论文部分内容阅读
为了探讨以团队为基础的教学法(TBL)在临床医学八年制学生见习教学中的作用,以浙江大学医学院临床医学八年制学生见习阶段的2个见习小组共41名学生为研究对象,进行泌尿外科见习的TBL教学实践.结果显示:TBL教学法在临床医学八年制学生的泌尿外科见习教学中具有明显的优越性.
TBL教学法在临床医学八年制学生泌尿外科见习教学中的应用研究
【摘 要】
：
为了探讨以团队为基础的教学法(TBL)在临床医学八年制学生见习教学中的作用,以浙江大学医学院临床医学八年制学生见习阶段的2个见习小组共41名学生为研究对象,进行泌尿外科见习的TBL教学实践.结果显示:TBL教学法在临床医学八年制学生的泌尿外科见习教学中具有明显的优越性.
【机 构】
：
浙江大学医学院附属第二医院,浙江杭州310006
【出 处】
：
中国高等医学教育
【发表日期】
：
2021年8期
其他文献
目的 比较β-磷酸三钙人工合成骨与自体髂骨植骨治疗单节段腰椎结核的临床疗效.方法 选取2012年6月至2018年6月在新乡医学院第一附属医院行前后联合入路病灶清除植骨内固定手术治疗的61例单节断腰椎结核作为研究对象,按照植骨材料的不同分为自体髂骨组(33例)和人工合成骨组(28例),其中自体髂骨组行清除病灶后自体髂骨块植骨,人工合成骨组行清除病灶后β-磷酸三钙人工合成骨植骨.手术后随访18～24个月,比较两组手术相关评价指标(手术时间、术中出血量、术后住院时间、植骨融合时间、Cobb角丢失),术前、术后1
复旦大学上海医学院于2013年重启儿科专业定向培养招生方案,紧扣“卓越儿科医学人才培养”,在儿科专业本科生5年培养阶段全程引入导师制度,即“新生导师制度”及“儿科专职导师制度”,强调医学人文及儿科人文的通识培养,为医学生创造“早临床、早科研、早人文”的环境,着力提升儿科专业医学生医德素养及儿科从业信念.
2016年10月《“健康中国2030”规划纲要》发布,“纲要”给康复医学发展提出了新要求,要求发展中医特色康复服务,充分发挥中医药在疾病康复中的核心作用.应国家战略和区域经济社会发展需要,自2017年来,我国中医药高等院校开始招生中医康复学本科专业,为社会培养中医康复医师专门人才.在康复医学蓬勃发展的今天,如何建设中医康复学专业成为了新的挑战性的课题.不同于单纯的中医学类专业,中医康复学要求在不同疾病领域加强中医理法方术和现代康复理论的融合,强调“中医为体、西医为用”,突出融合创新,走出一条具有中医特色的
目的:了解住院医师规范化培训学员对六大胜任力的认识和需求情况.方法:对浙江大学医学院附属第二医院687名住培学员开展了六大胜任力的线上调查分析.结果:在培学员对提升专业能力的需求较高,女性更为突出,而对其他胜任力尤其是教学能力的重视程度较低.结论:学员对六大胜任力的认识和需求很不均衡,这为分层递进教学和个性化培养住院医师提供了依据.
目的:探讨PDCA循环法联合NRP培训在非儿科专业住院医师规范化培训中的应用效果.方法:选取2018年8月至2019年11月在我院新生儿科轮转的54名参加规范化培训的非儿科专业住院医师作为本次研究对象,将54名住培医师按照随机分配的方式分为对照组(n=27)和实验组(n=27).对照组采用传统的NRP培养模式.实验组在传统培养模式的基础上采用PDCA循环法联合NRP培训的模式进行培养.住培医师按照专业不同分为全科组(n=33)、急诊组(n=5)、妇产科组(n=16).比较分析对照组和实验组、各专业组间住培
医学学业困难生与课堂质量建设密切相关,如何尽早识别他们,是值得探讨的重要问题.本研究收集学生的上学期成绩绩点(GPA)和在组织胚胎学课程的所有学业成绩,然后对这些数据进行统计学分析.结果表明GPA(底20％)可以预估本课程学业困难生.这种方法同样适合推广至其他课程.
文章综合运用文献计量法、内容分析法以及对比分析法,基于多个角度分析了国内医学院校与综合院校近三年内医学教育论文的发表情况,进而了解国内医学教育研究的现状,并分析与讨论了其中存在的主要问题,提出国内医学教育研究与改革发展的建议.
奥希替尼诱导的间质性肺疾病(interstitial lung disease,ILD)是一种罕见的、致命的肺毒性疾病.我们报道1例64岁男性IV期肺腺癌患者,伴有表皮生长因子受体(epidermal growth factor receptor,EGFR)外显子19缺失,使用奥希替尼80 mg/d作为一线靶向治疗.奥希替尼开始治疗后第60天患者出现ILD.立即停用奥希替尼,并开始口服泼尼松60 mg/d,ILD在13 d内得到改善.权衡风险和获益后,再次开始奥希替尼与泼尼松治疗.奥希替尼治疗16个月以上
目的:探讨以团队为基础的教学(TBL)在住院医师规范化培训血液内科教学中的应用.方法:选取2021年3月至2021年5月在浙二医院血液内科规培轮转的规培生为研究对象,随机分成两组,分别采用传统教学法(对照组)和TBL教学法(实验组).对学生进行理论知识、临床思维能力考核,实验组完成调查问卷,并进行统计分析.结果:实验组在理论知识、临床思维考核均优于对照组(P<0.01).调查问卷显示,实验组对TBL教学法较满意,认为能提高团队合作能力、自我学习能力等.结论:TBL教学法能提高学生的主观能动性,提高学习成绩
早期肺癌患者的治疗是以治愈为目标的.针对手术可切除性和可操作性的多学科讨论模式决定了最终的局部治疗方式(手术或放疗)和相关的系统性治疗方案,从而进一步提高患者治愈的可能性.研究证据支持以顺铂为基础的辅助化疗用于切除术后,或与放疗同步使用.共识指南支持以新辅助化疗代替辅助化疗,并支持对不符合顺铂治疗条件的患者采用基于卡铂的治疗方案.由于研究设计效率低下,需要长时间随访来评估生存终点以及对晚期疾病的持续关注,将新药物(现在是IV期肺癌患者的标准药物)纳入以治愈为目标的治疗范式的工作一直滞后.目前正在研究中的替
期刊