【摘 要】
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<正> 定理1设{[a_n,b_n]}(a_1>0)是一区间序列。若limb_n=+∞,在[a_n,b_n]上每一个点都具有某个性质P,则存在一数γ,使得点列{nγ}中有子列{n_jγ},在子列的每一个点n_jγ都
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<正> 定理1设{[a_n,b_n]}(a_1>0)是一区间序列。若limb_n=+∞,在[a_n,b_n]上每一个点都具有某个性质P,则存在一数γ,使得点列{nγ}中有子列{n_jγ},在子列的每一个点n_jγ都具有某个性质P. 证取[α_1,β_1]=[a_1,b_1],考虑[nα_1,nβ_1](n为正整数)。如果要使得nβ_1≥(n+1)α_1 必须使n≥α_1/(β_1-α_1)。因此,当n≥N_1=[α_1/(β_1-α_1)]+1时(其中[x]是x的最大整数部分),区间序列
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作文教学长期以来一直困扰着广大师生,校园之中,教师苦叹教语文难,教作文更难;学生苦叹学语文难,写作文更难。作为母语的语文,无论有多难,我们也无法放弃,也不该放弃,更不能放弃。笔者综合理论学习、求教名师和实践探索,对提升作文教学有如下思考: 一、优化“自我意象”,提振写作信心 “自我意象”是二十世纪最重要的心理学发现之一。这种自我意象就是“我属于哪种人”的自我观念,它建立在对自身的认知和评价基础
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