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谈谈素质教育背景下的初中音乐教学
【出 处】
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读与写（中旬）
【发表日期】
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2004年期
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课堂是鲜活的，是一个学生与教师、同伴“思维碰撞、心灵沟通、情感融合”的动态过程。在这个过程中，除了“预设”和“预设生成”外，往往还会产生一些意料之外而又有意义的信息材料，即非预设性生成。然而在现实的课堂中，教师们由于惯性思维的影响，总期望教学按自己的预设推进，对于预设生成的结果往往表现出“正中下怀”的惊喜，而对于那些非预设生成的意外，则采取回避的态度，认为它们影响了课堂教学进程，是“节外生枝”。事
“开放式”课堂是以师生共同营造开放的学科世界为途径，让学生获得主动发展为目的的教学活动过程。只有充分解放学生的大脑、双手、嘴巴和眼睛，让学生的多种感官全方位地参与学习，才能调动学生的积极性，才能使课堂焕发出生命的活力，才能使安静的课堂活跃起来，才能达到真正意义上的开放。 一、操作开放，培养学生探究兴趣 在传统教学中教师总是怕学生不会学，每次课上都是教师讲、学生听，学生只是被动地接受。教师往往把
研究并建立了电感耦合等离子体-质谱法(ICP-MS)同时测定地下水中B、P、Br和I的方法,考察了标准之间的相互影响,B、P、Br、I的检出限分别为0.8864、1.286、0.6875、0.1242μg/
培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。我们要培养社会主义现代化建设所需要的人才，其重要条件之一就是要具有独立思考的能力和勇于创新的精神。小学数学教学担负着培养学生思维能力的重要任务，下面我就如何培养学生思维能力谈几点看法。 一、培养学生的逻辑思维能力是小学数学教学中一项重要任务 思维具有很广泛的内容。根据心理学的研究，人有各种各样的思维。在小学数学教学中应该培养什么样的思维能力呢？《
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摘 要： ESP（专门用途英语）是大学英语教学改革的发展方向，鉴于独立学院教学中运用该理论的滞后与薄弱，有必要对ESP教学研究状况进行梳理，以便更好地推进当前独立学院大学英语教学改革。 关键词： 独立学院 ESP教学模式 应用型人才 一、引言 随着我国经济的迅速发展，加入WT0后各个领域的对外交流与合作的日益增多，以及国际互联网的普遍使用，英语的作用越来越重要。社会对人才的英语水平及英语
摘 要： 英语口语是四项语言技能之一，是培养学生交际能力的主要方面。迄今为止，不少教师潜心探索实践，提出了很多切实可行的英语口语教学方法。本文作者在长期的英语学习和教学实践中发现作为一种开发创造性思维的方法，“Brainstorming”可以在大学英语口语课堂上充分调动学生的积极性，激发学生的思维和想象，实现全体参与和互动。本文主要论述了如何在大学英语口语课堂上引入 “Brainstorming”