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摘 要：课程标准要求小学英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。因此在小学英语教学中教师要创设情景，诱发学生学习英语的求知欲；要难易适中，调动学生学习英语的积极性；还要寓教于樂，组织丰富多彩的课堂活动。
关键词：小学英语；学习兴趣；情景教学；听说教学；寓教于乐
《义务教育英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。因此，在小学英语教学中，教师要培养学生的学习兴趣。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。那么，在小学英语教学中，教师应当如何培养学生的学习兴趣呢？
一、创设情景，诱发学生学习英语的求知欲
教育学家布鲁姆说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”因此，英语课堂要强调语言实践性和交际性。
1.教学内容要贴近生活
教学中教师可以选择有趣味性、能理解，易吸收，在日常生活中用得上，与小学生生活密切相关的教学内容。像：常见的水果、日常问候语、常见的动植物、礼貌用语、交通工具的英文名称。只有灵活多样的教法，加上教材内容本身生动有趣，才能使小学生学得进，记得牢，用得上。如第一节英语口语课，教师可围绕“怎样做一个有礼貌的好孩子？”的主题来授课。用游戏的形式来指导学生更好的学习：Good morning，Mummy；Good-Bye，Daddy；Hello，Miss Zhang等问候语，让学生在做完这个游戏后马上就能用英语和父母及老师问好、道别。以提高学生兴趣，树立学生信心。
2.课堂教学要情景自然
小学生口语训练，必须在课堂教学中创造和提供情景操练机会，想方设法把真实生活搬进课堂。比如：叫apple单词时，叫他们把苹果到教室，利用实物教apple这个单词。又如：为了是学生理解I am late 的意思，可先教一个学生学会了I am late，然后安排他迟到，由此产生了特定的语言环境。
3.良好环境要用多媒体
多媒体运用不仅能为学生提供规范的语调和语音，还可以提供真实自然的语言使用的示范。它的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆；它的运用可以使教学超越时间和空间的限制，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用；它的运用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率。
二、难易适中，调动学生学习英语的积极性
听说领先，减轻负担。力改以往从字母、音标学起，而且配有大量的书写练习的英语教学——郁闷压抑的英语教学。
（1）听，听故事、听儿歌、听音乐、听广播，在听中了解英语语音、语调的变化，体会英语的节奏感。听还会使学生好奇，模仿去说。
（2）说，目的是让学生开口，这是进行交流的根本。当学生喜欢听，喜欢模仿，喜欢用英语说话时，他们自然会急于学习单词、句子来满足说的愿望和说的内容。在这种情况下，再来纠正他们的发音错误，教授他们英语知识，用读写的方法使其巩固，学生便乐于接受，也容易接受了。
（3）教师在听说教学环节中同样可利用挂图、幻灯片、电视等多种媒体。上课时边看边听录音，学生很快就理解了课文中的内容。然后教师和学生扮演课文中的一些角色，教学是在一种实际交际的特殊语言环境中进行，学生的兴趣浓，效果就好。在语音室上课时，要利用语音设备功能，训练学生的听说能力。对学生进行编队分组，也可以先录好音频，学生在听后再分组回答。久而久之他们听说能力在特殊环境中就会慢慢形成。
三、寓教于乐，组织学生丰富多彩的课堂活动
英语教学要从枯燥无味的语言知识来进行讲解，还要从死记硬背的学习方式中解脱出来，无论是输入新语言材料的过程，还是操练、运用语言材料的过程，都要通过组织适合小学生年龄、生理和心理特点的生动活泼的课堂活动，吸引小学生在不知不觉中去学习英语和使用英语，在轻松、愉快的活动中完成学习任务。
1.活动要有趣味性
教师在设计课堂活动时，要充分考虑到它的趣味性。针对小学生好奇的特点，课堂上教师可通过各种形式的“猜猜”游戏活动来实施教学。比如：用“蒙眼猜物”的游戲句型“What’s this？”，“It’s a（n）……”；用“听音猜人”的游戏学习句型“Who am I？”，“you are……”， “Who are they？”，“they are……”等句型。让小学生在不知不觉中训练了听力，使他们学到的东西得到了强化。
2.活动形式要灵活多样
活动形式应该精心设计，不要每堂课一个样，要时常变化，让学生时时课课保持新鲜感。只有这样他们的学习兴趣才能长久保持，学习热情才不会减退。例如，在教授新词时，通常教师会利用彩图、实物、玩具、头饰等来呈现新知。但是在教授“公园”、“草地”、“桥”、“美丽的”这几个生词时，我改变了过去的方式，以两个小孩子在公园游玩的故事再配上相关的图片来进行教学。
3.活动要有竞争性
课堂上，教师要经常在小组之间，纵横之间，男孩和女孩之间展开各种形式的竞赛活动：看谁读得好、看谁唱得好、看谁画得好、看谁反应快等来刺激学生的竞争意识，使他们在比高低、争第一的竞争势态中进行学习，真正做到让学生在竞争中学习，在学习中成长。
总之，“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，在小学英语教学中，教师应努力创设良好的学习氛围，采用生动的、适合学生心理发展水平要求的教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握，寓教于乐，从而培养学生灵活运用语言的能力，并为他们的终身学和发展打下良好的基础。
（564499 贵州省遵义市余庆县城关一小 贵州 遵义）
关键词：小学英语；学习兴趣；情景教学；听说教学；寓教于乐
《义务教育英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。因此，在小学英语教学中，教师要培养学生的学习兴趣。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。那么，在小学英语教学中，教师应当如何培养学生的学习兴趣呢？
一、创设情景，诱发学生学习英语的求知欲
教育学家布鲁姆说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”因此，英语课堂要强调语言实践性和交际性。
1.教学内容要贴近生活
教学中教师可以选择有趣味性、能理解，易吸收，在日常生活中用得上，与小学生生活密切相关的教学内容。像：常见的水果、日常问候语、常见的动植物、礼貌用语、交通工具的英文名称。只有灵活多样的教法，加上教材内容本身生动有趣，才能使小学生学得进，记得牢，用得上。如第一节英语口语课，教师可围绕“怎样做一个有礼貌的好孩子？”的主题来授课。用游戏的形式来指导学生更好的学习：Good morning，Mummy；Good-Bye，Daddy；Hello，Miss Zhang等问候语，让学生在做完这个游戏后马上就能用英语和父母及老师问好、道别。以提高学生兴趣，树立学生信心。
2.课堂教学要情景自然
小学生口语训练，必须在课堂教学中创造和提供情景操练机会，想方设法把真实生活搬进课堂。比如：叫apple单词时，叫他们把苹果到教室，利用实物教apple这个单词。又如：为了是学生理解I am late 的意思，可先教一个学生学会了I am late，然后安排他迟到，由此产生了特定的语言环境。
3.良好环境要用多媒体
多媒体运用不仅能为学生提供规范的语调和语音，还可以提供真实自然的语言使用的示范。它的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆；它的运用可以使教学超越时间和空间的限制，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用；它的运用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率。
二、难易适中，调动学生学习英语的积极性
听说领先，减轻负担。力改以往从字母、音标学起，而且配有大量的书写练习的英语教学——郁闷压抑的英语教学。
（1）听，听故事、听儿歌、听音乐、听广播，在听中了解英语语音、语调的变化，体会英语的节奏感。听还会使学生好奇，模仿去说。
（2）说，目的是让学生开口，这是进行交流的根本。当学生喜欢听，喜欢模仿，喜欢用英语说话时，他们自然会急于学习单词、句子来满足说的愿望和说的内容。在这种情况下，再来纠正他们的发音错误，教授他们英语知识，用读写的方法使其巩固，学生便乐于接受，也容易接受了。
（3）教师在听说教学环节中同样可利用挂图、幻灯片、电视等多种媒体。上课时边看边听录音，学生很快就理解了课文中的内容。然后教师和学生扮演课文中的一些角色，教学是在一种实际交际的特殊语言环境中进行，学生的兴趣浓，效果就好。在语音室上课时，要利用语音设备功能，训练学生的听说能力。对学生进行编队分组，也可以先录好音频，学生在听后再分组回答。久而久之他们听说能力在特殊环境中就会慢慢形成。
三、寓教于乐，组织学生丰富多彩的课堂活动
英语教学要从枯燥无味的语言知识来进行讲解，还要从死记硬背的学习方式中解脱出来，无论是输入新语言材料的过程，还是操练、运用语言材料的过程，都要通过组织适合小学生年龄、生理和心理特点的生动活泼的课堂活动，吸引小学生在不知不觉中去学习英语和使用英语，在轻松、愉快的活动中完成学习任务。
1.活动要有趣味性
教师在设计课堂活动时，要充分考虑到它的趣味性。针对小学生好奇的特点，课堂上教师可通过各种形式的“猜猜”游戏活动来实施教学。比如：用“蒙眼猜物”的游戲句型“What’s this？”，“It’s a（n）……”；用“听音猜人”的游戏学习句型“Who am I？”，“you are……”， “Who are they？”，“they are……”等句型。让小学生在不知不觉中训练了听力，使他们学到的东西得到了强化。
2.活动形式要灵活多样
活动形式应该精心设计，不要每堂课一个样，要时常变化，让学生时时课课保持新鲜感。只有这样他们的学习兴趣才能长久保持，学习热情才不会减退。例如，在教授新词时，通常教师会利用彩图、实物、玩具、头饰等来呈现新知。但是在教授“公园”、“草地”、“桥”、“美丽的”这几个生词时，我改变了过去的方式，以两个小孩子在公园游玩的故事再配上相关的图片来进行教学。
3.活动要有竞争性
课堂上，教师要经常在小组之间，纵横之间，男孩和女孩之间展开各种形式的竞赛活动：看谁读得好、看谁唱得好、看谁画得好、看谁反应快等来刺激学生的竞争意识，使他们在比高低、争第一的竞争势态中进行学习，真正做到让学生在竞争中学习，在学习中成长。
总之，“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，在小学英语教学中，教师应努力创设良好的学习氛围，采用生动的、适合学生心理发展水平要求的教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握，寓教于乐，从而培养学生灵活运用语言的能力，并为他们的终身学和发展打下良好的基础。
（564499 贵州省遵义市余庆县城关一小 贵州 遵义）