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换位思考，指在处理遇到的问题时，改变自己的角色，站在别人的立场上设身处地去考虑问题的方法。值得注意的是独生子女已成为我们的教育对象的主体。这一点不容忽视，因为独生子女生活的环境和他们成长的历程对他们产生了很大的影响，他们成了家庭的中心，几代人围着他们转，犹如众星捧月。这种生活养成了他们的自我中心意识，因而他们极少为别人考虑什么。鉴于此，我们必须从一点一滴做起，帮助他们，引导他们，使他们养成换位思考的习惯。
首先，换位思考可以让学生理解家长，填平两代人之间本来无法逾越的鸿沟。家长是学生最亲近的人，但有些学生却认为最难相处的是家长，总觉得家长这也管的太宽，那也不合时宜，久而久之代沟便形成了。最近几年，时常听到有些望子成龙、望女成凤的家长为了让子女成才煞费苦心，却最终不能被子女接受，甚至酿成子女轻生甚至子女杀死父母的惨剧。假如他们能够换换位置，为彼此想一想，何至于此呢？于是我乘着研究性学习的东风，设立了《了解自己的父母》的课题让学生利用假期通过一切可以利用的渠道去了解自己的父母成长的经历、经过的重大事情，父母的性格特点、志趣爱好，从而让学生的心目中有完整而客观的父母形象。这样，在以后的相处过程中，他们就会自觉的站在父母立场上考虑问题。
假期结束，学生满载而归，几乎每一个同学都有新发现。最值得一提的是我班的赵蕾同学，在她出生仅几个月的时候，在外地求学的父亲以她母亲没文化为由毅然断绝了和家里的联系，抛弃了她们母女。她的母亲却再也没有嫁人，而是含辛茹苦的把她养大。这位可怜的母亲，唯一希望的是女儿能够幸福，而不致走自己的路，因此，在学习上，她对赵蕾非常严格，让赵蕾觉得不近人情。赵蕾学习上的一切需要，她都想办法满足，但却绝对禁止其和男同学交往。这一点一直是他们母女矛盾的焦点，从而使这对本应融洽相处，相依为命的母女隔膜渐厚。
赵蕾对我给他们的课题产生了浓厚的兴趣，利用暑假，她住在姥姥家“认识”了小时候的妈妈，了解了后来的很多事情，走亲访友后，她又第一次和妈妈促膝交谈，让她惊奇的是，平时如此严厉的妈妈竟然也可以像好朋友一样和自己无所不谈。她终于发现妈妈所做的一切都是为了她，而且，她从来都不知道，自己的妈妈受了那么多苦。在课题交流课上，她泪流满面地讲了自己的发现，她动情的说：“我们任何时候都不要自以为是，要冷静地站在别人的立场上考虑问题，那么，我们就会发现其实我们的很多想法做法都是毫无道理的，即使对方是错误的，我们还可以找出他犯错的地方，帮他改正。这样你会发现每一个人都是那么容易相处。真的，我以自己的切身经历为我的观点担保。”她的一席话，深深打动了在场的所有同学，我趁机引导他们，要养成换位思考的习惯，任何时候，都要有这种意识，那么你将是一个受欢迎的人。经过一年多的引导和培养，学生在处理人际关系上有了长足的进展。
其次，换位思考，可以让学生理解学校，使众多的规章制度不再成为他们产生逆反心理的源泉。学生的绝大部分时间，都是在学校度过的，但是每一个学生都有自己的生活习惯。因此，到了一所新的学校里，总有这样那样的不适应不理解，甚至产生逆反心理。比如：学校规定，中午学生必须在宿舍休息，午休期间不允许在宿舍洗衣服、聊天、听录音机，即不允许做一切与休息无关的事。很多新生入学后一听到这些规定就表示不理解，小声嘟囔说：“还让人活吗？”我没有批评他们，而是在班里开展了讨论，让同学们自己说，一个学校为什么要有那么多规章制度，假如没有这些规章制度行不行。同学们展开了热烈的讨论终于明白，学习是一种特殊的劳动。它需要人们精力充沛、不受干扰，全身心投入。这就必须要在该休息的时候休息好。我趁机引导，有些同学在该休息的时间洗衣服、大声说笑，旁若无人的听录音机，使得别人无法休息。当然别人也不会为他着想，在他想要休息的时候，可能又有别的同学在制造噪音了。久而久之，每个同学都以自我为中心，不仅人际关系处理不好，而且也不可能拥有良好的学习环境。而各种规章制度正是用来随时提醒并规范同学们的各种行为的，因为，学校是一个大集体，学生的素质有高有低，为了大多数同学的利益，为了长远利益，就必须限制某些同学的自由。因而各种规章制度的存在都有其价值和必要。
教師是学生模仿的对象。为了使学生养成换位思考的良好习惯，我在教学中主动站在学生的角度考虑他们最容易接受的方式。以此执教，发挥教师作为榜样的作用。再比如，早恋是当今校园中倍受关注的现象，很多老师、家长谈早恋而色变，视为洪水猛兽。但我会从青少年身心特点入手，理解他们，告诉他们，这是这一年龄段普遍而正常的现象，让他们立刻感觉到老师是站在他们的立场上，为他们着想，才会收起充满戒备的目光，才会打开紧闭的心扉。这样，我们才能对症下药，给以正确引导。无形中，教师这种换位思考的方式也影响了学生，使他们养成了换位思考的良好习惯。
最后，换位思考，可以让学生理解社会，从而使他们把对社会主义的坚定信念和对祖国的无比热爱转化成他们的精神支柱。学校是人生的一个驿站，学生最终还要走向社会，庞大的社会系统要想顺利运转，必须有它运行的规则。我们的社会制度、国家法令，都需要每一个公民去理解，去执行。一个学会了换位思考的人必将会成为一个推动社会发展的人。
素质教育的最终目标是培养高素质的人。在日常教育教学和生活中，如果把换位思考融入教育内容并身体力行，必将取得更加显著的教育效果。
首先，换位思考可以让学生理解家长，填平两代人之间本来无法逾越的鸿沟。家长是学生最亲近的人，但有些学生却认为最难相处的是家长，总觉得家长这也管的太宽，那也不合时宜，久而久之代沟便形成了。最近几年，时常听到有些望子成龙、望女成凤的家长为了让子女成才煞费苦心，却最终不能被子女接受，甚至酿成子女轻生甚至子女杀死父母的惨剧。假如他们能够换换位置，为彼此想一想，何至于此呢？于是我乘着研究性学习的东风，设立了《了解自己的父母》的课题让学生利用假期通过一切可以利用的渠道去了解自己的父母成长的经历、经过的重大事情，父母的性格特点、志趣爱好，从而让学生的心目中有完整而客观的父母形象。这样，在以后的相处过程中，他们就会自觉的站在父母立场上考虑问题。
假期结束，学生满载而归，几乎每一个同学都有新发现。最值得一提的是我班的赵蕾同学，在她出生仅几个月的时候，在外地求学的父亲以她母亲没文化为由毅然断绝了和家里的联系，抛弃了她们母女。她的母亲却再也没有嫁人，而是含辛茹苦的把她养大。这位可怜的母亲，唯一希望的是女儿能够幸福，而不致走自己的路，因此，在学习上，她对赵蕾非常严格，让赵蕾觉得不近人情。赵蕾学习上的一切需要，她都想办法满足，但却绝对禁止其和男同学交往。这一点一直是他们母女矛盾的焦点，从而使这对本应融洽相处，相依为命的母女隔膜渐厚。
赵蕾对我给他们的课题产生了浓厚的兴趣，利用暑假，她住在姥姥家“认识”了小时候的妈妈，了解了后来的很多事情，走亲访友后，她又第一次和妈妈促膝交谈，让她惊奇的是，平时如此严厉的妈妈竟然也可以像好朋友一样和自己无所不谈。她终于发现妈妈所做的一切都是为了她，而且，她从来都不知道，自己的妈妈受了那么多苦。在课题交流课上，她泪流满面地讲了自己的发现，她动情的说：“我们任何时候都不要自以为是，要冷静地站在别人的立场上考虑问题，那么，我们就会发现其实我们的很多想法做法都是毫无道理的，即使对方是错误的，我们还可以找出他犯错的地方，帮他改正。这样你会发现每一个人都是那么容易相处。真的，我以自己的切身经历为我的观点担保。”她的一席话，深深打动了在场的所有同学，我趁机引导他们，要养成换位思考的习惯，任何时候，都要有这种意识，那么你将是一个受欢迎的人。经过一年多的引导和培养，学生在处理人际关系上有了长足的进展。
其次，换位思考，可以让学生理解学校，使众多的规章制度不再成为他们产生逆反心理的源泉。学生的绝大部分时间，都是在学校度过的，但是每一个学生都有自己的生活习惯。因此，到了一所新的学校里，总有这样那样的不适应不理解，甚至产生逆反心理。比如：学校规定，中午学生必须在宿舍休息，午休期间不允许在宿舍洗衣服、聊天、听录音机，即不允许做一切与休息无关的事。很多新生入学后一听到这些规定就表示不理解，小声嘟囔说：“还让人活吗？”我没有批评他们，而是在班里开展了讨论，让同学们自己说，一个学校为什么要有那么多规章制度，假如没有这些规章制度行不行。同学们展开了热烈的讨论终于明白，学习是一种特殊的劳动。它需要人们精力充沛、不受干扰，全身心投入。这就必须要在该休息的时候休息好。我趁机引导，有些同学在该休息的时间洗衣服、大声说笑，旁若无人的听录音机，使得别人无法休息。当然别人也不会为他着想，在他想要休息的时候，可能又有别的同学在制造噪音了。久而久之，每个同学都以自我为中心，不仅人际关系处理不好，而且也不可能拥有良好的学习环境。而各种规章制度正是用来随时提醒并规范同学们的各种行为的，因为，学校是一个大集体，学生的素质有高有低，为了大多数同学的利益，为了长远利益，就必须限制某些同学的自由。因而各种规章制度的存在都有其价值和必要。
教師是学生模仿的对象。为了使学生养成换位思考的良好习惯，我在教学中主动站在学生的角度考虑他们最容易接受的方式。以此执教，发挥教师作为榜样的作用。再比如，早恋是当今校园中倍受关注的现象，很多老师、家长谈早恋而色变，视为洪水猛兽。但我会从青少年身心特点入手，理解他们，告诉他们，这是这一年龄段普遍而正常的现象，让他们立刻感觉到老师是站在他们的立场上，为他们着想，才会收起充满戒备的目光，才会打开紧闭的心扉。这样，我们才能对症下药，给以正确引导。无形中，教师这种换位思考的方式也影响了学生，使他们养成了换位思考的良好习惯。
最后，换位思考，可以让学生理解社会，从而使他们把对社会主义的坚定信念和对祖国的无比热爱转化成他们的精神支柱。学校是人生的一个驿站，学生最终还要走向社会，庞大的社会系统要想顺利运转，必须有它运行的规则。我们的社会制度、国家法令，都需要每一个公民去理解，去执行。一个学会了换位思考的人必将会成为一个推动社会发展的人。
素质教育的最终目标是培养高素质的人。在日常教育教学和生活中，如果把换位思考融入教育内容并身体力行，必将取得更加显著的教育效果。