摘要：托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，初中化学教学是学生系统学习化学知识的启蒙和基础阶段。初中化学基础掌握不牢固不仅直接影响着学生的中考成绩，而且对以后高中化学的学习造成一定的难度。激发学生学习化学的兴趣与初中化学新课标的要求是一致的。因此，在教学中，化学这门学科很适合兴趣教学法的使用；为学生以后的学习及成长夯实基础。
　　关键词：初中化学；兴趣培养；重要性；有效性
　　中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0088-01
　　一、通过实验教学，提升学生学习化学的积极性
　　化学，来源于生活，同样也造福于生活。作为一门以实验为基础的自然学科，从生活中找出化学的实际问题，通过实验手段进行分析和讲解，是教师进行日常教学活动的重点内容之一。因此，教师不仅要做好课本上规定的演示实验，指导学生做好实验，而且要尽量变演示实验为学生分组实验，变验证性实验为探索性实验。在条件允许的情况下适当增加一些演示实验，提高学生对化学实验的兴趣，有效地促进实验教学。
　　（1）初中学生好奇好动，他们的学习积极性多数是建立在兴趣基础上的。因此，在新知识的讲解前，笔者让学生们自己增加很多小实验，其目的就是为了让学生能够主动参与实验活动，充分发挥出学生学习的主体性。例如笔者在讲“铁”的性质的时候，在进行做铁钉生锈这个演示实验时，先让学生们自己去找材料，每人在实验前5天准备三支干净的医用针剂小药瓶。按装满水、少量水以及干燥等三个不同条件的物器；各放入一枚铁钉。同时让学生每天观察一次并做好相关的记录。等到笔者讲解这部分内容时，让学生带来“成果”来进行发言，他们所获知的化学知识面、深广度都远远超出我当初的料想，然后笔者在帮助学生们分析其中不正确的部分，这样的教学也能激发出同学们无限的潜能，收到了很好教学效果。
　　（2）日常生活用品在化学实验中的应用还有很多很多，通过化学实验拉近学生与化学的科学间的距离，让学生体验到知识的实用性和价值性。在学习到质量守恒定律的时候，指导同学们探究了米饭煮糊后，烧焦的米饭的主要成份实验；在学习煤和石油章节时，我向他们介绍了洁净能源的开发、目前各国开发新能源的举措等；使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。
　　二、巧设化学教学情景，激发学生的学习兴趣
　　“巧设教学情景”指的是，教师依据教学大纲的总体性要求以及实际教学的内容和教学方式的需求，来为学生创设出一定的学习情景，以此来吸引学生的注意力和好奇心；激发学生的学习兴趣，从而让学生在教师的引导下，很好地去学习化学知识。
　　（1）创设适当的问题情境，激发兴趣 。化学课堂教学中通过实验创设问题情境，激发学生兴趣，启迪学生思维，使学生能自己在化学知识的迷宫中找到答案，提高学生分析问题和解决问题的能力，学生的学习积极性，常常与他们的学习兴趣有关系。例如笔者在“酸与碱之间会发生什么反应”教学中，我创设了以下情境：同学们，你们最不喜欢哪个季节？有学生回答，我最不喜欢夏季，热是一个方面，还有一个最重要的方面，就是夏季有很多蚊虫。再如在燃料燃烧现象的教学中，面对那些学生难以接触到的稀有燃料，我们就可以运用多媒体帮助他们认识这些燃料。
　　（2）作为一种教学手段，问题情境的设置取决于教师运用恰当的方式方法，使学生处于探索的情境中，激发他们进行一定的智力和动作技能来分析和解决问题。例如笔者在“化学元素符号”的教学中，记住常见的元素符号对于初学化学者来说并非易事。同时笔者把重点的元素符号都制成卡片，一面是名称，另一面是符号，然后组织学生做接龙游戏教学。当笔者高举卡片时，被叫学生要马上说出卡片背面的内容，回答不上来要接受一定的“惩罚”。有效激发学生学习效率，这样能够让学生更好地融入课堂，找到学习化学的乐趣，让学生畅所欲言，更好地理解课本上的化学知识。
　　三、运用信息技术优化课堂教学，进一步提高学生学习化学的兴趣
　　多媒体课件正以其独特的教学手段进入中学化学教学领域，它的引入避免了传统课堂教学的枯燥性和抽象性，这种创新教学技术使用能很好地激发学生的好奇心，进而激发他们的求知欲望，从而有利于加深学生对化学知识的理解，促进高效课堂的建立。
　　（1）在初中化学课堂中，多媒体教学具有利于化学知识重点的突出、增强实验的演示效果以及发散学生思维等优势，例如笔者在学习“空气”这一内容时，利用多媒体播放空气发现史的相关视频，形象的画面、悦耳的音乐以及动听的语言给学生带来美的享受，让学生对所学内容产生浓厚的学习兴趣与强烈的好奇心，这样既能增大了教学的知识容量，同时也把学生的学习主体地位凸显了出来，大大提高了化学课堂教学的效果。
　　（2）化学实验是中学化学教学最常用和最重要的教学手段，对帮助学生理解和掌握化学知识，有着举足轻重的作用，例如有些实验由于毒性较大而不适合在课堂上予以演示；部分实验由于突发性危险因素比较大也无法在课堂上进行；这些不适合在公共场合演示的实验，可以通过多媒体课件进行演示，既保护了环境，又能让学生掌握其中的原理知识。可以帮助学生形成化学概念，理解化学原理，提高分析解决问题的能力。与此同时，也有利于学生科学素质的发展和教师水平的提高。
　　四、指导学生自主探究，提高主动参与的积极性
　　自主学习模式是一种不同于传统灌输式教学方法的一种全新的教学模式，教师对学生进行教育时，务必深刻认识到学生的知识不是“灌”的，是通过思考“悟”的，是通过活动“生产”的；同时也要给学生创造了自主学习、交流讨论的机会，因此，在课堂教学中，笔者经常鼓励学生的探究自主创新的精神。同时发挥学科的特点，多引导学生参与实验探究，比如如何防锈、如何检验物质的纯度等等，让学生将学习的理论知识创造性的进行应用，提升他们对于知识的掌握深度；培养学生的科学素养，激发学生学习的兴趣。
　　兴趣教学旨在为学生营造一个和谐、轻松以及愉快的学习氛围，充分地调动学生的学习兴趣和积极性，将学生从过去被动式的学习转变为主动式学习，有效激发学生学习的主动性，最大程度地提高学生的学习效率以及教师的教学效果。
　　总而言之，在初中化学的教学中，作为化学老师要会灵活地运用各种创新的教学方法来调动学生的兴趣和积极性，有效地引导学生去快乐的学习，进而有效的提高课堂教学的效果。
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