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摘要：辅导员是我国高等教育工作者队伍中的重要成员，是从事大学生思想政治工作、日常管理工作和大学生素质教育与培养工作的基层工作者。其工作的重要性在高职院校的教育工作中尤为突出。而情感教育是学生管理工作特别是高职学生的管理工作中的重要环节。情感教育的成败直接关系到高职学生教育工作与管理工作的成败。所以，如何有效地进行情感教育，是我们每位学生管理工作者应该思考、研究的问题。
关键词：高职辅导员；学生管理；情感教育
中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）11-0011-02
一、情感教育的内涵及意义
情感教育是教育过程中的一部分，情感教育的目的，就是在于培养学生健康的情感与完善的个性，以促进整个社会的和谐发展。情感教育对学生个性健康发展有很大影响。如果一个老师用自己的真心去付出，真誠地去关心、爱学生，那么学生就会从老师的爱中体会到关心与肯定，并将这种肯定转化为前进的动力，从而激发积极向上的热情，热爱生活。但如果一个老师不热爱自己的事业，不热爱自己的学生，那么学生极易形成感情冷漠的不良个性，对社会的和谐也将产生不利的影响。情感教育是建立良好师生关系的润滑剂。大学生群体是一个思想趋于成熟的群体，自我意识发展也进入了一个新的阶段。在教育学生的过程中，如果老师以爱学生为根本出发点实施学生管理，那么学生在体会到老师爱的同时，会更加努力地配合老师的管理，从而很大程度上提高管理的效果，在老师和学生之间形成一种情感一致性。
二、情感教育工作的素质要求
1.良好的道德品质。辅导员高尚的道德行为，在培养学生的情感过程中所起的作用，是其他任何形式的教育所无法替代的。乌申斯基曾经说过：“师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西不可以代替的最有用的阳光。”辅导员必须以更高的标准来严格要求自己，不断加强自身的思想品德和形象修养，通过自我陶醉、自我教育，真正做到言行一致、表里如一，一身立教，为人师表。同时辅导员要与时俱进、紧跟时代步伐，不断地解放思想，才能找到与大学生进行沟通和交流的“共同语言”。
2.用爱心、细心和耐心去凝聚和感召学生。作为一名合格高校辅导员，在日常实际工作中，要重视感情投入，在生活中做到以心换心，以情感人，急学生之所难，帮学生之所需，用真情去打动和凝聚学生。作为辅导员我们必须经常深入学生中去了解他们，要用大量时间与学生谈心、交流，真正了解学生的实际情况。辅导员只有以慈爱之心和崇高的责任感，去关心爱护，教育引导每一个学生，才能培养出学生良好的心态和积极向上的品格，对学生的热爱之心，体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地为学生着想，用爱心感化学生、教育学生，才能赢得学生的信任和尊重。
3.欣赏、鼓励、尊重、理解学生。在整个教育过程中，老师是教育者，而学生是受教育者。许多学生在很大程度上只是被动地去接受老师的教育，缺乏创造性，也不利用学生潜能的发挥。其实大学生不能单纯地以成绩论高低，要综合评价学生的整体素质。每个学生都有其闪光处，我们在进行学生管理的过程中要善于发现学生的优点，学会欣赏鼓励学生，这样学生在某个点上得到肯定的同时，在其他方面也会相应地作出努力，从而以点带面，提高其整体素质。作为管理人员的老师，在工作中还要注意平等，应努力提倡师生共同探讨、相互学习、相互促进的平等气氛，在平等尊重的基础上，形成融洽的师生氛围。
三、情感教育在实际工作中的应用
没有爱，就没有教育。爱学生是每个教师的天职。将近七年的学生管理生涯，让我哭过、笑过、丧气过、自豪过。相信这是每一个学生管理工作者都有过的感受，但努力过后所享受到的那种成就感是没有学生工作经历的人永远也体会不到的。大一学生的适应性问题一直都是新生工作中比较注重的方面，从高中紧张的“填鸭式”教学中直接过渡到学习环境相对轻松、自创性比较高的大学校园；从高考前父母、老师充满期待的眼神和别人的赞扬声中过渡到一个很平凡的没有人注意到的二专层次的大学生，很多学生失去了重心，迷失了方向。例如，我在平时的早晚自习以及上课阶段的检查过程当中，发现了一个学生旷课的节数比较多，在与班干部的沟通过程中了解到这个同学上网现象比较严重。了解情况以后，查了一下这个学生的档案，了解了他的家庭背景、高考分数、毕业院校等基本信息，发现他毕业于南京一所很好的高中，而且高中成绩很好，“高考失利然后自暴自弃”，这是我的初步判断。在谈话的过程中，首先并没有一味喝斥，我让他讲一下自己最近的思想、学习状态，“没什么，感觉学习很无聊”，这是他仅有的一句话，然后就是沉默。“我的高中成绩很好，而且在高中就入党，我在老师及家长的眼中是个标准的好学生，考中一本一定没问题，但是高考过后一切都没了，在高考失利而且志愿填错的情况下，读了一个并不是很有名气的二本，有一段时间确实接受不了，但这是事实，无法改变。在平凡的大学中，我没有放弃自己，在大学四年中取得了很好的成绩，得到了一系列的荣誉，得到了老师的认可。”在听完了我的经历之后，好像我们之间的距离近了，他开始讲一些自己的事情，他觉得在网上他可以发泄自己的情绪，高中同学都考进了名牌大学，但是自己高考失利来了扬州读了二专，平时都不敢与同学联系，感觉很难为情，本来还有转本的想法，但是自己好像控制不住上网，感觉在那里自己才比较真实。对于他的情况我进行了有针对性的引导，鼓舞其勇气，提高其信心。一段时间的聊天之后，他告诉我说：“大学老师跟高中老师确实很不一样，没想到大学老师可以跟朋友一样谈心。老师你放心，我以后肯定不会去上网，把心思用在学习上。”听了这话我心里有一种成就感。我告诉他进校时他的成绩在班级的排名，学期末的成绩排名只能进步不许退步。我们握了一下手，我说：“我们以后就以朋友相处，有什么想不通的地方，欢迎你来找我。”就这样，也许一个学生的命运会因为一次谈话而有所改变，我会密切注视着他的每一点进步。过年的时候，我收到了几条短信，至今还存在手机上。“师，谢谢您，我的期末成绩已收到。没有你的那次谈话，可能我会全部挂科，我会继续努力，不会让你失望的，等着我转本的好消息。”这只是在日常工作中的一个点，我们要把它扩展成一个面。在日常的工作生活中，通过举办一些活动、谈心聊天、提供帮助的方式，让学生感受到老师的真心、热心和关心，以情交情，以心换心，把情感教育实施到每一个学生身上。
情感教育，适应了中国现阶段教育的需要，对于当代的辅导员工作，其现实作用不可低估。只要我们辅导员平时能加强学习与提高，并在平时工作中注意系统地运用情感教育，那么将会很大程度上减少问题学生的出现，学生与老师之间的关系更会融洽。心会跟爱一起走，让情感教育的春风化作甘霖，为创造和谐社会书写华丽乐章。
参考文献：
[1]段春丽.试论情感及情感教育[J].陕西教育学院学报，2001，（3）.
[2]张丙发.情感教育的目标及实施[J].江西教育科研，1999，（6）.
[3]黄豫黔.浅论情感教育在教育中的作用[J].贵州教育，2001，（8）.
关键词：高职辅导员；学生管理；情感教育
中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）11-0011-02
一、情感教育的内涵及意义
情感教育是教育过程中的一部分，情感教育的目的，就是在于培养学生健康的情感与完善的个性，以促进整个社会的和谐发展。情感教育对学生个性健康发展有很大影响。如果一个老师用自己的真心去付出，真誠地去关心、爱学生，那么学生就会从老师的爱中体会到关心与肯定，并将这种肯定转化为前进的动力，从而激发积极向上的热情，热爱生活。但如果一个老师不热爱自己的事业，不热爱自己的学生，那么学生极易形成感情冷漠的不良个性，对社会的和谐也将产生不利的影响。情感教育是建立良好师生关系的润滑剂。大学生群体是一个思想趋于成熟的群体，自我意识发展也进入了一个新的阶段。在教育学生的过程中，如果老师以爱学生为根本出发点实施学生管理，那么学生在体会到老师爱的同时，会更加努力地配合老师的管理，从而很大程度上提高管理的效果，在老师和学生之间形成一种情感一致性。
二、情感教育工作的素质要求
1.良好的道德品质。辅导员高尚的道德行为，在培养学生的情感过程中所起的作用，是其他任何形式的教育所无法替代的。乌申斯基曾经说过：“师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西不可以代替的最有用的阳光。”辅导员必须以更高的标准来严格要求自己，不断加强自身的思想品德和形象修养，通过自我陶醉、自我教育，真正做到言行一致、表里如一，一身立教，为人师表。同时辅导员要与时俱进、紧跟时代步伐，不断地解放思想，才能找到与大学生进行沟通和交流的“共同语言”。
2.用爱心、细心和耐心去凝聚和感召学生。作为一名合格高校辅导员，在日常实际工作中，要重视感情投入，在生活中做到以心换心，以情感人，急学生之所难，帮学生之所需，用真情去打动和凝聚学生。作为辅导员我们必须经常深入学生中去了解他们，要用大量时间与学生谈心、交流，真正了解学生的实际情况。辅导员只有以慈爱之心和崇高的责任感，去关心爱护，教育引导每一个学生，才能培养出学生良好的心态和积极向上的品格，对学生的热爱之心，体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地为学生着想，用爱心感化学生、教育学生，才能赢得学生的信任和尊重。
3.欣赏、鼓励、尊重、理解学生。在整个教育过程中，老师是教育者，而学生是受教育者。许多学生在很大程度上只是被动地去接受老师的教育，缺乏创造性，也不利用学生潜能的发挥。其实大学生不能单纯地以成绩论高低，要综合评价学生的整体素质。每个学生都有其闪光处，我们在进行学生管理的过程中要善于发现学生的优点，学会欣赏鼓励学生，这样学生在某个点上得到肯定的同时，在其他方面也会相应地作出努力，从而以点带面，提高其整体素质。作为管理人员的老师，在工作中还要注意平等，应努力提倡师生共同探讨、相互学习、相互促进的平等气氛，在平等尊重的基础上，形成融洽的师生氛围。
三、情感教育在实际工作中的应用
没有爱，就没有教育。爱学生是每个教师的天职。将近七年的学生管理生涯，让我哭过、笑过、丧气过、自豪过。相信这是每一个学生管理工作者都有过的感受，但努力过后所享受到的那种成就感是没有学生工作经历的人永远也体会不到的。大一学生的适应性问题一直都是新生工作中比较注重的方面，从高中紧张的“填鸭式”教学中直接过渡到学习环境相对轻松、自创性比较高的大学校园；从高考前父母、老师充满期待的眼神和别人的赞扬声中过渡到一个很平凡的没有人注意到的二专层次的大学生，很多学生失去了重心，迷失了方向。例如，我在平时的早晚自习以及上课阶段的检查过程当中，发现了一个学生旷课的节数比较多，在与班干部的沟通过程中了解到这个同学上网现象比较严重。了解情况以后，查了一下这个学生的档案，了解了他的家庭背景、高考分数、毕业院校等基本信息，发现他毕业于南京一所很好的高中，而且高中成绩很好，“高考失利然后自暴自弃”，这是我的初步判断。在谈话的过程中，首先并没有一味喝斥，我让他讲一下自己最近的思想、学习状态，“没什么，感觉学习很无聊”，这是他仅有的一句话，然后就是沉默。“我的高中成绩很好，而且在高中就入党，我在老师及家长的眼中是个标准的好学生，考中一本一定没问题，但是高考过后一切都没了，在高考失利而且志愿填错的情况下，读了一个并不是很有名气的二本，有一段时间确实接受不了，但这是事实，无法改变。在平凡的大学中，我没有放弃自己，在大学四年中取得了很好的成绩，得到了一系列的荣誉，得到了老师的认可。”在听完了我的经历之后，好像我们之间的距离近了，他开始讲一些自己的事情，他觉得在网上他可以发泄自己的情绪，高中同学都考进了名牌大学，但是自己高考失利来了扬州读了二专，平时都不敢与同学联系，感觉很难为情，本来还有转本的想法，但是自己好像控制不住上网，感觉在那里自己才比较真实。对于他的情况我进行了有针对性的引导，鼓舞其勇气，提高其信心。一段时间的聊天之后，他告诉我说：“大学老师跟高中老师确实很不一样，没想到大学老师可以跟朋友一样谈心。老师你放心，我以后肯定不会去上网，把心思用在学习上。”听了这话我心里有一种成就感。我告诉他进校时他的成绩在班级的排名，学期末的成绩排名只能进步不许退步。我们握了一下手，我说：“我们以后就以朋友相处，有什么想不通的地方，欢迎你来找我。”就这样，也许一个学生的命运会因为一次谈话而有所改变，我会密切注视着他的每一点进步。过年的时候，我收到了几条短信，至今还存在手机上。“师，谢谢您，我的期末成绩已收到。没有你的那次谈话，可能我会全部挂科，我会继续努力，不会让你失望的，等着我转本的好消息。”这只是在日常工作中的一个点，我们要把它扩展成一个面。在日常的工作生活中，通过举办一些活动、谈心聊天、提供帮助的方式，让学生感受到老师的真心、热心和关心，以情交情，以心换心，把情感教育实施到每一个学生身上。
情感教育，适应了中国现阶段教育的需要，对于当代的辅导员工作，其现实作用不可低估。只要我们辅导员平时能加强学习与提高，并在平时工作中注意系统地运用情感教育，那么将会很大程度上减少问题学生的出现，学生与老师之间的关系更会融洽。心会跟爱一起走，让情感教育的春风化作甘霖，为创造和谐社会书写华丽乐章。
参考文献：
[1]段春丽.试论情感及情感教育[J].陕西教育学院学报，2001，（3）.
[2]张丙发.情感教育的目标及实施[J].江西教育科研，1999，（6）.
[3]黄豫黔.浅论情感教育在教育中的作用[J].贵州教育，2001，（8）.