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摘要：物理复习能够帮助学生巩固原有知识，并能让学生们学会总结，更是“温故知新”的重要途径之一，现阶段很多教师和学生没有对复习产生应有的重视。基于此，本文通过剖析现阶段我国初中物理复习课存在的突出问题，有针对性地提出了几点初中物理复习课复习的策略，以期能够更好地提高初中物理复习课的质量，具有一定的现实借鉴意义。
关键词：初中物理；复习课；问题；复习策略
【中图分类号】G633.7
前言：及时有效的复习往往能够使学生对已经学习的知识有较为系统的认识，并对原有的认知体系和技能进一步巩固和內化。系统化的复习更能够帮助学生查漏补缺，及时纠正错误的认识，弥补学生的短板，从而促进学生对理论知识有更深的理解，对技能操作更为熟练。因此，在实际教学过程中，应当将复习课作为一项重点工作来做，适当提高复习课所占的课时量。尤其是对于初中物理这种理论和实践技能要求都很高的学科，教师应当积极提高物理教学质量，注重物理复习课，正确认识初中物理课中存在的问题，并在实际教学中探索更有效的解决途径。
一、初中物理复习课存在的问题
1.照本宣科情况严重
现阶段，初中教师在教学中普遍存在“照本宣科”的现象。尽信书不如无书，教科书是帮助教师教学的一种有效的工具，但是目前很多初中教师将教科书视为“圣经”，完全按照书本知识一字不落地念给学生。尤其是在复习过程中，教师没有科学有效的复习方式，对于某些教师来说，复习就是按照教材将内容重新讲给学生听，或者将课本的课后题再做一遍，不能够合理区分重点和难点，这种“复习”就只是单纯的回忆内容，对以往知识的重新教学，而不是对知识的系统化的梳理。
2.对于知识内在联系关注较少
初中教师在进行复习课时，只是简单地将知识点罗列出来，这样的知识是孤立的、生硬的。相当于“温故知新”只做到了“温故”，而且是没有效率的、错误方式的“温故”。主要表现为将之前的知识重新讲给学生听，学生只能孤立的认识知识，而没有深入的思考和联系，这就难以保证知识之间内在关系，单纯重复性地“温故”，却不能够有效地将原有知识进行分析、内化、归纳和总结，没有形成新的知识体系，不利于学生知识的系统化和知识网络化的构件。
3.题海战术难以达到预期目的
在复习时，讲练结合是非常有必要的，但过分沉浸于“题海”中难以达到有效的复习目的。很多教师认为学生通过大量做题可以取得好成绩，这可能会在一定程度上提高学生的应试能力，但是不能从根本上掌握知识体系，不利于学生深刻认识知识难点和重点。而且，教师不能根据学生自身知识水平和技能情况以及学生发展规律进行复习，完完全全依靠大量解题，无异于“拔苗助长”。
4.试卷讲解无法引起学生重视
在复习进行到一定阶段后，对学生进行一些测试和检验是很有必要的，但是一定要注意试卷讲解的方式方法。有的教师不能正确分析学生“共性”和“个性”的问题，眉毛胡子一把抓，在试卷完成后，从头讲到尾，一题不落，这样既降低了教学效率，又不能引起学生们对试卷讲解试题足够的认识。教师应当对试卷中学生们爱犯的共性的错误或者是试卷的难点、易错点进行较为详细的讲解，对于个别学生的个性问题可以再进行个别指导，这样才能提高复习效率。
二、初中物理复习课复习策略
1.创新复习课模式
传统的复习模式往往会让学生们感觉了无新意，让学生们对复习的兴趣逐渐降低，难以产生有效的复习效果，因此，教师要对复习模式进行创新，通过更加新颖的复习模式提升学生的复习兴趣，提高学生对知识点的记忆能力。比如，笔者在进行《光和眼睛》复习的时候，一改往常的单纯让学生对知识点简单记忆的方式，而是采用仪器做辅助的方法，让学生们对其知识点进行记忆。笔者使用筷子插入到盛水的杯子里面，让同学们根据所观察到的现象复习折射定律；通过镜子将光进行反射让学生们复习反射定律；以及运用自制的小设备让学生们复习成像的作图等等。这种有趣的复习模式，让学生们感觉到非常生动，也让学生们在快乐中进行了知识点的复习，让学生们对于知识点的记忆更加深刻。
2.开展三轮复习策略
就初中物理学科特性而言，尤其是九年级的物理，学生们知识已经较为繁杂，声、光、电、热、磁、力等内容较多，而且考试命题方式多种多样，每一个知识点都有可能是考点，在这种情况下，为避免学生知识出现混乱，避免“揠苗助长”的出现，因此要循序渐进地进行复习。三轮复习的策略可以很好地提升学生对于知识点的掌握能力。比如，笔者在进行《物质的形态和变化》复习的时候，便是采用了三轮复习的方法让学生进行复习。第一轮笔者只是让学生们记忆其中的概念、定义、公式、定律、实验探究等基本的内容，并对其进行细化，保证每一个细节部分都能够囊括其中。因此，此部分使用时间较长。第二轮对此部分内容进行复习的时候，则针对其中的重点难点进行重点复习，如其中的分子动理论，物态变化等等。第三轮复习时候已经临近中考，因此，笔者主要是营造出地模拟考试环境，对学生进行限时训练，帮助学生查漏补缺，进一步提高复习效果。
3.复习课堂及内容多样化
复习课堂要避免过于单一，教师在进行课堂复习的时候，应当在教学内容组织、教学方式和教学手段上实现多样化。在进行多样化丰富的过程中要注重做好重点和难点的区分，针对大多数学生薄弱部分进行深入专题化的复习。比如，笔者在进行《我们周围的物质》复习的时候，并没有简单地给学生们进行知识点的梳理和总结，而是让学生们组成小组，让学生们对其中的知识点进行自我总结。之后，笔者还组织了物理竞答的方式，让学生们对于其中的重要知识点进行抢答，引导学生探索不同的解答方法，激发学生学习热情，活跃复习课堂的气氛。通过此种方式，既培养了学生们的合作、竞争意识，又让学生们对知识点进行了复习，最为重要的是激发了学生们进行自我学习的积极性，让学生们主动投入到物理的复习中来，提高物理复习质量。
结語：
初中物理的复习课程对于中学生来说极其重要，优质的复习效果能够有效提升学生的物理考试成绩，能够让学生建立起物理学习思维，帮助学生寻找到物理学习的途径和方法。因此，教师要对此予以高度重视，在复习的过程中不断探索新的方式方法，不断研究新的策略，让学生的复习之路越来越平坦。
参考文献：
[1]刘世华. 初中物理复习模式初探[J]. 科技视界，2015，04：307.
[2]吴柏年. 如何提高初中物理复习课效果[J]. 科教导刊（下旬），2015，09：122-123.
[3]江文翠. 初中物理复习教学中培养学生问题解决能力的研究[J]. 西部素质教育，2015，17：77.
关键词：初中物理；复习课；问题；复习策略
【中图分类号】G633.7
前言：及时有效的复习往往能够使学生对已经学习的知识有较为系统的认识，并对原有的认知体系和技能进一步巩固和內化。系统化的复习更能够帮助学生查漏补缺，及时纠正错误的认识，弥补学生的短板，从而促进学生对理论知识有更深的理解，对技能操作更为熟练。因此，在实际教学过程中，应当将复习课作为一项重点工作来做，适当提高复习课所占的课时量。尤其是对于初中物理这种理论和实践技能要求都很高的学科，教师应当积极提高物理教学质量，注重物理复习课，正确认识初中物理课中存在的问题，并在实际教学中探索更有效的解决途径。
一、初中物理复习课存在的问题
1.照本宣科情况严重
现阶段，初中教师在教学中普遍存在“照本宣科”的现象。尽信书不如无书，教科书是帮助教师教学的一种有效的工具，但是目前很多初中教师将教科书视为“圣经”，完全按照书本知识一字不落地念给学生。尤其是在复习过程中，教师没有科学有效的复习方式，对于某些教师来说，复习就是按照教材将内容重新讲给学生听，或者将课本的课后题再做一遍，不能够合理区分重点和难点，这种“复习”就只是单纯的回忆内容，对以往知识的重新教学，而不是对知识的系统化的梳理。
2.对于知识内在联系关注较少
初中教师在进行复习课时，只是简单地将知识点罗列出来，这样的知识是孤立的、生硬的。相当于“温故知新”只做到了“温故”，而且是没有效率的、错误方式的“温故”。主要表现为将之前的知识重新讲给学生听，学生只能孤立的认识知识，而没有深入的思考和联系，这就难以保证知识之间内在关系，单纯重复性地“温故”，却不能够有效地将原有知识进行分析、内化、归纳和总结，没有形成新的知识体系，不利于学生知识的系统化和知识网络化的构件。
3.题海战术难以达到预期目的
在复习时，讲练结合是非常有必要的，但过分沉浸于“题海”中难以达到有效的复习目的。很多教师认为学生通过大量做题可以取得好成绩，这可能会在一定程度上提高学生的应试能力，但是不能从根本上掌握知识体系，不利于学生深刻认识知识难点和重点。而且，教师不能根据学生自身知识水平和技能情况以及学生发展规律进行复习，完完全全依靠大量解题，无异于“拔苗助长”。
4.试卷讲解无法引起学生重视
在复习进行到一定阶段后，对学生进行一些测试和检验是很有必要的，但是一定要注意试卷讲解的方式方法。有的教师不能正确分析学生“共性”和“个性”的问题，眉毛胡子一把抓，在试卷完成后，从头讲到尾，一题不落，这样既降低了教学效率，又不能引起学生们对试卷讲解试题足够的认识。教师应当对试卷中学生们爱犯的共性的错误或者是试卷的难点、易错点进行较为详细的讲解，对于个别学生的个性问题可以再进行个别指导，这样才能提高复习效率。
二、初中物理复习课复习策略
1.创新复习课模式
传统的复习模式往往会让学生们感觉了无新意，让学生们对复习的兴趣逐渐降低，难以产生有效的复习效果，因此，教师要对复习模式进行创新，通过更加新颖的复习模式提升学生的复习兴趣，提高学生对知识点的记忆能力。比如，笔者在进行《光和眼睛》复习的时候，一改往常的单纯让学生对知识点简单记忆的方式，而是采用仪器做辅助的方法，让学生们对其知识点进行记忆。笔者使用筷子插入到盛水的杯子里面，让同学们根据所观察到的现象复习折射定律；通过镜子将光进行反射让学生们复习反射定律；以及运用自制的小设备让学生们复习成像的作图等等。这种有趣的复习模式，让学生们感觉到非常生动，也让学生们在快乐中进行了知识点的复习，让学生们对于知识点的记忆更加深刻。
2.开展三轮复习策略
就初中物理学科特性而言，尤其是九年级的物理，学生们知识已经较为繁杂，声、光、电、热、磁、力等内容较多，而且考试命题方式多种多样，每一个知识点都有可能是考点，在这种情况下，为避免学生知识出现混乱，避免“揠苗助长”的出现，因此要循序渐进地进行复习。三轮复习的策略可以很好地提升学生对于知识点的掌握能力。比如，笔者在进行《物质的形态和变化》复习的时候，便是采用了三轮复习的方法让学生进行复习。第一轮笔者只是让学生们记忆其中的概念、定义、公式、定律、实验探究等基本的内容，并对其进行细化，保证每一个细节部分都能够囊括其中。因此，此部分使用时间较长。第二轮对此部分内容进行复习的时候，则针对其中的重点难点进行重点复习，如其中的分子动理论，物态变化等等。第三轮复习时候已经临近中考，因此，笔者主要是营造出地模拟考试环境，对学生进行限时训练，帮助学生查漏补缺，进一步提高复习效果。
3.复习课堂及内容多样化
复习课堂要避免过于单一，教师在进行课堂复习的时候，应当在教学内容组织、教学方式和教学手段上实现多样化。在进行多样化丰富的过程中要注重做好重点和难点的区分，针对大多数学生薄弱部分进行深入专题化的复习。比如，笔者在进行《我们周围的物质》复习的时候，并没有简单地给学生们进行知识点的梳理和总结，而是让学生们组成小组，让学生们对其中的知识点进行自我总结。之后，笔者还组织了物理竞答的方式，让学生们对于其中的重要知识点进行抢答，引导学生探索不同的解答方法，激发学生学习热情，活跃复习课堂的气氛。通过此种方式，既培养了学生们的合作、竞争意识，又让学生们对知识点进行了复习，最为重要的是激发了学生们进行自我学习的积极性，让学生们主动投入到物理的复习中来，提高物理复习质量。
结語：
初中物理的复习课程对于中学生来说极其重要，优质的复习效果能够有效提升学生的物理考试成绩，能够让学生建立起物理学习思维，帮助学生寻找到物理学习的途径和方法。因此，教师要对此予以高度重视，在复习的过程中不断探索新的方式方法，不断研究新的策略，让学生的复习之路越来越平坦。
参考文献：
[1]刘世华. 初中物理复习模式初探[J]. 科技视界，2015，04：307.
[2]吴柏年. 如何提高初中物理复习课效果[J]. 科教导刊（下旬），2015，09：122-123.
[3]江文翠. 初中物理复习教学中培养学生问题解决能力的研究[J]. 西部素质教育，2015，17：77.