加强软件实习课程教学提升大学生专业理论学习水平r——以资源勘查工程专业石油软件实习课程为例

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在新时代背景下,石油行业的人才培养方向发生了变化,不仅要让学生掌握扎实的理论知识,还要让其具备一定的实践技能.为此,高校积极开启新型人才培养模式.其中,广东石油化工学院资源勘查工程专业结合专业特点开设的软件实习课程,是以理论和软件实习教学相结合的教学方式提升人才培养水平.实践证明,这种理论与实践结合的教学方式,不仅夯实了学生的基础知识,还提高了学生的实践能力,有利于提高石油勘探人才的综合素质.
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摘 要:培养学生音乐鉴赏能力是音乐教学的重点,对于陶冶学生情操,提高学生审美能力,促进学生全面发展和健康成长有着极其重要的作用。高中音乐教学不仅要培养学生音乐鉴赏能力,还要提升学生音乐核心素养。文章分析高中音乐教学现状,探讨高中音乐鉴赏教学策略,旨在为音乐鉴赏教学提供帮助和借鉴。   关键词:音乐核心素养;高中音乐鉴赏;音乐教学现状;具体策略   中图分类号:G633.951 文献标志码:
摘 要:美术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言。而美术欣赏教学旨在引导幼儿接触生活中的美好事物,丰富幼儿的感性经验和情感体验。文章以波洛克作品为研究对象,探究幼儿美术体验式欣赏教学策略:从作者作画风格入手,激发幼儿的作画兴趣;让幼儿模拟作画,体验趣味作画过程;以幼儿独特视角欣赏作品,形成具象化理解;在对比欣赏中剖析作品,积累绘画技巧,以此丰富幼儿的情感,培养幼儿初步的感受美、表现美的情趣和能力。 
摘 要:游戏兼具教育性和娱乐性的双重属性,有助于丰富课堂信息量,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,提高教学效率和教学质量,提升学生综合素质。游戏与学科整合,突破了传统教学的限制,展示了一种新型的教学方式,为基础教育革新提供了一种新的思路。在语文课堂教学中应用游戏,教师要深入钻研教材,寻找游戏的切入点;根据教学实际,开展适合课堂教学的游戏;制订教学计划,合理安排课堂游戏时间;增强游戏的趣味性,提高学生
摘 要:QQ是一款基于互联网的即时通信软件,具有在线聊天、视频通话、共享文件等多种功能。在教学中,教师可应用QQ平台,搭建家校沟通的桥梁。具体策略有:在线学习帮扶,让沟通更贴心;在线收集问题,让沟通更有针对性;线上微讲座,让沟通更有实效性;在线家长会,让沟通更加紧密;线上活动,让沟通更精彩。   关键词:QQ;家校沟通;途径;策略   中图分类号:G626 文献标志码:A 文章编号:10
摘 要:目前,农村语文教学存在教师的教学方法单一、教学观念落后,学生的学习自主性差、学习方法不科学等情况。而这既不利于提高语文课堂教学效率,也不利于提高学生的语文核心素养。基于此,教师可将信息化教学手段引入农村语文教学中,丰富教学手段,活跃课堂氛围,激发学生兴趣,拓展学生认知。在具体教学中,教师可借助信息化教学手段实现有效的课堂导入,创设良好的教学情境,促进阅读与写作教学,帮助学生构建知识体系。 
摘 要:幼儿阶段是语言学习的黄金时期,幼儿具有语言学习的先天获得机制以及语言学习的心理优势。因此,相关学前教育机构、家长可加强语言教育在幼儿启蒙外语教学阶段的应用。具体策略有:完善语言教育方式,加强外语培养的兴趣建设,加强幼儿外语启蒙教育的师资力量建设,营造和谐的家庭外语教育氛围。   关键词:语言教育;幼儿;外语教学;发展;应用   中图分类号:G613.2 文献标志码:A 文章编号:
摘 要:在数学教学中,教师可立足于学生的个体差异,采取针对性的教学方法,实行分层教学,使不同层次学生的数学学习能力都得到提高,提升数学课堂教学效率。文章分析基于深度学习理念的数学分层教学的必要性,探究基于深度学习理念的数学分层教学策略:合理分组、教学目标分层、预习分层、授课分层、作业分层。   关键词:深度学习;初中数学;分层教学;必要性;策略   中图分类号:G633.6 文献标志码:A
摘 要:语文课堂中的问题意识是指学生的认知不断积累直至平衡的过程。但受多种因素影响,部分学生的问题意识淡薄,这直接影响到其对知识的深度吸收。因此,教师要认真分析学生问题意识淡薄的原因,探究具体的培养策略:课内课外相结合,激发学生提问兴趣,营造良好课堂氛围,更新自身的教学观念,改变传统评价方式。   关键词:问题意识;小学语文;策略;淡薄;原因   中图分类号:G623.2 文献标志码:A
摘 要:在素质教育背景下,教师要加强体育教学,促进学生健康、全面发展。但受“应试教育”等影响,现阶段的体育教学存在重视程度不足、德育融入较少、学生的参与积极性不高等问题。基于此,文章探究提高体育课程教学水平和育人质量的策略:提高重视程度、加强德育渗透、激发学生的参与积极性、提升教师职业素养。   关键词:小学体育;素质教育;问题;对策   中图分类号:G623.8 文献标志码:A 文章编
摘 要:数学深度学习是指在教师的引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心地积极参与,体验成功,获得发展的有意义的数学学习过程。在教学中,教师要立足学生已有的生活经验和认知基础,关注个体之间的差异,创设有效的问题情境,让学生在操作实践中获得深刻体验,在辨析、反思中领悟数学本质,让深度学习真实发生。具体策略有:创设情境,引发深度思考;实践操作,促进深度体验;适时思辨,促进深度理解;前置学习,保证深