿意表达自己内心见解的学生占 20% ，大部分学生普遍不愿表达自己的见解；有一定表达的愿望，但觉得表达“很困难”的学生占 13.3% ，表明有一部分学生有表达自己见解的想法，但不会表达。学生口语表达能力不强的原因有很多，有学生自身方面的因素，也有环境方面的因素，同时也有教师对学生口语表达能力不重视等方面的因素。总的来说，学生的口语表达能力实在令人堪忧。
三.影响小学生口语表达能力的因素
1. 家庭环境的影响
（1）父母的教育方式对学生口语表达能力有很大的影响。 人们都说父母是孩子的第一任老师，所以他们的教育方式自然对孩子的口语表达会有着重要影响。如果孩子的教育方式非常粗暴和紧张，不但会影响儿童的性格，而且也会影响对孩子的口语表达水平。此类孩子往往比较性格内向，胆子小，同时语言发展水平相对滞后。 在平时生活中，不愿与他人多交往，造成口语表达能力较差。
（2）父母的文化水平对学生口语表达能力也有一定的影响。正常情况下，父母的文化水平越高，孩子的口语表达能力就越好。这主要是由于平时在生活中孩子长时间的受到父母文化的熏陶，其语言表达能力自然也就相对较强。与此相反，如果父母的口语表达能力较弱，孩子的口语表达能力就可能会受到影响。
2. 学习环境的影响
学习环境也会对学生的口語表达水平造成不容忽视的影响。其原因为如果学生周围的小伙伴大都有较好的口语表达能力，或者说有较得体的口语表达方式，因为耳濡目染的作用，学生的口语表达能力也就要高一些。曾发生过这样一件事：县城里转来一名二年级的学生。刚来的时候，这名学生上课回答问题很是积极，普通话表达也很十分流利。但由于农村孩子的口语表达能力普遍都不强，同时教师也没有对学生的口语表达能力的给予更多的关注。 过了一学期，这名学生上课回答问题的积极性大不如前了，表达上也出现了语病、口吃等现象。这一事件足以说明了学生同辈之间的相处对学生口语表达能力造成的影响。
四、 小学语文课堂教学中促进口语表达能力的有效途径
第一， 提升小学生的口语表达兴趣。不少小学生口语表达的瓶颈在于其性格方面，教师对此应当充分重视，以提升小学生的自信心为主要方式，通过积极正确的引导， 来帮助学生克服与人交流的恐惧和紧张等负面心理，但这种工作没有办法一劳永逸， 依然需要老师不断提升对学生们的耐心，切实履行好教师应有的责任， 为学生以后的全面发展打下深厚的基础。要提高小学生的口語学习的兴趣，进而使他们参与到课堂教学当中，并在不断地交流过程中逐渐提高自信心，克服各种负面心理，从而养成良好的口语表达兴趣。
第二， 激发小学生的表达愿望。，目前关于对表达愿望生成的环境已有了理论共识，即需要以表达需求来作为其出发点。要有强烈的表达愿望的驱使，才容易促使学生们的口语表达成功。对此，我们可以利用小学语文课程的优势，在教学过程中遵循 “以学生为主体” 的新课改理念， 通过情景教学模式的方法， 来激发小学生的口语表达需要。如对某一篇课文进行角色扮演来教学，让学生们脱离课本来进行课文的表演，每位参与表演的学生可以通过自己对课文的理解来扮演自己喜欢扮演的角色，这样一来，能够通过以学生为主体地位的实现来提高口语学习的兴趣， 进而有效激发小学生的口语表达愿望。
第三， 加强口语交际练习。对小学生进行口语交际的练习，对口语表达能力培养有很大的提高，同时也能进一步做好小学生的思想品德教育辅助工作。关于语文教学的内容目前已有不少研究成果，语文教学本身不仅是对基础知识的教学，也是影响学生行为价值观和思想意识的重要学科内容。要记住口语训练要保持针对性，这对学生口语表达能力的提升有着十分积极的引导作用。与此同时，教师可以适当脱离课本内容，对一些社会热点话题给小学生以充分的机会表达自身的想法和见解，这不仅能够使平时积极的学生进一步提升口语表达的能力，还能够让一些性格内向的学生得到更多的表达机会。
第四，发展多元化的教学方法。首先，提高课堂教学提问次数，给每个学生更多的与教师交流的机会，以此来提升学生的口语表达能力， 也提高教学效果； 其次， 多鼓励学生进行课文的朗读。这是小学语文教学最常用的方法，不仅简单易行，更有利于调动起学生口语表达的积极性；最后，让学生总结每篇课文的中心思想，加强对学生口语表达的鼓励，如此能够使学生们的口语表达能力有很明显的提升， 为今后更深层次的学习打下坚实深厚的基础。
4.结语
总而言之，小学语文教学的重要性毋庸置疑，对小学生口语表达能力的培养也应当被收纳到重点教学中。有关小学生口语表达能力的培养途径还有许多， 但前提是要能有实际的实施行动。同时要记住学生口语表达能力无法瞬间提升，这就需要老师们的耐心，这对于每一个语文教育工作者来说都是条漫漫长路，教师们要履行好自己的责任。
参考文献：
[1] 王传保. 浅谈小学语文课堂教学中学生口语表达能力的培养[J]. 新课程（上）. 2014（11）
[2] 郭辉. 浅析小学语文课堂的结尾艺术[J]. 读与写（教育教学刊）. 2016（02）
[3] 郑亚成. 谈新课标下的小学语文课堂教学如何以学生为主体[J]. 教育现代化. 2015（17）
关键词： 小学语文 课堂教学 口语表达能力
【中图分类号】G623.2
一、 引言
义众所周知口语表达的意义非常重大，它是人与人之间最基本的交流方式，而且在当前口语表达能力在很大程度上决定着一个人的发展和成功与否，对未来的影响很大。现阶段的小学教育中教育，学科的重要性受到了越来越高的重视。但由于受传统教育体制的影响以及应试教育目标的驱使，小学语文学科的教学在一定程度上依然保留着传统的知识理论教学，而对小学生口语表达能力的培养往往会被忽略掉，因而导致部分小学生口语表达能力不强。因此，与新课标理念相结合，立足于教育改革的新时代， 以全面提高小学生口语表达能力为目的，探索小学语文课堂教学中促进口语表达能力的有效途径有着积极重大的意义。
二、 小学生口语表达的现状
小学生口语表达能力受限，不会说，不愿说，已成为常态。一项调查研究表明，在课堂上愿意表达自己内心见解的学生占 20% ，大部分学生普遍不愿表达自己的见解；有一定表达的愿望，但觉得表达“很困难”的学生占 13.3% ，表明有一部分学生有表达自己见解的想法，但不会表达。学生口语表达能力不强的原因有很多，有学生自身方面的因素，也有环境方面的因素，同时也有教师对学生口语表达能力不重视等方面的因素。总的来说，学生的口语表达能力实在令人堪忧。
三.影响小学生口语表达能力的因素
1. 家庭环境的影响
（1）父母的教育方式对学生口语表达能力有很大的影响。 人们都说父母是孩子的第一任老师，所以他们的教育方式自然对孩子的口语表达会有着重要影响。如果孩子的教育方式非常粗暴和紧张，不但会影响儿童的性格，而且也会影响对孩子的口语表达水平。此类孩子往往比较性格内向，胆子小，同时语言发展水平相对滞后。 在平时生活中，不愿与他人多交往，造成口语表达能力较差。
（2）父母的文化水平对学生口语表达能力也有一定的影响。正常情况下，父母的文化水平越高，孩子的口语表达能力就越好。这主要是由于平时在生活中孩子长时间的受到父母文化的熏陶，其语言表达能力自然也就相对较强。与此相反，如果父母的口语表达能力较弱，孩子的口语表达能力就可能会受到影响。
2. 学习环境的影响
学习环境也会对学生的口語表达水平造成不容忽视的影响。其原因为如果学生周围的小伙伴大都有较好的口语表达能力，或者说有较得体的口语表达方式，因为耳濡目染的作用，学生的口语表达能力也就要高一些。曾发生过这样一件事：县城里转来一名二年级的学生。刚来的时候，这名学生上课回答问题很是积极，普通话表达也很十分流利。但由于农村孩子的口语表达能力普遍都不强，同时教师也没有对学生的口语表达能力的给予更多的关注。 过了一学期，这名学生上课回答问题的积极性大不如前了，表达上也出现了语病、口吃等现象。这一事件足以说明了学生同辈之间的相处对学生口语表达能力造成的影响。
四、 小学语文课堂教学中促进口语表达能力的有效途径
第一， 提升小学生的口语表达兴趣。不少小学生口语表达的瓶颈在于其性格方面，教师对此应当充分重视，以提升小学生的自信心为主要方式，通过积极正确的引导， 来帮助学生克服与人交流的恐惧和紧张等负面心理，但这种工作没有办法一劳永逸， 依然需要老师不断提升对学生们的耐心，切实履行好教师应有的责任， 为学生以后的全面发展打下深厚的基础。要提高小学生的口語学习的兴趣，进而使他们参与到课堂教学当中，并在不断地交流过程中逐渐提高自信心，克服各种负面心理，从而养成良好的口语表达兴趣。
第二， 激发小学生的表达愿望。，目前关于对表达愿望生成的环境已有了理论共识，即需要以表达需求来作为其出发点。要有强烈的表达愿望的驱使，才容易促使学生们的口语表达成功。对此，我们可以利用小学语文课程的优势，在教学过程中遵循 “以学生为主体” 的新课改理念， 通过情景教学模式的方法， 来激发小学生的口语表达需要。如对某一篇课文进行角色扮演来教学，让学生们脱离课本来进行课文的表演，每位参与表演的学生可以通过自己对课文的理解来扮演自己喜欢扮演的角色，这样一来，能够通过以学生为主体地位的实现来提高口语学习的兴趣， 进而有效激发小学生的口语表达愿望。
第三， 加强口语交际练习。对小学生进行口语交际的练习，对口语表达能力培养有很大的提高，同时也能进一步做好小学生的思想品德教育辅助工作。关于语文教学的内容目前已有不少研究成果，语文教学本身不仅是对基础知识的教学，也是影响学生行为价值观和思想意识的重要学科内容。要记住口语训练要保持针对性，这对学生口语表达能力的提升有着十分积极的引导作用。与此同时，教师可以适当脱离课本内容，对一些社会热点话题给小学生以充分的机会表达自身的想法和见解，这不仅能够使平时积极的学生进一步提升口语表达的能力，还能够让一些性格内向的学生得到更多的表达机会。
第四，发展多元化的教学方法。首先，提高课堂教学提问次数，给每个学生更多的与教师交流的机会，以此来提升学生的口语表达能力， 也提高教学效果； 其次， 多鼓励学生进行课文的朗读。这是小学语文教学最常用的方法，不仅简单易行，更有利于调动起学生口语表达的积极性；最后，让学生总结每篇课文的中心思想，加强对学生口语表达的鼓励，如此能够使学生们的口语表达能力有很明显的提升， 为今后更深层次的学习打下坚实深厚的基础。
4.结语
总而言之，小学语文教学的重要性毋庸置疑，对小学生口语表达能力的培养也应当被收纳到重点教学中。有关小学生口语表达能力的培养途径还有许多， 但前提是要能有实际的实施行动。同时要记住学生口语表达能力无法瞬间提升，这就需要老师们的耐心，这对于每一个语文教育工作者来说都是条漫漫长路，教师们要履行好自己的责任。
参考文献：
[1] 王传保. 浅谈小学语文课堂教学中学生口语表达能力的培养[J]. 新课程（上）. 2014（11）
[2] 郭辉. 浅析小学语文课堂的结尾艺术[J]. 读与写（教育教学刊）. 2016（02）
[3] 郑亚成. 谈新课标下的小学语文课堂教学如何以学生为主体[J]. 教育现代化. 2015（17）