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摘要：在初中教學课堂上，教师要想打破传统的教学方式，就要通过互动性教学方式，为学生提供活跃的课堂氛围。这种课堂上与学生交流互动的方式，将教学任务与学习任务相结合，这样能激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，促进学生学习。能够恰当应用互动性教学，在教学工作中能够起到事半功倍的效果。所以，针对初中数学互动教学模式进行深入的分析与研究，本文通过探讨互动性教学，提出相关理论研究。
关键词：初中数学;互动教学;创新教学模式
传统的教学方式只是教师在课堂上讲课，学生在下面听课，是一种单方面的知识传送，学生对于一些复杂，难理解的公式，只能死记硬背，不能真正的理解其中的含义，学生被动的接受知识并记住，不懂得举一反三，遇到类似的问题不能运用所学知识解决问题，这样的教学方式是失败的。要想改变这样的现状，教师们需要创造出新的教学方式：互动教学，让教师与学生在课堂上互动交流。这种教学方式调动学生积极性，让学生们积极参与到课堂中，扩展思维空间。
1 问题互动
课堂上最简单的互动方式就是老师问问题，学生回答问题，在一问一答中，让教师与学生进行交流互动，教师能够通过语言交流准确的找出学生的问题。但是在实际教学中，教师需要仔细思考问答方式与语言，如果使用不当，会造成反面的影响。同样一个问题不同的表达方式，会对学生心理造成不同的影响。因此，教师的提出的问题难易程度，目的性尤为重要，一定要注重表达方式和语言程度。
例如，教师在提问题的目的是为了让学生思考，而不是简单的得出答案，所以问题要具有针对性，如一元二次方程的解题步骤是怎么样的，这样能锻炼学生的思维创新能力还能增强解题思路。在提问时因为不同学生答案会有不同，所以老师提问时一定要注意语气要是温婉的，而不是命令的语气，这样才能让学生积极踊跃的回答，学生才不会太紧张。在问题的难易程度上也要注意，每个班级里学生成绩有好有坏，教师要提难易程度适中的，如3x+2>5x-4解不等式，这样同学们能回答上问题，课堂氛围更加活跃，学生学习也会更加轻松。
2 情景互动
有关心理学家报告显示，学生对学习的感情会影响学习的效果和成绩。如果学生对于学科感兴趣的话，就会很愿意去学习，在学习当中积极主动的思考，学习技巧与知识，学习成绩也会提高。但是如果教师的课堂氛围过于严肃，死板，会给学生们心里造成沉重的负担，这样不利于培养学生们对于数学的兴趣，会影响学生学习效果和成绩。这就需要教师利用情景互动，活跃课堂氛围。
例如，在数学课教学过程中，教师为学生设置一个良好的场景，让学生在这个场景中，感到放松、喜悦，与老师进行有效的互动，帮助学生解决一些数学中的难题。将学生分成若干组，教师根据每位学生的个性和学习情况进行科学化的分组，让学习差的学生受到学习好的影响，让每位学生进行互补学习。在进行类比联想、异同对比有关的内容时如解一元一次不等式3（1-x）x<2（x+9）将不等式集在数轴上显现出来，老师可以让学生小组合作解决共性的问题，并让小组与老师讨论汇报总结，这样学生们能在互动中强化知识，活跃课堂氛围，弥补弱项，增强对知识的理解。
3 实践互动
虽然数学是一门理论性学科，但是并不能说它与实践完全没有关系，对于初中阶段的学生，对于任何事情都充满热情。在初中数学课堂互动教学模式下，老师如果能将理论知识与实践结合在一起，既能巩固学生数学知识，也能培养学生的动手能力，满足学生的兴趣与好奇心，能打破传统教学单一的模式，提高教学质量，完善教学内容，奠定教学基础，创新教学互动模式。学生通过实践学习数学知识，能够加强对于知识的理解及记忆，真正做到举一反三，对于动手能力也可以进一步提高。
例如，学校在建设过程中需要铺设砖面，就可以让学生参与其中，帮助学生学习平面图形镶嵌的原理及概念，帮助学生分析图形结合特点，让学生了解平面图案构成原理。让学生亲自动手把正六边形，正五边形，正三角形等图案结合在一起，借助交流互动，达到观察与归纳能力。在学习“黄金分割”时，老师可以组织学生搜集资料，第一组找黄金分割历史，第二组找黄金分割联系，第三组整理黄金分割案例。这样通过实践互动能加强学生学习能力，提高数学成绩，激发学生学习的兴趣，开拓数学思维能力，增强学生学习积极性。
总而言之，在初中阶段的数学课堂上，利用互动性教学，可以达到科学教学目的。打破传统的教学模式，探讨创新性教学方式，是当下教学的重要改革。在课堂上环境随时会变，这就给教师提出更为严格的要求，教师需要积累日常教学经验，在课堂上发挥互动的最大优势，增进师生了解。互动性教学能活跃课堂氛围，激发学生对数学学科的兴趣，调动学生积极性，增加学生在课堂中的参与力，扩展学生数学思维能力，做到真正理解数学知识，不只是死记硬背。
参考文献：
[1] 陈亮.初中数学课堂提问有效性的探究[J].江苏教育学院学报（自然科学版），2013（12）.
[2] 李孝诚.促进教师专业发展的初中数学绿色课堂教学评价标准研究[J].中国会议，2013（07）.
（作者单位：陕西省汉中市城固县高田寺初级中学）
关键词：初中数学;互动教学;创新教学模式
传统的教学方式只是教师在课堂上讲课，学生在下面听课，是一种单方面的知识传送，学生对于一些复杂，难理解的公式，只能死记硬背，不能真正的理解其中的含义，学生被动的接受知识并记住，不懂得举一反三，遇到类似的问题不能运用所学知识解决问题，这样的教学方式是失败的。要想改变这样的现状，教师们需要创造出新的教学方式：互动教学，让教师与学生在课堂上互动交流。这种教学方式调动学生积极性，让学生们积极参与到课堂中，扩展思维空间。
1 问题互动
课堂上最简单的互动方式就是老师问问题，学生回答问题，在一问一答中，让教师与学生进行交流互动，教师能够通过语言交流准确的找出学生的问题。但是在实际教学中，教师需要仔细思考问答方式与语言，如果使用不当，会造成反面的影响。同样一个问题不同的表达方式，会对学生心理造成不同的影响。因此，教师的提出的问题难易程度，目的性尤为重要，一定要注重表达方式和语言程度。
例如，教师在提问题的目的是为了让学生思考，而不是简单的得出答案，所以问题要具有针对性，如一元二次方程的解题步骤是怎么样的，这样能锻炼学生的思维创新能力还能增强解题思路。在提问时因为不同学生答案会有不同，所以老师提问时一定要注意语气要是温婉的，而不是命令的语气，这样才能让学生积极踊跃的回答，学生才不会太紧张。在问题的难易程度上也要注意，每个班级里学生成绩有好有坏，教师要提难易程度适中的，如3x+2>5x-4解不等式，这样同学们能回答上问题，课堂氛围更加活跃，学生学习也会更加轻松。
2 情景互动
有关心理学家报告显示，学生对学习的感情会影响学习的效果和成绩。如果学生对于学科感兴趣的话，就会很愿意去学习，在学习当中积极主动的思考，学习技巧与知识，学习成绩也会提高。但是如果教师的课堂氛围过于严肃，死板，会给学生们心里造成沉重的负担，这样不利于培养学生们对于数学的兴趣，会影响学生学习效果和成绩。这就需要教师利用情景互动，活跃课堂氛围。
例如，在数学课教学过程中，教师为学生设置一个良好的场景，让学生在这个场景中，感到放松、喜悦，与老师进行有效的互动，帮助学生解决一些数学中的难题。将学生分成若干组，教师根据每位学生的个性和学习情况进行科学化的分组，让学习差的学生受到学习好的影响，让每位学生进行互补学习。在进行类比联想、异同对比有关的内容时如解一元一次不等式3（1-x）x<2（x+9）将不等式集在数轴上显现出来，老师可以让学生小组合作解决共性的问题，并让小组与老师讨论汇报总结，这样学生们能在互动中强化知识，活跃课堂氛围，弥补弱项，增强对知识的理解。
3 实践互动
虽然数学是一门理论性学科，但是并不能说它与实践完全没有关系，对于初中阶段的学生，对于任何事情都充满热情。在初中数学课堂互动教学模式下，老师如果能将理论知识与实践结合在一起，既能巩固学生数学知识，也能培养学生的动手能力，满足学生的兴趣与好奇心，能打破传统教学单一的模式，提高教学质量，完善教学内容，奠定教学基础，创新教学互动模式。学生通过实践学习数学知识，能够加强对于知识的理解及记忆，真正做到举一反三，对于动手能力也可以进一步提高。
例如，学校在建设过程中需要铺设砖面，就可以让学生参与其中，帮助学生学习平面图形镶嵌的原理及概念，帮助学生分析图形结合特点，让学生了解平面图案构成原理。让学生亲自动手把正六边形，正五边形，正三角形等图案结合在一起，借助交流互动，达到观察与归纳能力。在学习“黄金分割”时，老师可以组织学生搜集资料，第一组找黄金分割历史，第二组找黄金分割联系，第三组整理黄金分割案例。这样通过实践互动能加强学生学习能力，提高数学成绩，激发学生学习的兴趣，开拓数学思维能力，增强学生学习积极性。
总而言之，在初中阶段的数学课堂上，利用互动性教学，可以达到科学教学目的。打破传统的教学模式，探讨创新性教学方式，是当下教学的重要改革。在课堂上环境随时会变，这就给教师提出更为严格的要求，教师需要积累日常教学经验，在课堂上发挥互动的最大优势，增进师生了解。互动性教学能活跃课堂氛围，激发学生对数学学科的兴趣，调动学生积极性，增加学生在课堂中的参与力，扩展学生数学思维能力，做到真正理解数学知识，不只是死记硬背。
参考文献：
[1] 陈亮.初中数学课堂提问有效性的探究[J].江苏教育学院学报（自然科学版），2013（12）.
[2] 李孝诚.促进教师专业发展的初中数学绿色课堂教学评价标准研究[J].中国会议，2013（07）.
（作者单位：陕西省汉中市城固县高田寺初级中学）