【摘 要】
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在社会整体快节奏和求成效的影响下,教育教学似乎也沾染了那么一点浮躁和急功近利的气息,成绩成了衡量一个学生好与坏的关键因素,相反,学生的全面发展在这种高强度、高压力的
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在社会整体快节奏和求成效的影响下,教育教学似乎也沾染了那么一点浮躁和急功近利的气息,成绩成了衡量一个学生好与坏的关键因素,相反,学生的全面发展在这种高强度、高压力的情境下被压制.人文精神逐渐淡出了教育教学的考虑和实践范围.作为逻辑性较强的数学学科,在大多数人眼里好像与人文精神根本没有太大的联系,殊不知,数学也是人类的一种文化建构.因此,如何扭转人们当前的这种认识,促使人文精神能够在小学数学的教学中重塑是我们本文所要讨论的重点.
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