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【摘要】中学生的心智发展还没有成熟，自主意识和独立判断的能力比较欠缺，但他们在这时期善于模仿他人和追求的偶像。班主任应该善于抓住这个契机，利用榜样的魅力去吸引学生，从树立言传身教、标兵的榜样、创设榜样的氛围等方面进行正面教育。
【关键词】中学班级管理；榜样的魅力；言传身教；标兵；氛围
班主任如何管理好一个班级，一定要有好的管理方法，下面就说说榜样在班级管理中所发挥的魅力。
“凡是被仿效的人或者事都称为榜样”，法国作家卢梭说过：“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地交给孩子任何东西。”这句话让笔者认识到：榜样对孩子的行为有多么重要的影响。中学生的心智发展还没有成熟，自主意识和独立判断的能力比较欠缺，但他们在这时期善于模仿他人和自己所追求的偶像。班主任应该善于抓住这个契机，用学生喜欢模仿的特点，利用榜样的魅力去吸引学生，从树立言传身教、标兵的榜样、创设榜样的氛围等方面进行正面教育。
一、树立言传身教的榜样
所谓“言传身教”，意思是一面口头上传授，一面行动上以身作则，在言语行为起模范作用。有怎样的老师，就会有怎样的学生，这就说明一位班主任要管理好自己的班级，就必须从自身的言行做起，给学生一个榜样的作用。中学生的观察和模仿能力都很强，可以说他们的时代是偶像时代和榜样时代。另外，大多数学生都有崇拜老师、模仿老师言行的倾向。例如，魏巍所写的《我的老师》一文中，“我”模仿蔡芸芝先生读诗的声音，模仿老师写字的样子，老师还帮“我”解决和同学的纠纷，这样的老师就是放暑假了，学生睡觉发梦还想去找她，这难道不是老师平时对学生“耳濡目染”“潜移默化”的榜样魅力之所在吗？班主任要抓住学生崇拜偶像的心理，发挥自己在学生中的榜样魅力的作用。
1.班主任要立德垂范。立德垂范是教师最基本的职业道德，它要求教师为人师表，在行为、言论、思想意识、生活作风等方面要给学生以积极向上的影响。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要求学生不做的事，自己首先不要做；要求学生做到的事，自己首先要做到。班主任的立德垂范，对学生的影响是深远的，笔者相信受影响的学生以后也会逐渐形成高尚的人格。
2.班主任要敬业爱生。对教育事业的热爱、充满激情，是做好教育教学工作的前提。对工作积极负责、埋头苦干、勤勤恳恳是每位班主任必须具有的素质。班主任要有一颗仁爱之心，爱自己的学生就像爱自己的孩子一样。师爱是师德的灵魂，没有师爱就没有师德，更没有教育。对学生的爱是发自内心的、无私的、不计较回报的至高无上的大爱。对学生的爱，首先，要严慈有度。班主任有一颗爱心还是不够的，在管理学生过程，不能迁就、放松，要严格执行校规班纪，宽严相济。其次，要一视同仁。爱学生就要做到公平对待每一位学生，让他们在宽容、公平、尊重与充满希望的氛围中快乐健康成长。
二、树立标兵的榜样
班主任是学生的榜样、楷模。学生本身也是学习的榜样。我们把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的人才，他们当中就有不少人可以成为榜样。首先是学习标兵的榜样。一个班级，学风是班级的灵魂，是学校教学水平高低的体现，是学校的生命线。抓好学风是每一位班主任的首要任务，为了完成这项任务，笔者想方設法，在期中考试后，把各科学习成绩优秀的学生集中开会，先肯定他们的成绩，让他们有了荣誉感，然后要求他们把自己的学习经验介绍给其他同学，共同进步，这又让他们有了使命感。这样全班学生在学习标兵的带领下，形成了“你追我赶”的学习局面，各科的学习成绩自然就会进步。其次还有纪律标兵的榜样；特长标兵的榜样等，班主任相信自己的慧眼，把学生当中的佼佼者作为领头羊，他们一定能够带好一个羊群。这就是标兵的作用，榜样的魅力。
三、创设榜样的氛围
榜样魅力，除了老师、同伴可以散发出来，我们的生活周围也有不少榜样的例子。班主任如何引导学生学榜样、仿榜样、做榜样。我们在教育过程中，班主任可以开展讲英雄人物故事大会；观看名人电影，写观后感；名人事迹黑板报等多种多样的活动，为学生确立“人生榜样、楷模”。这些榜样人物的事迹对中学生有强烈的影响力，且与身边的老师或同伴相比，他们的事迹更典型，形象更高大。班主任在推介这些榜样人物时，要教育学生学习他们远大的理想，英雄气概、坚强不屈的意志品质、不怕牺牲、无私奉献的高尚情操。使学生在榜样人物的崇高精神境界中受到感染和鼓励，并明白如何做人，如何生活，如何面对困难，如何处理与他人、和社会的关系。
总之，班主任管理班级的方法有很多，运用榜样这一方法时，必须抓住学生的情感，激发学生的崇敬之情、仰慕之情、效仿之情、惊叹之情。不能触动学生的情思，就不可能使他们受到感染，更不可能效仿榜样，也就不可能真正发挥榜样魅力的教育示范作用，让榜样的魅力在学生心中生根发芽，这就是管理班级的法宝。
参考文献：
[1]王宝祥.21世纪班主任素质[M].知识出版社，2004，7.
[2]张国宏.德育报[N]，2006，10.
[3]严文清.班主任之友[J]，2007，5.
【关键词】中学班级管理；榜样的魅力；言传身教；标兵；氛围
班主任如何管理好一个班级，一定要有好的管理方法，下面就说说榜样在班级管理中所发挥的魅力。
“凡是被仿效的人或者事都称为榜样”，法国作家卢梭说过：“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地交给孩子任何东西。”这句话让笔者认识到：榜样对孩子的行为有多么重要的影响。中学生的心智发展还没有成熟，自主意识和独立判断的能力比较欠缺，但他们在这时期善于模仿他人和自己所追求的偶像。班主任应该善于抓住这个契机，用学生喜欢模仿的特点，利用榜样的魅力去吸引学生，从树立言传身教、标兵的榜样、创设榜样的氛围等方面进行正面教育。
一、树立言传身教的榜样
所谓“言传身教”，意思是一面口头上传授，一面行动上以身作则，在言语行为起模范作用。有怎样的老师，就会有怎样的学生，这就说明一位班主任要管理好自己的班级，就必须从自身的言行做起，给学生一个榜样的作用。中学生的观察和模仿能力都很强，可以说他们的时代是偶像时代和榜样时代。另外，大多数学生都有崇拜老师、模仿老师言行的倾向。例如，魏巍所写的《我的老师》一文中，“我”模仿蔡芸芝先生读诗的声音，模仿老师写字的样子，老师还帮“我”解决和同学的纠纷，这样的老师就是放暑假了，学生睡觉发梦还想去找她，这难道不是老师平时对学生“耳濡目染”“潜移默化”的榜样魅力之所在吗？班主任要抓住学生崇拜偶像的心理，发挥自己在学生中的榜样魅力的作用。
1.班主任要立德垂范。立德垂范是教师最基本的职业道德，它要求教师为人师表，在行为、言论、思想意识、生活作风等方面要给学生以积极向上的影响。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要求学生不做的事，自己首先不要做；要求学生做到的事，自己首先要做到。班主任的立德垂范，对学生的影响是深远的，笔者相信受影响的学生以后也会逐渐形成高尚的人格。
2.班主任要敬业爱生。对教育事业的热爱、充满激情，是做好教育教学工作的前提。对工作积极负责、埋头苦干、勤勤恳恳是每位班主任必须具有的素质。班主任要有一颗仁爱之心，爱自己的学生就像爱自己的孩子一样。师爱是师德的灵魂，没有师爱就没有师德，更没有教育。对学生的爱是发自内心的、无私的、不计较回报的至高无上的大爱。对学生的爱，首先，要严慈有度。班主任有一颗爱心还是不够的，在管理学生过程，不能迁就、放松，要严格执行校规班纪，宽严相济。其次，要一视同仁。爱学生就要做到公平对待每一位学生，让他们在宽容、公平、尊重与充满希望的氛围中快乐健康成长。
二、树立标兵的榜样
班主任是学生的榜样、楷模。学生本身也是学习的榜样。我们把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的人才，他们当中就有不少人可以成为榜样。首先是学习标兵的榜样。一个班级，学风是班级的灵魂，是学校教学水平高低的体现，是学校的生命线。抓好学风是每一位班主任的首要任务，为了完成这项任务，笔者想方設法，在期中考试后，把各科学习成绩优秀的学生集中开会，先肯定他们的成绩，让他们有了荣誉感，然后要求他们把自己的学习经验介绍给其他同学，共同进步，这又让他们有了使命感。这样全班学生在学习标兵的带领下，形成了“你追我赶”的学习局面，各科的学习成绩自然就会进步。其次还有纪律标兵的榜样；特长标兵的榜样等，班主任相信自己的慧眼，把学生当中的佼佼者作为领头羊，他们一定能够带好一个羊群。这就是标兵的作用，榜样的魅力。
三、创设榜样的氛围
榜样魅力，除了老师、同伴可以散发出来，我们的生活周围也有不少榜样的例子。班主任如何引导学生学榜样、仿榜样、做榜样。我们在教育过程中，班主任可以开展讲英雄人物故事大会；观看名人电影，写观后感；名人事迹黑板报等多种多样的活动，为学生确立“人生榜样、楷模”。这些榜样人物的事迹对中学生有强烈的影响力，且与身边的老师或同伴相比，他们的事迹更典型，形象更高大。班主任在推介这些榜样人物时，要教育学生学习他们远大的理想，英雄气概、坚强不屈的意志品质、不怕牺牲、无私奉献的高尚情操。使学生在榜样人物的崇高精神境界中受到感染和鼓励，并明白如何做人，如何生活，如何面对困难，如何处理与他人、和社会的关系。
总之，班主任管理班级的方法有很多，运用榜样这一方法时，必须抓住学生的情感，激发学生的崇敬之情、仰慕之情、效仿之情、惊叹之情。不能触动学生的情思，就不可能使他们受到感染，更不可能效仿榜样，也就不可能真正发挥榜样魅力的教育示范作用，让榜样的魅力在学生心中生根发芽，这就是管理班级的法宝。
参考文献：
[1]王宝祥.21世纪班主任素质[M].知识出版社，2004，7.
[2]张国宏.德育报[N]，2006，10.
[3]严文清.班主任之友[J]，2007，5.